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蒋母教子
[清] 蒋士铨①
铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声②，母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏，母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之，尝问曰：“母有优乎？”曰：“然，”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯③解也。”铨诵声琅琅然，与药鼎沸声相乱。母微笑曰：“病少差④矣。”由是母有病铨即持书诵于侧而病辄能愈。
十岁，父归。越一载，复携母及铨，偕游燕赵秦魏齐梁吴楚间。先府君苟有过，母必正色婉言规，或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君每决大狱，母辄携儿立席前，曰：“幸以此儿为念。”府君数领之。先府君在客邸，督铨学甚急，稍息，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑之，令跪读至热乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
（选自《清文选》）
（注释）①蒋士铨：清代著名文学家、戏剧家。①吟哦声：吟诵声。③斯：就。④少差：稍好此
1.解释下列句子中加点的字。
（1）暇更录唐宋人诗 （2）教儿低吟之以为戏
（3）先府君苟有过 （4）府君数颔之
2.文中画横线句子作断句，请仔细揣摩，用现代汉语写出句子的意思。
由是母有病铨即持书诵于侧而病辄能愈。
3.请结合文章内容说，蒋士铨最终能成为“大家”的原因。
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教子
(孙道荣)
①在我前面，手拉手走着一对母子，孩子四五岁的样子，虎头虎脑，很可爱。
②小区门口的岗亭上，笔直地站着一位保安。小区物业为了改善小区的形象，做到文明服务，要求值勤保安，在业主经过时，必须敬礼。母子从保安身边走过时，保安“啪”地向他们敬了一个标准的军礼。年轻的妈妈牵着儿子的手，忽然停了下来，弯下腰对儿子说：“叔叔向你敬礼，你是不是应该表示感谢啊？”孩子看看妈妈，又仰头看着保安，也抬起手臂，学着保安的样子，敬了个礼，并用稚嫩的童音对保安说：“谢谢叔叔。”年轻的保安脸竟然红了，连连摆手：“小朋友，这是我们应该做的。”妈妈赞许地对孩子说：“小朋友就应该这样讲礼貌。”得到妈妈的表扬，孩子一脸灿烂。
③这一幕，让我非常感动。很钦佩这位年轻的妈妈，通过这样一些细小的举动，不失时机地给孩子以做人的教育，让孩子从小就懂得尊重别人，礼貌待人。
④他们沿着小区的道路，朝前走去，我也继续跟在他们后面往家走。孩子一边走，一边还在兴奋地和妈妈讨论这件事。“刚才那个保安叔叔，好帅啊。”孩子说。年轻的妈妈点点头。孩子忽然仰起脸，激动地对妈妈说，“长大了我也要当保安，妈妈，你说好吗？”妈妈停下了脚步，瞪着孩子，“没出息！长大了，你要像爷爷一样当领导，或者像爸爸一样，自己做老板。只有没出息的人，才会去做保安。”似乎还觉得不够，年轻妈妈又重重地加了一句：“儿子，我跟你讲，长大了你要是不好好念书，就只能像刚才那个保安一样，一辈子没出息地替别人站岗，明白吗？”孩子似懂非懂地点点头。
⑤听着这对母子的对话，我惊愕不已。年轻的妈妈，又一次拿活生生的例子，教育了一回自己的孩子。可是，这前后两次的教育，多么jié( )然不同啊！
⑥这让我想起另一次经历。年前的一天，单位组织一帮人，去慰问扶贫结对户。一位同事将儿子也带上了，同事想找个家里有同龄孩子的困难户，一方面帮他们一把，另一方面也给自己的儿子好好上一课，让他认识到自己的生活，已经多么幸福。我们陪着那位同事，来到了一个特别困难的家庭，女主人因重病常年卧床不起，两个孩子，一个读初中，一个上小学，全家的重担，全落在了男主人一个人的肩上，日子过得很艰难。在介绍了情况后，同事拿出了事先准备好的红包，让儿子亲手交给困难户家的男主人。男主人推阻再三，最后，在我们的劝说下，从孩子的手上，接过了那个红包。同事的儿子还掏出了自己的几十元零花钱，送给了困难户家上小学的孩子。两个孩子的手，紧紧地拉在了一起。
⑦回来的路上，我们对同事的做法都大加赞赏，一致认为，这是一堂生动的教育课。同事摸着儿子的头，夸奖他今天的表现非常好。孩子有点害羞地低下了头。没想到，同事又趁热打铁地教育儿子：“看到了吧，回去不好好读书，将来你就会和那个叔叔一个下场。”
⑧一车人错愕不已。
⑨也许我的这位同事，与我在小区所遇到的那位母亲一样，急迫地想教育好自己的孩子。可是，这一课的背后，是多么让人悲凉和痛心的现实啊。我不能确定，我们在孩子心灵中，到底埋下的是怎样一颗种子。
（选自作者博客）
1.根据拼音写汉字jié（______）然不同。
