为研究细胞分裂素对生长素合成的影响，将生长10天的拟南芥幼苗分别置于添加est（细胞分裂素...

为研究细胞分裂素对生长素合成的影响，将生长10天的拟南芥幼苗分别置于添加est（细胞分裂素合成诱导剂）和BAP（细胞分裂素类似物）培养液中培养24小时，结果如图所示。以下推测错误的是

A.细胞分裂素可以促进幼叶和根系中生长素的合成

B.成熟叶片中生长素的合成不受细胞分裂素合成诱导剂的影响

C.幼叶和根系细胞对细胞分裂素敏感，成熟叶片细胞比较迟钝

D.随着幼苗的不断长大，细胞分裂素的促进作用会更显著

高三生物单选题中等难度题查看答案及解析

为研究细胞分裂素对生长素合成的影响，将生长10天的拟南芥幼苗分别置于添加est（细胞分裂素合成诱导剂）和BAP（细胞分裂素类似物）培养液中培养24小时，结果如图所示。以下推测错误的是

A. 细胞分裂素可以促进幼叶和根系中生长素的合成

B. 成熟叶片中生长素的合成不受细胞分裂素合成诱导剂的影响

C. 幼叶和根系细胞对细胞分裂素敏感，成熟叶片细胞比较迟钝

D. 随着幼苗的不断长大，细胞分裂素的促进作用会更显著

高三生物单选题中等难度题查看答案及解析

为研究细胞分裂素对生长素合成的影响，将生长10天的拟南芥幼苗分别置于添加est（细胞分裂素合成诱导剂）和BAP（细胞分裂素类似物）培养液中培养24小时，结果如图所示。以下推测错误的是

A. 细胞分裂素可以促进幼叶和根系中生长素的合成

B. 成熟叶片中生长素的合成不受细胞分裂素合成诱导剂的影响

C. 幼叶和根系细胞对细胞分裂素敏感，成熟叶片细胞比较迟钝

D. 随着幼苗的不断长大，细胞分裂素的促进作用会更显著

高三生物单选题中等难度题查看答案及解析

为研究细胞分裂素对生长素合成的影响，将生长10天的拟南芥幼苗分别置于添加est（细胞分裂素合成诱导剂）和BAP（细胞分裂素类似物）培养液中培养24小时，结果如图所示。以下推测不正确的是

A.细胞分裂素可以促进幼叶和根系中生长素的合成

B.成熟叶片中生长素的合成不受细胞分裂素合成诱导剂的影响

C.幼叶和根系细胞对细胞分裂素敏感，成熟叶片细胞比较迟钝

D.随着幼苗的不断长大，细胞分裂素的促进作用会更显著

高三生物选择题中等难度题查看答案及解析

为研究乙烯影响椬物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验。

（1）实验一:研究者将拟南芥幼苗分别放在经不同处理的培养液中培养，　　　　　 幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表：

（注:ACC是乙烯前体，分解后产生乙烯，IAA是生长素）

实验结果说明　　　　　　　　　 。

（2）实验二:将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如下图所示。据图分析，可得出的结论是　　　　　　 。

（3）拟南芥幼苗顶芽合成的生长素通过　　　　　　　　　　　　　 方式向下运输，植物激素与动物激素在作用方式上的相似之处是　　　　 　　　　 （答出两点即可）。

高三生物综合题中等难度题查看答案及解析

向水性反应是指植物根尖感受生长环境中的水势梯度并向着水势较高区域生长的生物学特性。在拟南芥根尖向水性反应的研究过程中发现，细胞分裂素对根尖向水性反应起关键调控作用，水势梯度诱导细胞分裂素在水势较高一侧降解，而在水势较低一侧积累。用细胞分裂素合成抑制剂处理根尖，发现根的向水性反应被完全抑制，但其向地性反应不受影响。下列相关叙述错误的是（　　 ）

A.细胞分裂素的不对称分布是控制根的向水性现象的重要因素

B.根尖分生区水势较低一侧的细胞比水势较高一侧的细胞分裂活动剧烈

C.植物根的向地性和向水性现象作用机理不同，但都体现了激素作用的两重性

D.细胞分裂素通过诱导相关基因的表达而实现对分生区两侧细胞分裂差异的调节

高三生物单选题简单题查看答案及解析

为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验。

（1）乙烯和生长素都要通过与　　　　结合，将　　　　传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动。

（2）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，　　　　幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表。

结果说明乙烯和生长素都能够　　　　根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时　　　　　　　。

（3）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根

中生长素的含量，实验结果如图所示。据图分析，

乙烯通过促进　　　　　　　　　　来影响根生长。

（4）研究者将拟南芥幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差展。由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响　　　　　　　　来影响根生长。

（5）综合上述各实验的结果可推测，乙烯对根生长的作用最可能是通过促进生长素的　　　　　　　　实现的。

高三生物综合题中等难度题查看答案及解析

为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验。

（1）乙烯和生长素都要通过与__________结合，将________传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动。

（2）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，测量并记录幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表。

实验结果说明乙烯和生长素都能够__________根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时____________。

（3）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示。据图分析，乙烯通过促进______________影响根生长。

（4）研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异。由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响____________________影响根生长。

（5）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的____________实现的。

高三生物综合题中等难度题查看答案及解析

为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验。

（1）乙烯和生长素都要通过与__________结合，将__________传递给靶细胞从而调节植物的生命活动。

（2）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，_________________幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表。

实验结果说明乙烯和生长素都能够__________根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时____________________。

（3）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示。据图分析，乙烯通过促进__________来影响根生长。

（4）研究者将实验二中幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异。由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响____________________来影响根生长。

（5）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的__________实现的。

高三生物实验题困难题查看答案及解析

为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验。

（1）乙烯和生长素都要通过与__________结合，将__________传递给靶细胞从而调节植物的生命活动。

（2）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，_________________幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表。

实验结果说明乙烯和生长素都能够__________根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时____________________。

（3）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示。据图分析，乙烯通过促进__________来影响根生长。

（4）研究者将实验二中幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异。由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响____________________来影响根生长。

（5）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的__________实现的。

高三生物实验题困难题查看答案及解析