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民族交往交融是中华民族发展与繁荣的内在动力。阅读材料，回答问题。
材料一 （贞观年间）突厥既亡，其降唐者尚十万，诏群臣议区处之宜。……彦博曰：“孔子曰：‘有教无类’，若救其死亡，授之生业（谋生之业），教之礼仪，数年之后，悉为吾民”上卒用彦博策。
——司马光《资治通鉴》
材料二 （辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。（蕃：古代汉族对北方和西方各族的称呼。）
——苏辙《栾城集》
（1）材料一体现了怎样的民族政策？
（2）出现材料二局面的原因是什么？
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我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 （贞观年间）突厥既亡，其降唐者尚十万，诏群臣议区处之宜，……彦博曰：“孔子曰：‘有教无类’，若赦其死亡，授之生业（谋生之业），教之礼仪，数年之后，悉为吾民。”上卒用彦博策。……太宗曰“自古皆贵中华，贱夷狄，联独爱之如一。”
（1）材料一反映了唐朝采取怎样的民族政策？请举一个例子说明。
材料二 1004年秋（宋真宗景德元年），萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。至澶州（河南濮阳），宰相力劝宋真宗亲征，鼓舞了宋军士气，射杀了辽军统帅萧挞凛。随后宋辽订立和约：双方约为兄弟之国；宋每年送给辽岁币银10万两、绢20万匹；以白沟河为边界。此后双方之间百年间不再有大规模的战事，礼尚往来，通使殷勤，双方互使共达三百八十次之多，榷场贸易也不断发展。
（2）材料二的“宰相”指谁？宋辽议和有什么积极影响？
（3）综合以上材料，归纳中国历史上的民族交融有哪些方式、途径。
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我国是一个统一多民族国家，能否正确认识和处理好民族问题关系重大。阅读下列材料：
材料一 （贞观年间）突厥既亡，其降唐者尚十万，诏群臣议区处之宜。……彦博曰：“孔子：‘有教无类’，若救其死亡，授之生业（谋生之业），教之礼仪，数年之后，悉为吾民。”上卒用彦博策。
——《资政通鉴》
材料二 辽、西夏、北宋形势图（如图）
材料三 一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：一种是中原政权覆灭，各边疆地区少数民族进入中原，基本上会出现混乱局面。但在混乱中，各民族却相互融合。第二种是边疆民族的强大导致与中原王朝势均力敌，于是各民族政权之间呈现相互并立之势，形成割据分裂局面。但在割据中却有不少交往，有统一的愿望、因素和趋势。第三种是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往，直至融入中原民族，呈现统一局面下的民族大融合状况。
——刘宗绪主编《历史新知识创新能力培养》
材料四 （澎湖）岛分三十有六，巨细相间……地隶泉州晋江县。至元间立巡检司，以周岁额办盐课中统钱钞一十锭二十五两，别无科差。
——（元）汪大渊《岛夷志略》
请回答：
（1）材料一反映了“上”实行怎样的民族政策？在击败突厥后，除材料所述史实外，唐朝采取了哪些措施加强对西域的统治？
（2）据材料一、二并结合所学知识，指出唐宋时期民族关系的发展分别属于材料三所述的“中原王朝和边疆民族关系发展”的哪一种模式？
（3）据材料三并结合所学知识，举例说明北宋时期民族关系的特点。
（4）材料四反映了元朝对哪个地区的有效管辖？元朝中央政府对西藏正式行使行政管辖的标志是什么？
（5）综合上述材料，归纳古代民族交往对中国历史发展的影响。
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阅读材料，回答问题。
材料一 贞观年间，一位吐蕃赞普统一了青藏高原的各个部落。他仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。最终，唐朝把一位公主嫁给了他。
材料二 唐朝时期，民族之间的交融进一步发展。唐朝的第二位皇帝得到周边各族的拥戴，被北方和西北地区的各族首领尊奉为“天可汗”。
材料三 他即位以后，稳定政局，励精图治，在两位贤相的辅佐下，实行了一系列改革。在他统治前期，经济繁荣，民众生活安定，唐朝进入鼎盛时期。
（1）材料一中的“公主”指的是谁？材料反映的唐蕃和亲有什么意义？
（2）材料二中的“天可汗”指的是哪位皇帝？
（3）材料一、材料二中唐朝的做法给我们带来什么启示？
（4）材料三中的“他”指的是哪位皇帝？在“鼎盛时期”，唐朝出现了哪一治世局面？
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：贞观年间，一位吐蕃赞普统一青藏高原。他仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚，唐朝把一位公主嫁给他。
材料二：唐朝时期，民族之间的交融进一步发展。唐朝的第二位皇帝得到周边各族的拥戴，被北方和西北的各族首领尊奉为“天可汗”。
（1）材料一中的“公主”指的是谁？材料中反映的唐蕃和亲有什么意义？
（2）材料二中的“天可汗”指的是哪位皇帝？
（3）材料一、二中唐朝的做法给我们带来什么启示？
