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阅读下面文言文，完成下面小题。
青衣捕盗①
有聂姓者，以人命诬服。公昭雪之，献女书儿为婢。公鉴其诚，纳之。公夫人御下严，箕帚而外，课以针指②。书儿不能学，日加鞭挞，俯首顺受而已。
后公以挂误③，解组归。时枣树林有盗首曰赛张青刘标。公稔④之，戒备而行。时已薄暮，闻林中鸣镝声，公股栗，夫人色如土。侍从仆御，无不色变。书儿从容进曰：“么么鼠辈，何敢犯大人驾？如渠⑤不欲生，婢子手戮之可也。”乞公前骑，徒手而去。叱盗曰：“贼狗奴，识得河南聂书儿否？”盗笑曰：“我辈但要得钱儿钞儿，书儿何所用哉！”书儿怒曰：“若辈死期至矣，敢戏言！”盗亦怒，骤发一弹，书儿右手启两指接之；又一弹，接以左手；第三弹至，以口笑迎之，噙以齿，腾身而起，吐口中丸，大笑曰：“贼奴技止此耶？”一盗解铁拐而前，书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地。笑曰：“尔娘灶下棒，亦持来恐吓人，大可笑也。”群盗罗拜马前乞命。书儿曰：“汝等何足污我手。”喝令去。
从容回骑，禀白于公曰：“托大人福庇，幸不辱命。”公及夫人皆异之。继而问曰；“汝具此妙技，何不能拈一针？”书儿曰：“长枪大剑，婢子年十一二时，搏弄惯矣。一针入手，不知作何物，是以不能学耳。”又问：“鞭挞时何便俯首受？”曰：“老父命婢子来报公大德，小有忤犯，是报怨也，婢子何敢！”
（注释）①选自清代沈起凤《谐铎》，有删减。青衣，古代指婢女。②针指：此处指缝纫、刺绣等针线活。③挂误：这里指官吏受牵累被处分撤职。④稔（rěn）：熟悉。⑤渠：第三人称。
1.下列各项中加点词意思相同的一项是（ ）
A. 公鉴其诚/此诚危急存亡之秋也/诚惶诚恐
B. 时已薄暮/莫辞酒味薄/厚积薄发
C. 汝等何足污我手/不足为外人道也/不足挂齿
D. 公及夫人皆异之/父异焉，借旁近与之/见异思迁
2.用“/”给文中画线句子断句。（限断三处）
书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地。
3.同样是刻画女中豪杰，为何本文浓墨重彩地描写书儿与强盗厮杀的过程，而《木兰诗》中有关战场厮杀的内容却一笔带过？写出你的发现。
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阅读下面文言文，完成小题。
先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资，太夫人（指欧阳修的母亲）以荻（芦苇一类的植物）画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
1.划分下句的朗读节奏。（1分）
自 幼 所 作 诗 赋 文 字
2.解释下列划线的词。（3分）
（1）孤 （ ） （2）为（ ） （3）或（ ）
3.翻译下面句子。（2分）
就闾里士人家借而读之。
4.太夫人在欧阳修幼年时是怎样教他读书的？（用原文回答）（2分）
5.欧阳修的勤奋好学表现在哪些方面？（2分）
6.读完选文后，你有何启示？（2分）
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阅读下面文言文，完成小题。
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里土人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
1.解释下列句子中加横线的词。
①及其稍长：
②或因而抄录：
2.文中“教以书字”的“书”的含义与下面哪一句划线中的“书”相同？——（ ）
A. 答谢中书书。
B. 惟读书是务。
C. 一男附书至，二男新战死。
D. 乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所署鱼腹中。
3.翻译句子。
欧阳修四岁而孤，家贫无资。
4.就本文而言，欧阳修有哪些值得我们学习的精神。
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阅读下面文章，完成下面小题。
大青衣
胡玲
（1）原本宁静的村庄突然热闹了，乡亲们雀跃着欢呼着，纷纷奔走相告：今晚李大户家请柳月如来唱戏。
（2）说起柳月如，在当地可谓声名赫赫，她是县剧团的名角，能听她唱戏，一睹她的风采，是很多人的梦想。
