-
阅读材料，完成下列要求。
材料一近代义务兵役制，始于18世纪末法国的普遍征兵制和19世纪初普鲁士的预备役制度。法国的义务征兵制以保卫祖国为义务，以民族主义和平等思想为政治理念。普鲁士的预备役制度的建立与完善，为后来的普奥战争和普法战争的胜利奠定了坚实的基础。法国普遍征兵制和普鲁士预备役制度的成功实践，为当时各国树立了典范，推动了欧亚诸国的军事制度改革。20世纪的两次世界大战，参战国众多、持续时间长，为了确保军队补充大量兵员的需要，交战各方进一步健全和完善了普遍义务兵役制，并运用于战争之中。
——据赵学东《近代西方兵役制度变革的历史回顾》
材料二1895年，袁世凯于天津小站按“西法”编练新军。1902年，袁世凯在借鉴德国、日本兵役制度的基础上，拟定出北洋新军兵役制度，标志着中国近代兵役制度的确立。新军兵役制有严格征募兵丁之条件与程序，规定士兵较短的服役期限，并将常备、续备、后备役结合起来。试图采用以募兵制为主，征兵制为辅并将两者结合的兵役制度。南京国民政府成立初期，仍然沿用募兵制。1933年，南京国民政府颁布新的《兵役法》，是中国历史上第一个具有近代意义的义务兵役制度，旨在使公民的兵役负担比较合理，以保障现役兵员的更替，建立可靠的战时兵员动员基础。
——据张天政《中国近代兵役制度演变述略》
（1）根据材料一并结合所学知识，说明推动西方近代义务兵役制形成和发展的因素。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括近代中国兵役制度演变的特点及影响。
高三历史材料分析题困难题查看答案及解析
-
阅读材料，完成下列要求。
材料 19世纪末20世纪初，近代西方资产阶级思想开始在中国传播，尤其是君主之宪思想、“三权分立”以及“人民主权”理论，在中国思想界产生了较大影响。包含了“权利”。“义务”等近代政治内容的“人民”一词，开始作为政治术语而流行。“人民”已经不再是潜惜懂懂糊里糊涂、任人支配的代名词，而是拥有权力、发表意见、参与政务的新主体。辛亥革命后，其有新含义的“人民”影响更为广泛。
将“人民”本义彻底颠覆的是孙中山先生：“专制国以人君主为主体，人民皆其奴隶，共和国以人民为主体。”“今日我正为共和国，应以人民为主体。”“中华民国者，人民之国也。君政时代则大权独揽于一人，今则主权属于区民之全体。是四万万人民即今之皇帝也，国中之百官，上而总统，下而巡差，皆人民之公仆也。”
上述例句中的“人民”含义与共古义已有很大差异，而孙中山先生对“人民”的解释中，某些人已经不属于“人民”的范畴，这为日后毛泽东对“人民”的阐释理下了伏笔。
当时，与“人民”表达相同意思的。还有“国民”、“公民”。“参政权问题；凡生息于一国中者，苟及岁而即有公民之资格，可以参与一国政事；是国民全体对于政府所争得之自由也。……然希腊纯然贵族政体，所谓公民者，不过国民中一小部分，而共余农工商及奴隶，非能一视也。罗马所谓公民，不过其都会中之拉丁民族，而其攻取所得之属地，非能一视也。”“卢梭之言曰：‘主权不在于主治者，而在子公民，公民全体之意向，即主权也。社会之公民，常得使用其主权，持以变更现行之宪法，改正古来成法上之权利，皆性所欲’”。
——摘 编 自 万齐洲、 冯天瑜《“人 民”词义的变迁》
（1）根据材料并结合所学知识，简析近代中国“人民”一词流行的原因及影响。
（2）根据材料、概括中外历史上“人民”一词含义的演变趋势。
高三历史非选择题困难题查看答案及解析
-
阅读材料，完成下列要求。
材料一
14世纪中后期，英国以农奴劳役为基础的庄园制度瓦解，原来依附于封建主的农奴成为独立小农，但也失去封建主对农奴的保护义务。15世纪末，毛纺织业兴盛，圈地运动随之发展起来，农民被迫离开土地。新兴的租佃农场主普遍采用集约经营，提高生产技术，更多农民被排挤出农业生产部门。英国国王为加强王权解散大贵族雇佣的家兵队，宗教改革过程中又大规模解散修道院，也使得流民队伍进一步扩大。几乎同一时期，明朝由于土地兼并严重，封建赋役负担沉重，自然灾害频发，流民队伍也迅速扩大，成为影响社会德定的一大因素。
材料二
