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（活动五·听，大自然的赞歌）
你和小奇、小霞本学期阅读了法布尔的《昆虫记》。请你完成各题。
（材料一）
鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试是筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够开合自如。身体悬挂着，只要有微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙了。
不久，它落到地上。这个像跳蚤一般大的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。
这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了，迟缓就有死亡的危险。它不得不各处寻找软土。没有疑问，许多是在没有找到以前就死去了。
最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜里见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。
未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？
（节选自课文《蝉》）
（材料二）
儿童是效果极佳的存储系统。习惯和传统一旦存入他的记忆档案，就再也无法销毁。蝉能如此出名，应归功于儿童。儿童在最初尝试背诵东西时，就结结巴巴地念叨了蝉的不幸经历。有了儿童，构成寓言基本内容的那些浅薄无聊的东西，便将长久保存下去：蝉将永远是在严寒袭来的时候忍饥挨饿，尽管冬天本来不会有蝉；蝉将永远乞求几颗麦粒的施舍，实际上那食物与它的吸管是根本不相容的；蝉还将总是一位乞讨者，所乞求的却是自己从来不吃的苍蝇和小蚯蚓。
出现这些荒唐的谬误，责任究竟在谁？拉·封丹的大部分寓言，确实因为观察精细而引人入胜；然而在上述的问题上，他的确颇欠思虑。拉·封丹早期故事中的主题形象，诸如狐狸、狼、猫、山羊、乌鸦、老鼠、黄鼠狼，以及许许多多其他动物，拉·封丹自己是了如指掌的；它们所做的事情和动作，都描写得准确细腻，惟妙惟肖。这些故事人物就生活在当地，出没于附近一带，甚至与作者朝夕相处。这些动物的公共生活和私生活，都发生在他眼皮底下。不过，在他那个“兔子雅诺”蹦跳的地方，蝉是看不到的，属于外乡人；蝉的声音他闻所未闻，蝉的模样他见所未见。他的心目中，那名声蜚然的歌唱家，肯定就是螽斯这类东西。
……
寓言家讲给我们的事情，被事实真相当做一种“肆意杜撰”而摈弃。有时候，蝉和蚂蚁之间是有关系，但都不是较为确定的关系；可以确定的只有一点，那就是，它们的关系恰恰与人们所说的相反。并不是蝉主动与蚂蚁建立关系，它活在世上，从来无需别人的援助，这关系是由蚂蚁的主动造成的，他是贪得无厌的剥削者，在自己的粮仓里囤积一切可吃的东西。任何时候，蝉都不会到蚂蚁的窝门前乞讨食物，也不会保证什么连本带利一起还；正相反，正是缺食慌神的蚂蚁，向歌唱家苦苦哀求。请注意，我说它是苦苦哀求！借还之事，绝不会出现在掠夺者的习俗当中。它剥削蝉，而且厚颜无耻地把蝉洗劫一空。
（选自《昆虫记·蝉和蚂蚁的寓言》，王光译，作家出版社）
1.请根据材料一，梳理蝉的鱼形幼虫从出孔到隐身的过程，完成填空。
出孔——______——悬挂——落地——______——藏身
2.请根据材料一概括：蝉的幼虫落地后，面临着哪些“危险”？
3.根据材料二，小霞发现下面拉封·丹的寓言有一些描述并不符合蝉的真实习性，请你分点加以概括。
蝉和蚁
蝉在整个夏天，
日日唱歌消闲，
北风终于来到，
它可样样缺少，
没有一点苍蝇，
蚯蚓更不见影。
它找邻居蚂蚁，
前去叫饿喊饥，
恳求蚂蚁宽容，
借给几粒麦种，
捱到春天来临：
“动物一言为定，
明年秋收以前，
连本带利还清。”
蚂蚁不爱出借，
算它较小缺点。
它对借债者说：
“热天你没干活？”
“请您不要见怪，
逢人唱个痛快。”
“唱歌？真是舒服；
何不现在跳舞！”
4.鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活的楷模”，请以上面两则材料为例，从科学性和文学性两个角度说说鲁迅为什么给予《昆虫记》这么高的评价？
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小易特别喜欢科学探索，这学期的《昆虫记》他自然就特别喜欢读，但是，小易在阅读中只思考法布尔对昆虫习性的观察和分析。请你提醒小易在阅读《昆虫记》时，还有哪些需要去关注并品味的内容？
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根据拼音写汉字。
法布尔“玩”起小昆虫，展现大世界，带我们tà（1）上探索与发现之旅；邸道元长途跋shè（2），足迹遍布中原大地，为后世留下一部地理奇书。他们在“活动”中收获，升华了自我。
本学期，同学们也自出心cái（3），开展多种语文活动：他们或举行阅读沙龙，对话经典：或考察采访，思考文化与商业的碰撞；或梳理技巧，赏读美文，“跟着名车家学写景物”……起来参加这些活动，寻mì（4）生活中的语文！
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这个学期我们阅读了法布尔的名著《昆虫记》。大家都对神奇的昆虫世界产生了浓厚的兴趣。九（1）班班刊准备开设《神奇的昆虫》专栏，请你为专栏撰写一篇短文，向同学介绍你最喜爱或最熟悉的一种昆虫。
要求：①对象明确，内容合宜，顺序合理。②符合说明文语言特点。③不超过200字。