（3）日落黄昏，乡亲们潮水般涌向李大户家，青莲好奇地跟在人群后。李大户家院里，灯火通明，高高的戏台前挤满了人，他们昂着头，瞪着眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出场。青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿，钻到了人群最前面。
（4）锣鼓铿锵，乐声四起，柳月如一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来，身姿婀娜,莲步轻移,宛如踩在云端的仙女。喧闹的人群瞬间寂静。柳月如眼波流转，一跷兰花指，一抖水袖,行云流水，灵动自如。柳月如轻启朱唇，黄鹂一样清脆婉转的声音脱口而出。人们看呆了，听痴了，像木头人立在当地。青莲尚小 ,看不懂剧情，听不懂戏文，可柳月如仿佛带着一股子魔力，深深诱惑着青莲，让青莲的目光无法从她身上移走。她哭,青莲跟着哭；她笑，青莲也笑。
（5）戏散,柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。青莲不走,她悄悄来到后台。
（6）柳月如对镜卸妆 ,从镜子里看到了身后的青莲。小丫头，怎么还不回家？青莲紧盯柳月如,紧闭双唇不语。柳月如回头，上上下下打量着青莲，见青莲面容清秀，身形纤细，眼神里有股子坚毅倔强劲儿，说,真是个唱青衣的好坯子。可不管柳月如说什么，青莲就是不说话。最后，柳月如问，愿意跟我学戏吗？青莲终于开口，愿意，我要唱戏，像你一样。
（7）青莲跟着柳月如学戏，大家都说青莲家祖坟冒青烟了，要知道，柳月如不轻易收徒的。柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚。名师出高徒，十年勤学苦练，青莲成了剧团最出色的青衣。她扮相清丽端庄，音色清澈圆润，表演细腻庄重，秦香莲、白素贞、王宝钏，所有青衣角色被她演绎得栩栩如生、活灵活现。
（8）不知从何时起，看戏的人少了。台上，青莲卖力表演；台下，看客寥寥无几。青莲的满腔激情，在日积月累中慢慢消散。
（9）一天，一个打扮时尚的男人来剧团找青莲。青莲小姐，我们公司正在包装歌星，以你的形象和唱功，绝对能够火，你可有兴趣？青莲想也没想，说, 我没兴趣 ！男人说，传统戏在本地已经没市场了，现在还有谁看戏？说着，男人把一张名片放在桌上。青莲小姐，走阳关大道，还是在一棵歪脖树上吊死，由你自己决定。说完，男人离开了。
（10）那天，男人的话不断在青莲脑子里回荡，令她坐立难安。她去找柳月如。师傅，有人说我可以做歌星。柳月如说，咱们是唱戏之人，并非戏子。青莲说，没人爱看戏了，我想另寻出路。柳月如说，即使台下只有一个观众，我们也要唱下去。青莲脱下戏服，说，不，我再也不唱独角戏了。柳月如说，你出了剧团，咱们的师徒缘分也就尽了。青莲含着泪，头也不回地走出了剧团的大门。
（11）青莲果然火了,唱歌、走穴、商演,她春风得意。热闹精彩的生活,使她早就淡忘了剧团和柳月如。
（12）五年后的一天,青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜,点了杯咖啡喝起来……青莲去得早,不远处,有几个年轻人望着她窃窃私语。作为明星 ,她早已习惯了人们对她的关注和议论。看，那不是歌星青莲吗？她唱歌挺好听的。听说她以前是唱青衣的。她的唱功、动作、神态都有传统戏的影子。原来她以前是唱戏的啊,怪不得她唱歌有种与众不同的味道。他们的话飘进青莲耳朵里。
（13）老板来了。青莲说，你当初为什么觉得我能唱出来?老板一笑，因为你有戏剧底子，唱得有特色，要不然，你怎么会红?要知道,现在会唱歌的人一抓一大把。青莲内心如同被投进一块大石头，波涛汹涌。
（14）晚上,青莲做了一个梦。梦里 ,柳月如和青莲唱《白蛇传》，柳月如演白蛇，青莲反串法海，两人对打起来，青莲一剑刺穿了柳月如的胸膛，柳月如倒在戏台上，鲜血染红了她的白衣。青莲从梦中惊醒 。
（15）第二天，青莲取消所有活动，赶到县剧团，却发现大门紧闭，向周围人打听，才知道，剧团生意冷清，半年前已经倒闭了。
（16）青莲找到柳月如家里，看到的是柳月如的灵位。守灵的老太太说, 我是月如的表姑，你是青莲吧？青莲一惊，你怎么知道？老太太说,月如说过, 你迟早会来的。青莲问，师傅怎么走了?老太太说道:月如是个戏痴啊，爱戏的人越来越少，懂戏的人越来越少,她整日郁郁寡欢。剧团倒闭后，她大病一场。昨晚，她走了。临终前，她叮嘱我把一样东西交给你。说着，老太太拿出一个盒子递给青莲。青莲打开，是一套青衣的戏服 ,正是她初次看师傅唱戏时穿的那套。
（17）师傅！青莲怆然泪下，跪倒在柳月如灵前。
（18）没多久，县剧团重新开张。剧团的老板不是别人，正是青莲。锣鼓铿锵，乐声四起，青莲一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来……
1.小说围绕青莲写了哪几件事?