2.在小区里见到的一幕，使“我”对那位母亲的态度发生了变化，用两个词语概括出这种变化：______→_______。
3.用简洁的语言概括出作者所写的两件事。
（1）____________________________（2）_______________________________
4.请从描写的角度分析第⑥段画线句子的表达效果。
5.生活中抓住适当的时机进行教育，有时会起到很好的效果，但教育的内容，反映出教育者自身的思想，请说说《教子》中的母亲和链接材料中奶奶、孔乙己各自的特点。
（材料1）我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”
（贾平凹《月迹》）
（材料2）有一回（孔乙己）对我说道：“你读过书么？”我略略点一点头。他说：“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？……“我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写帐要用。”
（鲁迅《孔乙己》）
母亲：_______________________________
奶奶：______________________________
孔乙己：_____________________________
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文言文阅读。(8分)
铨①九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病；铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄②指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去；母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋。尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解矣。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸③。母微笑曰：“病少差④矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能痊。 选自《鸣机夜课读记》
注释：①铨：蒋士铨，清代著名学者。②辄 （zhé）：总是，就。③争药鼎沸：读书声琅琅，与药鼎煮沸声争响。④差（chài）：同“瘥”，病愈。
1.解释下列划线词。（4分）
⑴暇更录唐、宋人诗________ ⑵铨每病，母即抱铨行一室中________
⑶未尝寝 ________ ⑷尝问曰________
2.翻译下面句子。(2分)
由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能痊。
3.选出与文中“教之为吟哦声”的“之”用法相同的一项（ ）（2分）
A．只辱于奴隶人之手
B．无案牍之劳形
C．唐人尚未盛为之
D．能以径寸之木
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风雨荷塘
（1）凡到过济南的人，稍微留意一下，就会发现，在这座垂柳含烟的古城，处处留有荷花的印记。唐宋时，大明湖就曾被称之为“莲子湖”，其因就是当年城北十里荷塘的自然风貌。每当看到荷花，尤其是在异乡，就会情不自禁地想起清代诗人刘风诰赞誉济南的楹联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”由此，我的眼前也就会慢慢浮现出那一方弥漫着荷香的池塘。
（2）那是一个夏季的黎明。雨丝很密，很细，很匀，很柔，轻轻地吻着我的脸、我的手，脆生生、甜润润、凉爽爽的……
（3）我踏着寂静弯曲的石径，不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘。远远望去，绿柳丛中躲藏着一幢新房，白墙、红瓦、尖顶，犹如安徒生童话里的风景。白屋，绿浪，粉荷，黄篱……组合得格外协调、自然而柔和。近处，一片片圆圆的荷叶，撑起或深蓝或草绿或嫩黄的伞盖，细雨落上去，如蚕食桑叶，若石击深潭……每一柄荷叶都像一把神奇的乐器，弹奏悠远清脆而让人沉醉的音响。
（4）滴翠的荷叶，落上雨丝，若打了蜡一般，油光闪亮的，迎光处澈明，背光处微暗，错错落落地遮住了整个荷塘。一滴滴雨丝刚栖落荷叶尖，瞬间又收缩为小水珠，潺潺滑下叶中央，密密匝匝的，一会儿凝成晶莹的大水珠，滚动着，磨蹭着，嬉闹着。调皮的风把叶子弄翻，水珠或跳上另一片叶子，或一个跟头跌进荷塘里。
（5）荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放……有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。