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根据要求完成小题。
本学期，学校进行了法布尔先生的代表作《昆虫记》一书的综合性学习活动。
1.介绍你们小组阅读《昆虫记》的方法，至少写出三种读书方法。
2.请向同学推荐你喜欢的名著《昆虫记》，简要介绍该书的内容并就该书某一方面说说你喜欢的理由。（100—120字）
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阅读下面的文字，回答问题。
我从放大镜里见过蝉卵的孵化。鱼形幼虫一到孔外,皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线,幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前,就在这里行日光浴,踢踢腿,试试筋力,有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。不久,它落到地上。这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡,以防在硬地上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。
这个弱小的动物迫切需要隐蔽,所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了,迟缓就有死亡的危险。最后,它找到适当的地点,用前足的钩扒掘地面。我从放大镜中见它挥动“锄头”,将泥土掘出抛在地面。几分钟以后,一个土穴就挖成了。这小生物钻下去,隐藏了自己,此后就不再出现了。
未长成的蝉的地下生活,至今还是个秘密。不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五星期。
四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢?
（节选自法布尔《昆虫记》，有删减）
①请简要概括蝉卵孵化成蝉的过程。
（____________________）→（___________________）→四年后出土退壳成蝉
②文中画横线的句子蕴含着作者____________________________的情感态度。
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班级开展“让经典滋润心灵”的语文综合实践活动，请你参加。
（1）下图是一幅名为《埋葬书籍》的漫画，请写出画面内容及含义。
（2）同学们阅读法布尔的《昆虫记》时发现，昆虫的举动与人有不少相通之处，“透过昆虫世界折射出社会人生”。请结合书中有关蟋蟀的内容，说说蟋蟀身上有哪些像人一样的优秀品质。
（3）下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。
在活动中，①我读了大量的散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。
“小疑则小进，大疑则大进。”面对阅读中出现的问题，②我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。
修改意见：画线句①有语病应改为“ ”。画线句②用语不得体，应将“ ”改为“ ”
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名著阅读。（2分）
经典名著总是令读者回味无穷。同学们爱读法国作家法布尔的《昆虫记》，因为这部名著被誉为“ ”,全书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对 的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
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综合性学习。
《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔先生所写的一部著作，本书堪称科学与文学完美结合的典范，有“（ ）”之美誉。广州某中学在读完本书后，将举行《昆虫记》阅读汇报活动，并根据汇报内容评出奖项，本着公平公正的原则，现需邀请两位不同学科的老师担任评委，你认为可以邀请哪些学科的老师？请结合本书内容列出两个学科并分别说明理由。
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阅读《昆虫记》选段，完成习题。
（1）法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，试举例加以说明。
（2）阅读《昆虫记》选段，简单谈谈你对“法布尔精神”的理解。
如果优胜劣汰这个据说是支配和改造着世界的著名规律言之有据，如果最有天赋的真的把最没有天赋的从世界这个舞台上排除掉，如果未来是属于最强者、最有技巧者；那么壁蜂家庭自从它们在树莓桩里挖洞以来，它们本应该就让那些固执地要从通常的出口出去的弱小者死掉，而全都由善于从侧面凿洞的强有力者来代替的。……可是，强者的子孙并没有使弱者的子孙消失，相反它们仍然是少数。优胜劣汰规律的巨大意义给我留下了强烈的印象，但是每当我想把这个规律应用于观察到的事实，它却使我空忙一场而得不到任何证据来解释实际的情况。这个规律在理论上是宏伟的，可在事实面前却是装着空气的球。
（《昆虫记》卷一）
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