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阅读下列材料，选择适当的角度进行点评，字数80字以上。
陕西某新郎多套西服被扒掉、撕毁;贵州某新郎被绑电杆遭鸡蛋猛砸;河北某伴娘在婚房遭狠衰;广东某新郎屁股挂鞭炮被炸伤……不少新人选择在国庆节期间举办婚礼，而不雅闹婚事件也频频出现，令人哑舌。
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阅读下面的文字，完成各题。
材料一:随着经典琵琶古曲《阳春白雪》的响起，中央民族乐团琵琶演奏家于源春的音乐课开始了。虽然课堂现场没有学生，但在直播平台的另一边，却是湖南、贵州、山西、陕西、甘肃、河北、黑龙江、广西、云南等9个省份22所学校的孩子们。
这堂音乐课是“给乡村孩子的最美传统文化课”大型扶贫公益活动中的一场。据悉，活动将邀请包括书法、民乐、戏曲、节俗等各领域的专家，打造一系列以传统文化为主题的直播课程。让传统文化走进校园，让乡村里的孩子们也能体验艺术之美，是当下实现教育公平的基本要求，也是美育的难点所在。国务院在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提到，“充分利用信息化手段，扩大优质美育教育资源覆盖面”是重要的一条。意见提出，要加快推进边远贫困地区小学教学点数字教育资源全覆盖，支持和辅导教师用好多媒体远程教学设备，将优质美育资源输送到偏远农村学校。
在农村边远地区的学校上好传统文化课，最重要的还是解决师资问题。在传统授课上,应继续推进特岗教师计划，并在更大程度上向音体美教师倾斜，同时鼓励文艺工作者、文艺志愿者开展课外辅导；在网络授课上,要调动起社会各方面积极性，联合建设美育资源的网络平台,开发更多优质数字教育资源，努力让每个孩子都能享有高质量的传统文化教育。
(摘编自《农村娃，上堂传统文化直播课》，《人民日报》2018年6月27日)
材料二:
图1人们对传统文化淡漠的原因
图2 人们对传统文化发展的建议
(摘编自《关于中国传统文化的现状及其发展的调查报告》)
材料三：当前，全球经济、文化交融发展，外来文化的影响已经渗透到人们生活的各个方面，这对我国传统文化形成了强烈的冲击。现代化进程的推进也给我国优秀传统文化的传承带来了一定压力。一直以来，我们对传统文化没有明确界定范围，对传统文化的内涵解释不够清晰。同时，对传统文化的现实意义解读不够，使得传统文化与当代文化出现割裂现象。并且，我国传统文化的传承中，社会参与度不高，多是由政府实施的传统文化“包办传承”。而社会各界参与文化传承的意愿不强，参与文化传承的渠道也不够通畅，文化传承成了政府的自娱自乐、自拉自唱，没有形成全社会的合力。同时，政府传承方式较为单一，无法引起公众兴趣，也不能形成有效对接,使得传播效率受到影响；或者部分政府部门工作人员片面地将文化传承当成一种宣传方式，将人民群众当成被动接受和训导对象，这也使得传播受到影响。当前的传播手段还主要在纸媒，网络上应用较少，这也从侧面抑制了传统文化的生命力。
(摘编自《优秀传统文化如何更好传承》，“人民网论坛”2018年5月9日)
材料四：怎样才能让文物活起来？专家坦言，要在保护好的基础上，利用好文化遗产；要让人民群众零门槛、无障碍地接触到文化遗产；要推出更多的精品展览，满足人民群众的鉴赏需求。在文物之外，文化遗产还包括非物质文化遗产。非遗传承主要有赖于艺人代代相传。对于传统文化的保护、传承，除了需要孕育和培养“工匠”和“土壤”，如何让其焕发新生同样不可忽视。中国文联副主席潘鲁生曾提议，将传统文化和乡村建设结合起来，实施“手艺农村”计划,因地制宜发展乡村特色文化产业。不少专家也指出，传统文化的复兴应当有所扬弃，须承古人之创造，开时代之生面。中国社科院哲学所研究员陈霞也认为，不能盲目“复古”“泥古”,要选择其与现代社会更契合的内容，不断赋予新的时代内涵和现代表达形式。
(摘编自《关于传统文化的传承发展，两会上这些声音值得关注》，“中国新闻网”2018年3月16日)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是（ )
A. “给乡村孩子的最美传统文化课”的活动采取了以传统文化为主题的直播课程形式，属于文化公益扶贫项目。
B. 人们对传统文化淡漠，原因是多方面的。很多人认为生活节奏的加快和学校教育的缺位是重要原因。
C. 当下，我国优秀传统文化在传承方面的压力来自于外来文化的渗透和影响，而其他方面对其影响微乎其微。
D. 保护和传承传统文化要有所选择，有所扬弃，避免全盘接受，可采用现代表达形式来保护、传承传统文化。
2.下列对材料相关内容的概括分析，不恰当的一项是（ )
A. 学校上好传统文化课既可以采用传统方式授课，也可以利用网络进行授课，但相对于后者，前者在乡村地区的师资力量非常缺乏。
B. 从对传统文化发展的建议中可知，人们很看重学校教育，认为学校要承担传统文化传承责任的占比最高，其他的均低于此。
C. 当下政府部门传承文化的方式较为单一，也无法很好调动民众的积极性，在文化传承上全社会没有形成合力。
D. 艺人对非物质文化遗产的传承具有重大作用，只要我们注重孕育和培养“工匠”和“土壤”,非遗就一定能得到很好的传承。
3.以上四则材料分别是从什么角度谈传统文化传承的？请简要概括。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
