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阅读下列材料，回答问题
材料一
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| 这项制度将土地的占有和社会的责任联系在一起，是一种“政治改革”。明确的责任原则来缚了人，也稳定了社会关系。由于领主（即大小封建主）对自己的领地有政治权力，而领地自给自足很少交往，由此有了欧洲社会民主与自由的精神，日后成为欧洲文明的精髓。 ——摘编自陈乐民《欧洲文明的进程》 |
（1）结合所学，材料一的示意图体现了西欧中世纪法兰克王国查理•马特改革后形成的哪项制度？根据材料一，指出这项制度对于欧洲文明发展的积极影响是什么？
材料二 18世纪初，沙皇彼得一世决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。他发出向西方学习的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。彼得一世改革以强兵和学习西方科学技木为目标，开启了俄国近代化的进程。但是，在他的统治下，农奴制却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍
——摘编自部编中华书局版《世界历史》
（2）根据材料二，指出彼得一世改革的意义。结合所学，指出俄国通过哪次改革解决农奴制问题？
材料三 1868年是日本历史上具有转折意义的一年。从此，日本进行了急速的资本主义改革大力学习西方，毫不犹豫地采用当时来说堪称最新的方法，即利用铁路和轮船为中心的产业革命的成果，聘请外国专家；实行强制性义务教育。用了短短几十年它走完了西方资不主义国家差不多用了200年左右时间才完成的近代化进程。
——摘编自《大国崛起》
（3）根据材料三并结合所学，1868年日本开始了什么改革？这次改革使日本的社会性质发生了什么样的变化？
（4）根据上述材料，请谈谈你对改革的认识。
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阅读下列材料，回答问题。
解放前，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十至八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。这种制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展……土地改革后，我国的农业仍然是一家一户分散经营的。这就影响生产的 发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要……改革开放后，在中央指导下，农业生产得到大发展，农村开始富裕起来了。——改编自人教版《中国历史》八年级下册
⑴材料中的“这种制度”指什么？为了废除这种制度，孙中山在革命纲领中提出了 什么主张？1950年，中央人民政府颁布了什么法律？（3分）
⑵为了改变“一家一户分散经营”的状况，我国政府引导农民参加了什么组织？ 1958年，为了加快社会主义建设，党中央错误地发动了什么运动？（2分）
⑶改革开放后，哪项土地政策使“农村开始富裕起来了”？（1分）
⑷从上述土地政策的变化中，你悟出了什么道理？（1分）
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阅读下列材料，回答问题。
解放前，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十至八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。这种制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展……土地改革后，我国的农业仍然是一家一户分散经营的。这就影响生产的 发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要……改革开放后，在中央指导下，农业生产得到大发展，农村开始富裕起来了。
——改编自人教版《中国历史》八年级下册
(1)材料中的“这种制度”指什么？为了废除这种制度，孙中山在革命纲领中提出了 什么主张？1950年，中央人民政府颁布了什么法律？（3分）
(2)为了改变“一家一户分散经营”的状况，我国政府引导农民参加了什么组织？ 1958年，为了加快社会主义建设，党中央错误地发动了什么运动？（2分）
(3)改革开放后，哪项土地政策使“农村开始富裕起来了”？（1分）
(4)从上述土地政策的变化中，你悟出了什么道理？（1分）
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阅读材料，回答问题。
解放前，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十至八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。这种制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展……土地改革后，我国的农业仍然是一家一户分散经营的。这就影响生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要……改革开放后，在中央指导下，农业生产得到大发展，农村开始富裕起来了。
——改编自人教版《中国历史》八年级下册
（1）材料中的“这种制度”指什么？为了废除这种制度，孙中山在革命纲领中提出了什么主张？
（2）为了改变“一家一户分散经营”的状况，我国政府引导农民参加了什么组织？这时期国家正在对哪些行业进行改造？
（3）改革开放后，哪项土地政策使“农村开始富裕起来了”？
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自古以来，改革一直是社会进步的重要推动力。阅读材料，回答问题。
材料一 政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度……经济上……国家将土地颁给公民，每隔六年授田一次……
——《世界历史》九年级上册
（1）材料一是哪个国家哪一次改革的内容？改革的方式是什么？
（2）这次改革在该国历史上产生了什么重大影响？
（3）这次改革给我们带来什么有益的启示？
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改革与创新是当今世界的主题。请阅读下列材料，回答问题。
材料一公元7世纪，日本社会阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
材料二如下图
（1）材料一反映的是古代日本历史上的哪次改革？这场改革在政治上的主要内容是什么？这场改革有何影响？
（2）根据材料二图示可知，各级封建主与其附庸之间关系的主要纽带是什么？
（3）材料二反映了西欧什么时期的什么制度？
（4）通过上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
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改革与创新是当今世界的主题。请阅读下列材料，回答问题。
材料一 公元7世纪，日本社会阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
(1)为改变当时的社会状况，7世纪的日本进行了一场改革，这场改革在政治上的主要内容是什么？这场改革有何影响？
材料二 如下图
(2)根据图示可知，各级封建主与其附庸之间关系的主要纽带是什么？
(3)通过上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
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改革与创新是当今世界的主题。请阅读下列材料，回答问题。
材料一 公元7世纪，日本社会阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
(1)为改变当时的社会状况，7世纪的日本进行了一场改革，这场改革在政治上的主要内容是什么？这场改革有何影响？
材料二 如下图
(2)根据图示可知，各级封建主与其附庸之间关系的主要纽带是什么？
(3)通过上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
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改革与创新是当今世界的主题。请阅读下列材料，回答问题。
材料一 公元7世纪，日本社会阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
(1)为改变当时的社会状况，7世纪的日本进行了一场改革，这场改革在政治上的主要内容是什么？这场改革有何影响？
材料二 如下图
(2)根据图示可知，各级封建主与其附庸之间关系的主要纽带是什么？
(3)通过上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
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改革是推动社会发展的重要动力，阅读下列材料，回答问题。
材料一 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。
——孟广林《世界中世纪史》
材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书；……凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地、公民”。
——武安隆《浅论大化改新》
（1）材料一中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？这一改革后西欧乡村出现了何种典型的组织形式
（2）概括材料二中的改革内容。结合所学知识指出这次改革对日本社会产生的影响。