2.简析第（4）段和第（16）段画线句子在塑造柳月如形象中的作用。
3.简述小说最后一段的作用。
4.小说以 “大青衣 ”为题好在哪里?
5.在戏曲文化进校园的今天,读完这篇文章,你有何感想?
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运用你课外阅读积累的知识，完成下面小题。
（1）《______》中，鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是《______》；斥责封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是《二十四孝图》。
（2）“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次”出自原苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说《______》，小说的主人公是______。
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阅读下面的文言文，完成小题。
子路见孔子
子路见孔子，孔子问曰：“何好？”对曰：“好长剑。”子曰：“吾非此之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”子路曰：“学岂有益哉。”子曰：“夫人君而无谏臣则失正，士而无教友①则失听。御狂马不释策，操弓不反檠②，木受绳则正，人受谏则圣，受学重问，孰不顺成？”
子路曰：“南山有竹，不揉③自直，斩而用之，达于犀革。何学有为？”子曰：“栝而羽之④，镞⑤而砺⑥之，其入之不亦深乎？”子路拜曰：“敬而受教。”
注释：①教友：可资请教的朋友。②檠（qíng）：矫正弓驽的器具。③揉：用火烘烤来改变材料的曲直状态的工艺技术。④栝而羽之：着羽毛于箭末。⑤镞（zú）：箭头。这里是名词作状语，可译为“装上箭头”。⑥砺：磨刀石。这里是名词作状语，可译为“在磨刀石上磨得锋利”。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）。
A. 子路/见孔子 B. 吾/非此之问也
C. 夫人君/而无谏臣则失正 D. 操弓/不反檠
2.解释文中加点的词。
（1）策（___________________） （2）孰（___________________）
3.翻译文中画线句子。
（1）徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？
（2）栝而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？
4.文中子路说的“南山有竹，不揉自直”这句话的言外之意是什么？
5.从文中看，子路“敬受教哉”的原因是什么？
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名著阅读
阅读以下文段，完成问答。
一朝,王母娘娘设宴，大开宝阁，瑶池中做“蟠桃胜会”，即着那红衣仙女、青衣仙女、素衣仙女、皂衣仙女、紫衣仙女、黄衣仙女、绿衣仙女，各顶花篮，去蟠桃园摘桃建会。七衣仙女直至园门首，只见蟠桃园土地、力士同齐天府二司仙吏,都在那里把门。仙女近前道：“我等奉王母懿旨，到此摘桃设宴。”土地道：“仙娥且住。今岁不比往年了，玉帝点差齐天大圣在此督理，须是报大圣得知,方敢开园。”仙女道：“大圣何在？”土地道：“大圣在园内，因困倦，自家在亭上睡哩。”仙女道：“既如此，寻他去来，不可迟误。”
土地即与同进。寻至花亭不见，只有衣冠在亭。不知何往，四下里都没寻处。原来大圣耍了一会，吃了几个桃子,变做二寸长的个人儿，在那大树梢头浓叶之下睡着了。七衣仙女道：“我等奉旨前来，寻不见大圣，怎敢空回？”旁有仙吏道：“仙娥既奉旨来，不必迟疑。我大圣闲游惯了，想是出园会友去了。汝等且去摘桃。我们替你回话便是。”