面对流民大多涌向伦敦等大城市的情形，英国订立“血腥立法”惩治流民，以后则逐步建立一整套济贫侧度，加强对流民的管理和疏导。政府还大力鼓励发展工场手工业，吸纳剩余劳动力。
明朝采用招抚流民回原籍复业、就近附籍等方法，并且给予复业者耕牛良种、免除赋税等安抚优恤措施，安置了大部分流民。明朝还仿效东晋时侨置郡县的办法，“招流民十二万户，给闲田，置郧阳府，立上津等县统治之。”然而，明朝的流民政策却未达到预期的效果。流民回籍后不堪封建重负仍然逃亡，而武力镇压则更激起流民的反抗，终于酿成明末农民大起义。
——均摘编自徐生忠《15至17世纪中英两国流民问题比较研究》等
（l）根据材料一并结合所学知识，概括英国流民问题日趋严重的原因。指出这一时期中英两国流民问题产生的本质区别。
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳中英两国应对流民问题举措的相似之处。结果为何截然不同？
高三历史连线题困难题查看答案及解析
-
阅读材料，完成下列要求。
材料一16世纪，法国建立了中央集权的君主专制制度，但当时封建教会和封建贵族仍享有许多特权，成为资本主义发展的羁绊。近代资产阶级主权学说的创始人让•博丹（1530—1596）认为，国家主权即“不受法律限制的对公民和臣民进行统治的最高权力”。掌握主权的统治者在时间任期上不受限制，“绝对地和完全地”掌控整个国家和人民，拥有绝对的权力去制订法律、对外宣战与媾和。荷兰人格老秀斯（1583—1642）发展和完善了博丹的理论，认为国家主权对内是至高无上的统治权，对外是不受任何权力限制的独立权，奠定了国家主权内外统一的法理基础。他认为国际社会中的国家，彼此均受制于国际法的最高规范——“普遍至高的正义原则”。国家从事战争的主权行为必须符合自然法和正义原则，出于“自卫、恢复自己的财产和处罚”，根本目的是解除敌方危害别人的力量，维持世界和平。
——摘编自赵建文《关于国家主权的性质和地位的理论演进》等
材料二20世纪90年代以来，经济全球化的迅猛发展，国家主权面临限制的问题日益突出。联合国、世界贸易组织、世界银行、国际货币基金组织等国际组织及一些地区性的国际经济组织对国家主权的影响越来越大。各民族国家在申请加入或想得到援助、贷款时，就不得不接受其强制性的有时甚至是苛刻的条件，这实际上就是民族国家将部分主权移交了出去。面对急于摆脱贫困的发展中国家，跨国公司动辄以阻碍资金和技术的流入为要挟，迫使东道国政府为其在当地的生产与经营活动创造便利。全球化时代的经济本质上是知识经济，当前新的有生命力的技术大多被主要的工业化国家掌握，发达国家权力越来越大，发展中国家权力越来越小。技术侵略、技术殖民、技术霸权等政治欺压现象也会相应而生，使强势国家有机会压榨、胁迫弱势国家，限制和削弱弱势国家的主权。在理论上，一些西方学者甚至提出了国家主权过时论，对发展中国家维护主权、反对霸权的立场横加干涉和无理指责。
——摘编自戴轶《经济全球化与国家主权矛盾析论》
（1）根据材料一并结合所学知识，比较博丹和格老秀斯国家主权观的异同，并从其所处时代发展主题的角度，分别指出两人的主要目的。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括经济全球化给发展中国家主权带来的挑战与冲击的表现，并简单谈谈发展中国家应采取的对策。
高三历史连线题中等难度题查看答案及解析
-
阅读材料，回答下列问题。
材料一中国近代民族主义和国家学说的倡兴始于19世纪末20世纪初。这一时期，民族与国家的内忧外患更甚，人们强烈要求用西方的民主政治制度及先进的科学技术改造中国。但是，这一时期西方国家的许多政治、经济、文化的弊端也暴露出来，使得当时的资产阶级知识分子开始注意中国发展中应当避免的问题。于是在“救亡”与“救国的相互推进中，时人有一个对西方民族国家思想和西万文化正反两面性的认识深化的问题，并由此产生出在国家与民族认同问题上逐步具有的中国特特色的认识。以孙中山为代表的近代仁人志士积极探索民族国家的重建途径，创造性地提出政治革命与民族革命相统-的思想，并以此为核心构建近代中华民族国家中民族认同与国家认同新的一致性。