部分学校的高中毕业生在高考结束后大规模地撕书，满楼满屋子都是撕碎的书籍……有的老师说看着书本被撕毁感到很遗憾也很痛心，有的家长说，学生被压抑了三年，终于解放了，撕毁书本这点小事没什么大不了的……
请你对材料中的老师 或 学生家长的看法，以书信的方式进行反驳。
要求：结合材料内容，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
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新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论。请选择两个不同的角度点评下面这则新闻， 要求观点明确，每条不超过20字。（6分）
郭明义高票当选为“第三届全国道德模范”之一。其个人档案如下：
献工：从上世纪90年代以来，他一直坚持提前两个小时上班，15年来，累计献工15000多小时，相当于多干了5年的工作量。
义务献血：1990年以来，他坚持20年无偿献血，累计献血6万毫升。
捐款：1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款10多万元，先后资助180多名特困生，自己家中却几乎一贫如洗。
捐资助学：2008年以来，他发起的希望工程捐资助学活动，已有2800多名矿业职工参与，资助特困生1000多名，捐款近40万元。
捐献造血干细胞：2006年起，8次发起捐献造血干细胞倡议，1700多名矿业职工参与。
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阅读下面的文字，根据要求作文。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道道风景。人类社会又何尝不是如此？
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题。不限文体；字数800以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。
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阅读下面的材料，根据要求作文。
（1）成大事者不应注重小节
（2）成大事者应注重小节
以上两种观点，请选择其一，并阐述理由。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
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阅读下列材料，完成题目。（6分）
在清代频繁的旱灾中，最大、最具毁灭性的一次，要数清光绪初年的华北大旱灾。从1876～1879年，大旱持续了整整4年。受灾地区有山西、河南、陕西、直隶（今河北）、山东等北方5省，并波及苏北、皖北、陇东和川北等地区。大旱不仅使农产品绝收，田园荒芜，而且“饿殍载途，白骨盈野”，饿死的人竟达1 000万。由于这次大旱主要发生在1877年和1878年，而这两年的干支纪年属丁丑、戊寅，所以人们称之为“丁戊奇荒”。
从“丁戊奇荒”的特点角度提炼3个关键词，每个关键词不超过3个字。
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阅读下列材料，完成题目。（6分）
在清代频繁的旱灾中，最大、最具毁灭性的一次，要数清光绪初年的华北大旱灾。从1876～1879年，大旱持续了整整4年。受灾地区有山西、河南、陕西、直隶（今河北）、山东等北方5省，并波及苏北、皖北、陇东和川北等地区。大旱不仅使农产品绝收，田园荒芜，而且“饿殍载途，白骨盈野”，饿死的人竟达1 000万。由于这次大旱主要发生在1877年和1878年，而这两年的干支纪年属丁丑、戊寅，所以人们称之为“丁戊奇荒”。
从“丁戊奇荒”的特点角度提炼3个关键词，每个关键词不超过3个字。
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阅读下列材料，完成题目。（6分）
在清代频繁的旱灾中，最大、最具毁灭性的一次，要数清光绪初年的华北大旱灾。从1876～1879年，大旱持续了整整4年。受灾地区有山西、河南、陕西、直隶（今河北）、山东等北方5省，并波及苏北、皖北、陇东和川北等地区。大旱不仅使农产品绝收，田园荒芜，而且“饿殍载途，白骨盈野”，饿死的竟达1 000万。由于这次大旱主要发生在1877年和1878年，而这两年的干支纪年属丁丑、戊寅，所以人们称之为“丁戊奇荒”。
从“丁戊奇荒”的特点角度提炼3个关键词，每个关键词不超过3个字。
答：① ② ③
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阅读下列材料，完成题目。（6分）
在清代频繁的旱灾中，最大、最具毁灭性的一次，要数清光绪初年的华北大旱灾。从1876～1879年，大旱持续了整整4年。受灾地区有山西、河南、陕西、直隶（今河北）、山东等北方5省，并波及苏北、皖北、陇东和川北等地区。大旱不仅使农产品绝收，田园荒芜，而且“饿殍载途，白骨盈野”，饿死的竟达1 000万。由于这次大旱主要发生在1877年和1878年，而这两年的干支纪年属丁丑、戊寅，所以人们称之为“丁戊奇荒”。
从“丁戊奇荒”的特点角度提炼3个关键词，每个关键词不超过3个字。
答：① ② ③
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