那仙女依言，入树林之下摘桃。先在前树摘了二篮；又在中树摘了三篮；到后树上摘取,只见那树上花果稀疏，止有几个毛蒂青皮的。原来熟的都是猴王吃了。七仙女张望东西，只见向南枝上止有一个半红半白的桃子。青衣女用手扯下枝来，红衣女摘了，却将枝子望上一放。原来那大圣变化了，正睡在此枝，被他惊醒。大圣即现本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗来粗细,咄的一声道：“你是那方怪物，敢大胆偷摘我桃! ”慌得那七仙女一齐跪下道:“大圣息怒。我等不是妖怪,乃王母娘娘差来的七衣仙女，摘取仙桃，大开宝阁，做‘蟠桃胜会’。适至此间，先见了本园土地等神，寻大圣不见。我等恐迟了王母懿旨，是以等不得大圣,故先在此摘桃,万望恕罪。”大圣闻言，回嗔作喜道：“仙娥请起。王母开阁设宴，请的是谁?”仙女道:“上会自有旧规，请的是西天佛老、菩萨、圣僧、罗汉，南方南极观音，东方崇恩圣帝、十洲三岛仙翁,北方北极玄灵，中央黄极黄角大仙,这个是五方五老。还有五斗星君，上八洞三清、四帝，太乙天仙等众，中八洞玉皇、九垒、海岳神仙；下八洞幽冥教主、注世地仙。各宫各殿大小尊神，俱一齐赴蟠桃嘉会。”大圣笑道:“可请我么？”仙女道:“不曾听得说。”大圣道:“我乃齐天大圣，就请我老孙做个席尊,有何不可? ”仙女道:“此是上会旧规，今会不知如何。”大圣道:“此言也是，难怪汝等。你且立下，待老孙先去打听个消息，看可请老孙不请。”
好大圣，捻着诀,念声咒语,对众仙女道:“住，住，住! ”这原来是个定身法，把那七衣仙女，一个个睖睖睁睁，白着眼,都站在桃树之下。大圣纵朵祥云，跳出园内，竟奔瑶池路上而去。
1.选段中孙悟空的工作是什么？结尾孙悟空奔向瑶池，他的目的是什么？
2.结合选文，说说孙悟空的性格特点。
3.请从想象奇特角度，结合名著其他情节来说说。
八年级语文文学作品阅读中等难度题查看答案及解析
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请根据你的阅读积累，完成下面小题。
1.傅雷是一位杰出的翻译家。他还是一位特殊的①__，一位严厉、尽责同时不乏爱心的父亲，这主要体现在②__中。《傅雷家书》，收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子的家信③__封。其中主要是写给长子④__的家信。
2.根据你对《钢铁是怎样炼成的》整部作品的阅读理解，请概述作品的主人公保尔·柯察金的精神品质。
八年级语文名著阅读困难题查看答案及解析
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阅读下文,完成下面小题
涛布衣家贫，谓妻韩氏曰：“忍饥寒，我后当作三公，但不知卿堪公夫人不耳！”及居荣贵，贞慎俭约，虽爵同千乘，而无嫔媵。禄赐俸秩，散之亲故。
初，陈郡袁毅尝为鬲令，贪浊而赂遗公卿，以求虚誉，亦遗涛丝百斤，涛不欲异于时，受而藏于阁上。后毅事露，槛车送廷尉，凡所以赂，皆见推检。涛乃取丝付吏积年尘埃印封如初。
（节选自《晋书山涛传》）
（注释）①:山海,弦晋时期名士、政治家,“竹林七之一②三公:古代中央三种最高的合称③():待变令:两县,:赠送,推检:审问查
1.下列句中加粗词语的意思相同的一项是( ）
A. 散之票故 故患有所不避也
B. 天将降大任于是人也 生于忧患,死于安乐
C. 军霸上 军细柳，以备胡
D. 不欲异于时 达于汉阴
2.文面流的句子断句正确的一项是（ ）
A. 涛乃取丝付烹/积年全印/封如初
B. 乃取丝付/积年/印封如初
C. 涛乃取丝/付积年/块印如初
D. 乃取/付积年尘/印封如初
3.用现代汉语翻译文中面划线的句子。
4.请用自己的话概括山涛是一个怎样的人?