（6）雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语……恰如一幅幅巧夺天工的水粉画，一首首意境朦胧的抒情诗。
（7）我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟，几滴水珠溅在我的衣衫上。树丛中，荷叶间，几只不知名的鸟虫在轻轻地叫着，不知在觅友交谈，还是在寻找食物？
（8）一切生命在这神秘的荷塘，在这绵绵的雨雾里，萌发出一种难以言尽的渴求，或是期许。我心净如镜，任雨丝洗濯我的衣衫和我的视野，任荷风吹拂我的记忆和我的思绪。
（9）不知不觉，我敬仰起荷花来啦，雨中的荷花你遮我、我护你，你搀我、我抚你，抓住季节吐叶展蕾，忙活自己的事；虽然屡遭风雨，仍相亲相爱，交臂挽手，盘根结节，紧紧抓住脚下这深深的淤泥，展露同一家族令人销魂的形体。我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己……
（10）雨仍在淅淅沥沥地下着，在神奇而浪漫的荷塘之上溅起一片云，一片烟，一片雾，一片梦。
（11）黎明的荷塘气象万千，朦朦胧胧，虚虚实实，奇奇幻幻……
（12）在我的眼里，这就是济南——因了荷塘，雅得别致；也因了荷塘，不惧风雨……
1.从修辞手法的角度赏析下面两个句子。
（1）荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放……有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。
（2）荷花在雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语……
2.根据文章内容填空，
文章由远及近，多感官描绘了风雨中的荷塘：
（1）（远望）视觉：_____________________________________；
（2）（近听）听觉：_____________________________________；
（3）嗅觉：轻嗅缕缕荷香，飘逸空灵。雨与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，表达了作者____________________________ 的感情。
3.结合全文， 说一说“我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己……”，你觉着“我”要把自己重塑成怎样？
4.仔细品读文章开头与结尾，本文除了表达作者对荷花的喜爱和精神的赞美，还表达了作者怎样的感情？
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风雨荷塘
厉彦林
（1）凡到过济南的人，稍微留意一下，就会发现，在这座垂柳含烟的北方古城，处处留有荷花的印记。唐宋时，大明湖就曾被称之为“莲子湖”，其因就是当年城北十里荷塘的自然风貌。每当看到荷花，尤其是在异乡，就会情不自禁地想起清代诗人刘风诰赞誉济南的楹联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”由此，我的眼前也就会慢慢浮现出那一方弥漫着荷香的池塘。
（2）那是一个夏季的黎明。雨丝很密，很细，很匀，很柔，轻轻地吻着我的脸、我的手，脆生生、甜润润、凉爽爽的……
（3）我踏着寂静弯曲的石径，不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘。远远望去，绿柳丛中躲藏着一幢新房，白墙、红瓦、尖顶，犹如安徒生童话里的风景。白屋，绿浪，粉荷，黄篱……组合得格外协调、自然而柔和。近处，一片片圆圆的荷叶，撑起或深蓝或草绿或嫩黄的伞盖，细雨落上去，如蚕食桑叶，若石击深潭……每一柄荷叶都像一把神奇的乐器，弹奏悠远清脆而让人沉醉的音响。
（4）滴翠的荷叶，落上雨丝，若打了蜡一般，油光闪亮的，迎光处澈明，背光处微暗，错错落落地遮住了整个荷塘。一滴滴雨丝刚栖落荷叶尖，瞬间又收缩为小水珠，潺潺滑下叶中央，密密匝匝的，一会儿凝成晶莹的大水珠，滚动着，磨蹭着，嬉闹着。调皮的风把叶子弄翻，水珠或跳上另一片叶子，或一个跟头跌进荷塘里。
（5）荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放……有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。
（6）雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语……恰如一幅幅巧夺天工的水粉画，一首首意境朦胧的抒情诗。
（7）我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟，几滴水珠溅在我的衣衫上。树丛中，荷叶间，几只不知名的鸟虫在轻轻地叫着，不知在觅友交谈，还是在寻找食物？
