生物学常用概念模型来理解与掌握概念之间的内在联系，下列不符合下图概念模型的是 A.①表示糖...

生物学常用概念模型来理解与掌握概念之间的内在联系，下列不符合下图概念模型的是（　　 ）　　

A.①表示糖类，②〜④分别表示为单糖、二糖、多糖

B.①表示物质跨膜运输方式，②〜④分别表示自由扩散、协助扩散、主动运输

C.①表示固醇，②〜④分别为性激素、维生素D、胆固醇

D.①表示生物大分子，②〜④分别表示蛋白质、核酸、糖类

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生物概念图是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示出这些概念之间的关系。下列概念图构建错误的是　　 (　　 )

A. 若1表示细胞膜的成分，2-4可分别表示脂质、蛋白质、糖类

B. 若1表示核苷酸，2-4可分别表示核糖、磷酸、含氮碱基

C. 若1表示真核细胞具双层膜的结构，2-4可分别表示线粒体、叶绿体、细胞核

D. 若1表示真核细胞的分裂方式，2-4可分别表示有丝分裂、无丝分裂、减数分裂

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生物概念图是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示出这些概念之间的关系。下列概念图构建错误的是　　 (　　 )

A. 若1表示细胞膜的成分，2-4可分别表示脂质、蛋白质、糖类

B. 若1表示核苷酸，2-4可分别表示核糖、磷酸、含氮碱基

C. 若1表示真核细胞具双层膜的结构，2-4可分别表示线粒体、叶绿体、细胞核

D. 若1表示真核细胞的分裂方式，2-4可分别表示有丝分裂、无丝分裂、减数分裂

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如图为生物学中某些概念之间的关系图，则下列表述正确的是

A. 若M表示C3，②③分别代表C5和糖类，则①只代表光反应产生的[H]

B. 若M表示胰岛A细胞，①代表低血糖，则②③可分别代表肝糖原分解和肌糖原分解

C. 若M表示下丘脑，①代表寒冷刺激，则②③可分别代表骨骼肌战栗和皮肤毛细血管收缩

D. 若M表示B淋巴细胞,②③分别代表浆细胞和记忆细胞,则①只代表抗原

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某些生物概念之间具有一定的包含关系，下列概念之间的关系中符合下图所示的是

A. 若a表示真核生物，b表示真菌，则c可能代表的是毛霉

B. 若a表示生态系统，b表示种群，则c可能代表的是群落

C. 若a表示脂质，b表示固醇，则c可能代表的是脂肪

D. 若a表示被动运输，b表示自由扩散，则c可能代表的是胞吞

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模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法。对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的是（　　 ）

A.若图甲表示基因工程的操作流程图，则C可表示重组质粒，D是受体细胞

B.若图甲表示生物进化图，则A和B分别代表原材料和自然选择

C.若图乙中B为下丘脑，C是垂体。切断BC间联系，对甲状腺的影响比对胰岛的影响更大

D.若图乙表示一条食物链，则B可以是一只兔子

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下图表示部分生物学重要概念的关系模型，请回答下列问题：

（1）若该图表示人体内环境中三种主要成分之间的相互转化模式图，其中含有蛋白质较多的是______________（填字母），若给人注射过量的生理盐水，则一段时间内，尿量的变化是______________（填“增加”、“减少”或“基本不变”）。

（2）若该图表示性激素分泌的调节。研究垂体分泌的促性腺激素能不能反馈作用于下丘脑，可检测______________（填“A”、“B”或“C”）处的细胞是否存在______________（填结构名称）。

（3）若该图表示甲状腺激素分泌的调节。兽医通常通过某哺乳动物血液内促甲状腺激素或促甲状腺激素释放激素含量检测其相应腺体有无病变。某小狗甲状腺正常但体内甲状腺激素水平偏低。兽医通过分析该小狗体内促甲状腺激素含量来探究病变部位：首先检测该小狗体内促甲状腺激素含量，再给该小狗注射适量的______________（填“A”、“B”或“C”）分泌的激素，然后测定体内的促甲状腺激素。若____________________________，则病变部位为下丘脑；若____________________________，则病变部位为垂体。

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模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型构建是生物学学习的一种重要方法。对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的组合是

①若图1表示基因工程的操作流程图，则C表示重组质粒，D是受体细胞

②若图1表示植物体细胞杂交过程，则A、B在融合前必须经过特殊处理——制备原生质体，形成的C称为杂种细胞，从C到D需要的技术是植物组织培养

③若图2中B是核移植技术，C是胚胎移植技术，则形成d的过程体现了高度分化的动物体细胞也具有全能性

④若图2中B表示下丘脑，C表示垂体，切断下丘脑与垂体的联系，不会对甲状腺造成影响

A．①②　   　　B．③④　　 　   C．①③　　   　D．②④

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模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法。对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的组合是（   ）

①若图1表示基因工程的操作流程图，则C表示重组质粒，D是受体细胞

②若图1表示植物体细胞杂交过程，则A、B在融合前必须经过特殊处理——制备原生质体，形成的C称为杂种细胞，从C到D需要的技术是植物组织培养

③若图2中B是核移植技术，C是胚胎移植技术，则形成d的过程体现了高度分化的动物体细胞也具有全能性

④若图2中B表示下丘脑，C表示垂体，切断下丘脑与垂体的联系，对胰岛的影响比对甲状腺、肾上腺的影响更大

A．①②        B．③④        C．①③       D．②④

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模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法。对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的组合是（  ）

①若图1表示基因工程的操作流程图，则C表示重组质粒，D是受体细胞

②若图1表示植物体细胞杂交过程，则A、B在融合前必须经过特殊处理——制备原生质体，形成的C称为杂种细胞，从C到D需要的技术是植物组织培养

③若图2中B是核移植技术，C是胚胎移植技术，则形成d的过程体现了高度分化的动物体细胞也具有全能性

④若图2中B表示下丘脑，C表示垂体，切断下丘脑与垂体的联系，对胰岛的影响比对甲状腺、肾上腺的影响更大

A．①②　　B．③④　　            C．①③　　D．②④

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