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：贞观年间，一位吐蕃赞普统一青藏高原。他仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚，唐朝把一位公主嫁给他。
材料二：唐朝时期，民族之间的交融进一步发展。唐朝的第二位皇帝得到周边各族的拥戴，被北方和西北的各族首领尊奉为“天可汗”。
材料三：他治理国家很有能力，他即位以后，稳定政局，励精图治，在两位贤相的辅佐下，实行了一系列改革，他统治前期，经济繁荣，民众生活安定，唐朝进入鼎盛时期。
（1）材料一中的“公主”指的是谁？材料中反映的唐蕃和亲有什么意义？
（2）材料二中的“天可汗”指的是哪位皇帝？
（3）材料一、二中唐朝的做法给我们带来什么启示？
（4）材料三中“他”指的是哪位皇帝？”材料中的“鼎盛时期”
在历史上被称为什么？七年级历史综合题简单题查看答案及解析
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：贞观年间，一位吐蕃赞普统一青藏高原。他仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚，唐朝把一位公主嫁给他。
材料二：唐朝时期，民族之间的交融进一步发展。唐朝的第二位皇帝得到周边各族的拥戴，被北方和西北的各族首领尊奉为“天可汗”。
材料三：他治理国家很有能力，他即位以后，稳定政局，励精图治，在两位贤相的辅佐下，实行了一系列改革，他统治前期，经济繁荣，民众生活安定，唐朝进入鼎盛时期。
（1）材料一中的“公主”指的是谁？材料中反映的唐蕃和亲有什么意义？
（2）材料二中的“天可汗”指的是哪位皇帝？
（3）材料三中“他”指的是哪位皇帝？”材料中的“鼎盛时期”在历史上被称为什么？
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阅读材料，回答问题。
材料一 贞观年间，一位吐蕃赞普统一了青藏高原的各个部落。他仰幕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。最终，唐朝把一位公主嫁给了他。
材料二 唐朝时，民族之间的交融进一步发展。唐朝的第二位皇帝得到周边各族的拥戴，被北方和边北地区的各族首领尊奉为“天可汗”。
材料三 他即位以后，稳定政局，励精图治，在两位贤相的辅佐下，实行了一系列改革。在他统治前期，经济繁荣，民众生活安定，唐朝进入鼎盛时期。
（1）材料的“公主”指的是谁？材料中唐和亲有什么意义？
（2）材料二中的“天可汗”指的是哪位皇帝？他采取了什么样的民族政策
（4）材料一、材料二中唐朝的做法给我们带来什么启示？
（5）材料三中的“他”指的是哪位皇帝？在“鼎盛时期”，唐朝出现了哪一治世局面？
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改革与创新是民族和国家发展不竭的动力；北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力。阅读下列材料，回答问题。
材料一：制度的创新是秦朝的一个重要贡献。下图所示为“秦朝行政系统简表”，它直观地展示了秦朝中央和地方各级行政机构之间的关系，形象地说明了秦朝政治体制的特征。
（1）依据材料一，结合所学知识概括说出秦朝政治体制的显著特征是什么？
材料二：统一的第一个时期，大体上是西周到秦。西周有一个中央政权，在中国北方黄河流域的范围之内发号施令，让自己的功臣、周室宗亲等等各种各样的人到东方去开辟土地。与周代的制度相比，秦汉所形成的统一否定了周的这个政治制度，但是又不是绝对否定。
——田余庆《中国古代史上的国家统一问题》
材料二中，西周政权依靠什么政治制度开发了黄河流域的东部地区？秦朝统一后否定了这个制度，在地方上推行什么制度？
材料三：汉兴之初，海内新定，同（刘）姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国。……藩国大者夸州兼郡，连城数十……然诸侯原本以大，末流滥以致溢，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。
——《汉书•诸侯王表第二》
（3）材料三中说西汉时期“（诸侯）藩国大者夸州兼郡，连城数十”严重威胁着汉朝的中央集权。为解决这一问题，汉武帝采取了什么有效措施？
材料四：见下图
（4）材料四两幅图片反映的是我国古代的什么历史现象？ 该现象有何重要意义？
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读下列材料，回答问题。
材料一：贞观年间，一位吐蕃赞普统一青藏高原。他仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚，唐朝把一位公主嫁给他。
材料二：唐朝时期，民族之间·的交融进一步发展。唐朝的第二位皇帝得到周边各族的拥戴，被北方和西北的各族首领尊奉为“天可汗”。
材料三：他治理国家很有能力，他即位以后，稳定政局，励精图治，在两位贤相的辅佐下，实行了一系列改革，他统治前期，经济繁荣，民众生活安定，唐朝进入鼎盛时期。
（1）材料一中的“公主”指的是谁？材料中反映的唐蕃和亲有什么意义？
（2）材料二中的“天可汗”指的是哪位皇帝？
（3）材料一、二中唐朝的做法给我们带来什么启示？
（4）材料三中“他”指的是哪位皇帝？”材料中的“鼎盛时期”在历史上被称为什么？
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
在历史上被称为什么？