（8）一切生命在这神秘的荷塘，在这绵绵的雨雾里，萌发出一种难以言尽的渴求，或是期许。我心净如镜，任雨丝洗濯我的衣衫和我的视野，任荷风吹拂我的记忆和我的思绪。
（9）不知不觉，我敬仰起荷花来啦，雨中的荷花你遮我、我护你，你搀我、我抚你，抓住季节吐叶展蕾，忙活自己的事；虽然屡遭风雨，仍相亲相爱，交臂挽手，盘根结节，紧紧抓住脚下这深深的淤泥，展露同一家族令人销魂的形体。我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己……
（10）雨仍在淅淅沥沥地下着，在神奇而浪漫的荷塘之上溅起一片云，一片烟，一片雾，一片梦。
（11）黎明的荷塘气象万千，朦朦胧胧，虚虚实实，奇奇幻幻……
（12）在我的眼里，这就是济南——因了荷塘，雅得别致；也因了荷塘，不惧风雨……
1.从修辞手法的角度赏析下面两个句子。
（1）荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放……有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。
（2）荷花在雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语……
2.根据文章内容填空。 文章由远及近，多感官描绘了风雨中的荷塘：
（1）视觉：远望绿柳新房，_____________________________________；
（2）听觉：近听雨落荷叶，_____________________________________；
（3）嗅觉：轻嗅缕缕荷香，飘逸空灵。雨与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，表达了作者____________________________________ 的感情。
3.结合全文， 说一说“我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己……”，你觉着“我”要把自己重塑成怎样？
4.仔细品读文章开头与结尾，本文除了表达作者对荷花的喜爱和精神的赞美，还表达了作者怎样的感情？
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阅读下文，回答问题。
朱熹教子
盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下（父母），千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐你在家汩（扰乱）于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩（不务正业）人物，不知汝将何面目，归见父母亲戚乡党故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝（辱没）尔所生！”在此一行，千万努力。
(选自《朱子大全》)
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A.盖汝好学／盖大苏泛赤壁云 B.千里从师／可以为师矣
C.即是自不好学／是故谋闭而不兴 D.然今遣汝者／然后能改
2.请用三条“／”给文中画线的句子断句。
能 奋 然 勇 为 力 改 故 习 一 味 勤 谨 则 吾 犹 可 望。
3.用自己的话说说朱熹让儿子离家千里从师的原因。
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铨①九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病；铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄②指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去；母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋。尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解矣。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸③。母微笑曰：“病少差④矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能痊。 选自《鸣机夜课读记》
注释：①铨：蒋士铨，清代著名学者。②辄 （zhé）：总是，就。③争药鼎沸：读书声琅琅，与药鼎煮沸声争响。④差（chài）：同“瘥”，病愈。
1.解释下列划线词。（4分）
⑴暇更录唐、宋人诗________ ⑵铨每病，母即抱铨行一室中________