——摘编自李禹阶《华夏民族与国家认同意识的演变》
材料二在民族主义的感召和激荡下，英、法等民族国家先后建立。到19世纪前期，民族主义在西欧、北美取得了辉煌胜利，并为传播到整个欧洲乃至世界奠定了基础。随着资本主义的发展和工业化、现代化的迅猛进展，欧美各国原有的民族国家内的市场已容纳不下急速膨账的生产力。于是，这些国家利用人民的民族主义情结，狂热地宣扬本民族优越论，打着“传播文明”和为本民族“谋福利”的旗号，进行野蛮的殖民侵略和掠夺，建立起帝国主义殖民体系。
——摘编自程人乾《论近代以来的世界民族主义》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析中国近代民族主义产生的背景并概括其特点。
（2）根据材料二，指出近代西方民族主义的影响。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对民族主义的认识。
高三历史连线题困难题查看答案及解析
-
阅读材料，完成下列要求。
材料一19世纪中期欧洲各国普遍降低了国际贸易壁垒，除了一些商业集团对于降低关税的通常压力，以及先是推动着拿破仑三世后来又推动着普鲁士政府寻求通过签署条约使贸易更加自由化的政治考虑以外，贸易条约的签署反映了一种普遍的乐观主义情绪，以及政界和学‘术界对于国际交换学说的接受。正是经济的迅速扩张、对增长和繁荣的普遍乐观说服了各国和人民放弃保护措施，将控制换成了自由，乡土观念换成了普遍主义，固守传统换成了坚持变革，将闭关锁国的安全换成了开放世界的危险但有潜在利润。
——摘编自H.J.哈巴库克等《剑桥欧洲经济史》
材料二英国人一直认为英国不属于欧洲，这是一种岛国的心态，更重要的是它始终站在帝国的立场上考虑问题。假如照顾了英帝国，便难于兼顾欧洲。二战后西欧的主要潮流是一体化，但英国对此持消极态度，生怕过多的欧洲色彩会影响它的帝国性质，以致后来再想加入欧共体，就不得不多次去申请。英国在60年代经济境况十分不好，而欧共体六国呈现出欣欣向荣的发展趋势。二战后英帝国迅速瓦解，英联邦又不能取代帝国的作用。二战后世界格局迫使英国重视欧洲，两极化将英国与欧洲拴在一起。特殊的英美关系也要求英国重视欧洲，美国的外交重点是抑制苏联，美国希望英国在这方面发挥重要作用，甚至在欧洲起引导作用。
——摘编自钱乘旦许洁明《英国通史》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析欧洲各国间从“闭关锁国”到“开放世界”转变的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括英国对欧共体的态度变化，并指出英国加入欧共体的影响。
高三历史非选择题中等难度题查看答案及解析
-
阅读材料，完成下列要求。
材料一19世纪中期欧洲各国普遍降低了国际贸易壁垒，除了一些商业集团对于降低关税的通常压力，以及先是推动着拿破仑三世后来又推动着普鲁士政府寻求通过签署条约使贸易更加自由化的政治考虑以外，贸易条约的签署反映了一种普遍的乐观主义情绪，以及政界和学术界对于国际交换学说的接受。正是经济的迅速扩张、对增长和繁荣的普遍乐观说服了各国和人民放弃保护措施，将控制换成了自由，乡土观念换成了普遍主义，固守传统换成了坚持变革，将闭关锁国的安全换成了开放世界的危险但有潜在利润。
——摘编自H．J．哈巴库克等《剑桥欧洲经济史》
材料二英国人一直认为英国不属于欧洲，这是一种岛国的心态，更重要的是它始终站在帝国的立场上考虑问题。假如照顾了英帝国，便难于兼顾欧洲。二战后西欧的主要潮流是一体化，但英国对此持消极态度，生怕过多的欧洲色彩会影响它的帝国性质，以致后来再想加入欧共体，就不得不多次去申请。英国在60年代经济境况十分不好，而欧共体六国呈现出欣欣向荣的发展趋势。二战后英帝国迅速瓦解，英联邦又不能取代帝国的作用。二战后世界格局迫使英国重视欧洲，两极化将英国与欧洲拴在一起。特殊的英美关系也要求英国重视欧洲，美国的外交重点是抑制苏联，美国希望英国在这方面发挥重要作用，甚至在欧洲起引导作用。