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阅读下面选文，完成小题。
纪念傅雷
施蛰存
①1966年9月3日。这是傅雷和夫人朱梅馥离开这个世界的日子，今年今天，正是二十周年纪念。这二十年过得好快，我还没有时间写一篇文章纪念他们。俗话说：“秀才人情纸半张。”我连这半张纸也没有献在老朋友灵前，人情之薄，可想而知。不过，真要纪念傅雷夫妇，半张纸毕竟不够，而洋洋大文却也写不出，于是拖延到今天。
②现在，我书架上有15卷的《傅雷译文集》和两个版本的《傅雷家书》，都是傅敏寄赠的，还有几本旧版的《高老头》和《欧也妮·葛朗台》，是傅雷送给我的，有他的亲笔题字。我的照相册中有一张我的照片，是1979年4月16日在傅雷追悼会上，在赵超构送的花圈底下，沈仲章给我照的，衣襟上还有一朵黄花。这几年来，我就是默对这些东西，悼念傅雷。
③1939年，我在昆明。在江小鹣的新居中，遇到滕固和傅雷。这是我和傅雷定交的开始。可是我和他见面聊天的机会，只有两次，不知怎么一回事，他和滕固吵翻了，一怒之下，回上海去了。这是我第一次领略到傅雷的“怒”。后来知道他的别号就叫“怒庵”，也就不以为奇。从此，和他谈话时，不能不提高警惕。
④1943年，我从福建回沪省亲，在上海住了五个月，曾和周煦良一同到吕班路（今重庆南路）巴黎新村去看过傅雷，知道他息影孤岛，专心于翻译罗曼·罗兰。这一次认识了朱梅馥。也看见客堂里有一架钢琴，他的儿子傅聪坐在高凳上练琴。
⑤我和傅雷的友谊，只能说开始于解放以后，那时他已迁居江苏路安定坊，住的是宋春舫家的屋子。我住在邻近，转一个弯就到他家。五十年代初，他在译巴尔扎克，我在译伐佐夫、显克微支和尼克索。这样，我们就成为翻译外国文学的同道，因此，在这几年中，我常去他家里聊天，有时也借用他的各种辞典查几个字。
⑥1958年，我们都成为第五类分子，不便来往，彼此就不相闻问。不过，有一段时候，朱梅馥和我老伴都被居委会动员出去办托儿所，她们俩倒是每天在一起，我因此便间接知道一些傅雷的情况。
⑦1961年，大家都蒙恩摘除了“帽子”，可以有较多的行动自由，于是我又常去看他。他还在译书，而我已不干这一行了，那几年，我在热衷于碑版文物，到他那里去，就谈字画古董。他给我看许多黄宾虹的画，极其赞赏，而我却又有不同的意见。我以为黄宾虹晚年的画越来越像个“墨猪”了。这句话又使他“怒”起来，他批评我不懂中国画里的水墨笔法。
⑧1966年8月下旬，我已经在里弄里被“示众”过了。想到傅雷，不知他这一次如何“怒”法，就在一个傍晚，踱到他门口去看看。只见他家门口贴满了大字报，门窗紧闭，真是“鸦雀无声”。我就踱了回家。大约在9月10日左右，才知道他们两夫妇已撒手西归，这是怒庵的最后一“怒”。
⑨我知道傅雷的性情刚直，如一团干柴烈火，他因不堪凌辱，一怒而死，这是可以理解的，我和他虽然几乎处处不同，但我还是尊敬他。在那一年，朋友中像傅雷那样的毅然决然不自惜其生命的，还有好几个，我也都一律尊敬。不过，朱梅馥能同归于尽，这却是我想象不到的，伉俪之情，深到如此，恐怕是傅雷的感应。
⑩傅雷逝世，其实我还没有了解傅雷。直到他的家书集出版，我才能更深一步地了解傅雷。他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而傅雷成功了。
傅雷的性格，最突出的是他的刚直。在青年时候，他的刚直还近于狂妄。所以孔子说：“好刚不好学，其蔽也狂。”傅雷从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者，这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的，连孔子也说过：“吾未见刚者。”
傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必说“愿你安息吧”。只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间。 （选自《傅雷与他的世界》金圣华编，有删减）
1.全文写了傅雷三“怒”，请参考例句，用简洁的语言概括另两“怒”（每一“怒”不超过20个字）。
一怒：当年他和滕固吵翻了，一怒之下回上海；
二怒：__________________，______________；
三怒：__________________，______________。
2.第研读
自然段，说说作者对傅雷性格的“刚直”是如何评价的。3.从文章中你认识了一个怎样的傅雷？
4.谈谈你对文章结尾“只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间”这句话的理解。
5.第⑩自然段提到“这种家庭教育是相当危险的……”，请问“这种家庭教育”指的是什么？你希望得到这样的家庭教育吗？为什么？
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傅雷的性格，最突出的是他的刚直。在青年时候，他的刚直还近于狂妄。所以孔子说：“好刚不好学，其蔽也狂。”傅雷从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者，这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的，连孔子也说过：“吾未见刚者。”
傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必说“愿你安息吧”。
自然段，说说作者对傅雷性格的“刚直”是如何评价的。