⑶未尝寝________ ⑷尝问曰________
2.翻译下面句子。(2分)
由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能痊。
3.选出与文中“教之为吟哦声”的“之”用法相同的一项（ ）（2分）
A．只辱于奴隶人之手
B．无案牍之劳形
C．唐人尚未盛为之
D．能以径寸之木
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根据名著阅读，完成下列小题
1.填空题
《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给儿子____________、傅敏的家信摘编。
2.《傅雷家书》是一部（ ）
A. 苦心孤诣的教子篇 B. 励志篇 C. 随笔
3.傅雷教育儿子的信条是（ ）
A. 艺术上要取得成就
B. 随遇而安
C. 先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。
八年级语文名著阅读困难题查看答案及解析
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阅读下面材料，完成后面小题。
（材料一）
围棋,起源于中国,古代称为“弈”,至今已有4000多年的历史。据先秦典籍《世本》记载,“尧造围棋,丹朱善之。”晋张华在《博物志》中继承并发展了这种说法:“尧造围棋,以教子丹朱。若白:舜以子商均愚,故作围棋以教之。”这说明,早在四千年以前,就有关于围棋的传说了。
春秋战国及秦汉时期,围棋就逐渐传播开来,并已相当普及了。三国两晋时期,围棋发展兴盛。梁朝的沈约在《棋品序》中说:“汉魏名贤,高品间出,晋宋盛土,逸思争流”。可见当时围棋兴盛,高手辈出。宋代张拟撰写的《棋经十三篇》,是一部流传很广的系统论述棋艺的著作,充满了朴素的辩证道理,对我国围棋理论及实践都有较大的影响。元朝,出现了围棋棋艺集大成著作《玄玄棋经》,收录了班固的《弈旨》、刘仲甫的《棋诀》等专门理论著述,还收录了许多围棋的死活研究和定式基本图型。明代,围棋活动更为广泛,知名棋手屡见于史籍。明末著名国手过百龄,不但棋艺精湛,还著有《官子谱》《三子谱》《四子谱》,对后世有很大影响。进入清代以后,围棋有了划时代的进展,达到我国古代围棋的顶峰。无论是棋手的数量,还是棋艺水平,都是空前的。康熙年间出生的范西屏和施定庵,就是当时棋坛上并峙的双峰。“当湖(即浙江平湖)十局”即他们对弈的杰作,历来被视为珍品。自改革开放以来,国运昌盛,棋风盛行,更造就出以聂卫平、马晓春为代表的新一代风流人物。
围棋在汉代就已传播到朝鲜半岛,《北史﹒百济传》中,有“百济之国……尤尚弈棋”的记载。从汉代开始,中国多次向东南亚地区大规模移民,也带去了围棋;唐代中日文化交流活跃,日本十余次派遣“遣唐使”,将围棋带回了日本;郑和下西洋时,曾经见到当地流行围棋。可见围棋影响之深远。
今天,围棋这种古老的棋类活动又与现代科技结合起来。各种围棋软件和网站纷纷出现,人们在网上就能与全国甚至世界各地围棋爱好者对弈。李世石、柯洁与“阿尔法狗”的人机大战,一时成为热门新闻。科技,让围棋这朵思维之花绽放出更夺目的光彩。
（材料二）
围棋,有非常丰富的中国文化内涵。围棋的棋子、棋盘含有“天圆地方”的思想。棋子是圆的,所谓“天圆而动”;棋盘是方的,所谓“地方而静”。围棋棋盘有361个交叉点,表示农历的361天。棋盘分为四部分,就是四季;每一个部分都有90个交叉点,代表一个季度三个月的90天。棋盘的中央是太极,棋子的黑白两色表示阴阳。围棋别名很多,也体现出中国的文化和智慧。古代称围棋作“弈”,现在下围棋还叫对弈。人们还根据围棋的形态给它起了个方圆的别名。根据棋子的颜色,围棋还叫黑白、鹭乌。鹭鸶是白颜色的鸟,乌鸦是黑颜色的鸟,这样的名字很文雅。围棋也叫坐隐,这是特别有中国文化底蕴的名字--住在深山老林作隐士,寄居棋局之中。围棋又叫忘忧,下棋可以忘怀忧虑,这一点围棋爱好者一定都能理解。围棋还叫烂柯,这是个神话故事:东晋的时候,有个樵夫在山上打柴,回家路上看见两个童子在下围棋,于是樵夫就在旁边观看。当樵夫想离开的时候,他身旁砍柴斧子的木柄都烂掉了。等樵夫回到家,已过了很多代。围棋还叫木野狐,仿佛是木头的野狐狸,人一旦迷住就逃不了了。总之围棋的别名太多了,充分体现了中国的文化。
--摘自《围棋与东方智慧》
（材料三）
围棋术语介绍:
气:在棋盘上与棋子紧紧相邻的空交叉点叫作“气”,单独一个棋子的气数不超过四气,但两个或两个以上相连的棋子则可以有四气以上。气越多,生命力越强,对周围的影响力(威力)越大。
提:如果一颗棋子没有气了,就要拿离棋盘。提吃对方的棋子,称为“提子”。
打吃:也叫“叫吃”,指一方落子后,对方的某个子或某些子仅剩一口气,如果置之不理,下一手就会被提子,这手棋就被称为“打吃”。
1.请概括[材料一][材料二]中体现出来的围棋的特点。
2.围棋还有一个别称叫“手谈”,请根据[材料二]的相关内容,谈谈你对这个别称的理解.