——摘编自钱乘旦许洁明《英国通史》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析欧洲各国间从“闭关锁国”到“开放世界”转变的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括英国对欧共体的态度变化，并指出英国加入欧共体的影响。
高三历史连线题中等难度题查看答案及解析
-
阅读材料，完成下列要求。
材料一中国传统蒙学经典概况简表
材料二大众教育是19世纪后期的大众社会的产物……到1900年，许多欧洲国家都建立了由国家财政支持的小学，为大众提供免费的义务性基础教育。欧洲国家为何要对大众教育承担起这种责任呢？自由主义者相信教育对于个人和社会的进步都是很重要的，保守主义者认为如此可以培养人民遵守社会纪律……对工业家来说，大众教育培养了满足他们需要的工人。然而大众教育的主要推动力还是政治性的。选举权的扩展需要有受教育程度更高的选民。更重要的是，义务性的大众教育向被教育者灌输爱国主义，使大众国民化，这为更高程度上的国家整合提供了机会。
——摘编自【美】斯皮瓦格尔《西方文明简史》
（1）根据材料一，概括指出中国古代蒙学教育的特点。结合所学知识，分析这些特点形成的原因。
（2）根据材料二，简要概括西方近代教育发展的趋势，并分析其原因。
高三历史连线题中等难度题查看答案及解析
-
阅读材料，完成下列要求。
材料在17世纪初，荷兰的金融业已经非常发达。1609年，阿姆斯特丹成立了世界上第一家取消金属币兑换义务而发行纸币的银行，这也是第一家现代意义上的中央银行。同年，世界上第一个股票交易所在此诞生。拥有发达的金融市场是阿姆斯特丹成为当时国际金融中心的一个突出特征。
在19世纪，伴随着英国经济的快速增长，其金融业也非常发达，这促进了英国成为最为强大的殖民主义国家，其殖民足迹遍布世界各地，成为真正的“日不落”帝国。这也促进了英国对外经济贸易活动的日益频繁，从而使伦敦成为当时的国际金融中心。
第二次世界大战在欧洲爆发，作为主要参战国，英国经济受到严重打击，金融环境也极不稳定。与此同时，美国由于远离战火的干扰，并且作为后起资本主义国家工业设备和技术也较为先进，因而大发“战争财”，从而使美国在二战后成为世界上最发达的国家。尤其是“马歇尔计划”等的实施，使美元取代英镑，确定了其国际金融中心的地位。
中国实施改革开放政策后，经过三十多年的发展，超过日本，成为仅次于美国的世界第二大经济体。在这样的经济形势下，国际金融中心有着向亚洲漂移的态势。
——摘编自吴晓求《历史视角：国际金融中心迁移路线》等
（1）根据材料并结合所学知识，比较荷兰和英国成为国际金融中心在原因上的异同点。
（2）根据材料并结合所学知识，概括二战后美国取代英国成为国际金融中心的原因，并指出20世纪80年代后美国经济霸主地位受到的挑战及影响。
高三历史非选择题困难题查看答案及解析
-
【20世纪的战争与和平】阅读材料，完成下列要求。
材料发人深省的教训是，即使没有人愿意或想要战争，战争仍有可能爆发。英国、法国以及后来参战的美国都坚信，“普鲁士军国主义”是橄榄枝上的肿瘤。而德国人相信，他们嫉妒的邻居们阴谋包围并摧毁一个国家，而这个国家唯一的罪责是经济上获得成功，然后，也出现这样的理论：资本主义制度远非和平的力量，正是它策动了战争。因为战争有利可图或者是因为存在着对市场和原材料的战争。……在保卫国家方面，人们越来越有更大的利害关系。这是民主化和财富增加的必然结果。尽管结果往往是不完美和不平等的，但是大多数市民都有意愿保卫自己参加其中的政治团体。1914年证明，当他们想到自己的国家正遭到攻击时，整个欧洲所有国家的群众和阶层都非常激进爱国……欧洲的人们用狂喜而不是悲伤来迎接战争，这一事实在最后的分析中要比所有的外交细节都能更深入地解释战争的到来。
——摘编丹尼斯•舍尔曼著《西方文明史读本》
（1）根据材料，概括作者提出的导致“战争”爆发的照因。
（2）根据材料并结合所学知识，总结“战争”给予我们的历史启示。
高三历史非选择题中等难度题查看答案及解析