3.阅读[材料三],观察下面的图片,找出下列说法错误的一项是 （ ）
A. 白棋“2”共有两气。
B. 黑棋“1”这手棋叫作“打吃”
C. 连着的六颗黑棋一共有七气。
D. 靠右的两颗白棋如果连上最下的白棋“2”,就不会被“提子”。
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阅读下面材料，完成小题。
（材料一）
围棋，起源于中国，古代称为“弈”，至今已有4000多年的历史。据先秦典籍《世本》记载，“尧造围棋，丹朱善之。”晋张华在《博物志》中继承并发展了这种说法：“尧造围棋，以教子丹朱。若白：舜以子商均愚，故作围棋以教之。”这说明，早在四千年以前，就有关于围棋的传说了。
春秋战国及秦汉时期，围棋就逐渐传播开来，并已相当普及了。三国两晋时期，围棋发展兴盛。梁朝的沈约在《棋品序》中说：“汉魏名贤，高品间出，晋宋盛土，逸思争流”。可见当时围棋兴盛，高手辈出。宋代张拟撰写的《棋经十三篇》，是一部流传很广的系统论述棋艺的著作，充满了朴素的辩证道理，对我国围棋理论及实践都有较大的影响。元朝，出现了围棋棋艺集大成著作《玄玄棋经》，收录了班固的《弈旨》、刘仲甫的《棋诀》等专门理论著述，还收录了许多围棋的死活研究和定式基本图型。明代，围棋活动更为广泛，知名棋手屡见于史籍。明末著名国手过百龄，不但棋艺精湛，还著有《官子谱》《三子谱》《四子谱》，对后世有很大影响。进入清代以后，围棋有了划时代的进展，达到我国古代围棋的顶峰。无论是棋手的数量，还是棋艺水平，都是空前的。康熙年间出生的范西屏和施定庵，就是当时棋坛上并峙的双峰。“当湖（即浙江平湖）十局”即他们对弈的杰作，历来被视为珍品。自改革开放以来，国运昌盛，棋风盛行，更造就出以聂卫平、马晓春为代表的新一代风流人物。
围棋在汉代就已传播到朝鲜半岛，《北史·百济传》中，有“百济之国……尤尚弈棋”的记载。从汉代开始，中国多次向东南亚地区大规模移民，也带去了围棋；唐代中日文化交流活跃，日本十余次派遣“遣唐使”，将围棋带回了日本；郑和下西洋时，曾经见到当地流行围棋。可见围棋影响之深远。
今天，围棋这种古老的棋类活动又与现代科技结合起来。各种围棋软件和网站纷纷出现，人们在网上就能与全国甚至世界各地围棋爱好者对弈。李世石、柯洁与“阿尔法狗”的人机大战，一时成为热门新闻。科技，让围棋这朵思维之花绽放出更夺目的光彩。
（材料二）
围棋，有非常丰富的中国文化内涵。围棋的棋子、棋盘含有“天圆地方”的思想。棋子是圆的，所谓“天圆而动”；棋盘是方的，所谓“地方而静”。围棋棋盘有361个交叉点，表示农历的361天。棋盘分为四部分，就是四季；每一个部分都有90个交叉点，代表一个季度三个月的90天。棋盘的中央是太极，棋子的黑白两色表示阴阳。围棋别名很多，也体现出中国的文化和智慧。古代称围棋作“弈”，现在下围棋还叫对弈。人们还根据围棋的形态给它起了个方圆的别名。根据棋子的颜色，围棋还叫黑白、鹭乌。鹭鸶是白颜色的鸟，乌鸦是黑颜色的鸟，这样的名字很文雅。围棋也叫坐隐，这是特别有中国文化底蕴的名字——住在深山老林作隐士，寄居棋局之中。围棋又叫忘忧，下棋可以忘怀忧虑，这一点围棋爱好者一定都能理解。围棋还叫烂柯，这是个神话故事：东晋的时候，有个樵夫在山上打柴，回家路上看见两个童子在下围棋，于是樵夫就在旁边观看。当樵夫想离开的时候，他身旁砍柴斧子的木柄都烂掉了。等樵夫回到家，已过了很多代。围棋还叫木野狐，仿佛是木头的野狐狸，人一旦迷住就逃不了了。总之围棋的别名太多了，充分体现了中国的文化。
——摘自《围棋与东方智慧》
（材料三）
围棋术语介绍：
气：在棋盘上与棋子紧紧相邻的空交叉点叫作“气”，单独一个棋子的气数不超过四气，但两个或两个以上相连的棋子则可以有四气以上。气越多，生命力越强，对周围的影响力（威力）越大。
提：如果一颗棋子没有气了，就要拿离棋盘。提吃对方的棋子，称为“提子”。
打吃：也叫“叫吃”，指一方落子后，对方的某个子或某些子仅剩一口气，如果置之不理，下一手就会被提子，这手棋就被称为“打吃”。
1.请概括（材料一）（材料二）中体现出来的围棋的特点。
2.围棋还有一个别称叫“手谈”，请根据（材料二），谈谈你对这个别称的理解。
3.观察下面的图片，结合（材料三），找出下列说法错误的一项是（ ）
A. 白棋“2”共有两气。
B. 黑棋“1”这手棋叫作“打吃”。
C. 连着的六颗黑棋一共有七气。
D. 靠右的两颗白棋若连上最下的白棋“2”，就不会被“提子”。
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