下图为九品中正制的执行流程该种选官模式： A. 使更多的人才被中央选拔出来 B. 有利于巩...

下图为九品中正制的执行流程该种选官模式：（　　 ）　　

A. 使更多的人才被中央选拔出来　　 B. 有利于巩固中央集权

C. 使社会阶层更加固化　　 D. 推动学习型社会的形成

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东汉时，察举制逐渐形成了由本乡名士主导的乡闾品评的传统，乡闾清议成为大族扩张势力的工具。曹魏时九品中正制形成，中正官由政府委任，把私人品评变作官家品评，强迫乡闾清议与政府一致。由此可知，九品中正制实行之初

A. 有利于维护中央集权

B. 克服了察举制的弊端

C. 更加注重德行的考查

D. 不利于选拔有用人才

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汉代郡守有权任命属吏，属吏往往与郡守结为一种私恩关系。他们心目中只有郡守而无朝廷。这一状况

A. 不利于中央集权的加强　　 B. 稳定了地方的统治秩序

C. 使豪强地主势力崛起　　 D. 影响了人才的公正选拔

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有史学家指出：“战国的一个重大变化是逐渐用郡县制替代了分封制。”相对于分封制，郡县制

A. 解决了贵族权力继承的矛盾　　     B. 利于选拔人才，扩大统治基础

C. 削弱了相权，加强君主专制　　     D. 加强了中央对地方的垂直管理

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（22分）阅读下列材料，回答问题。

材料一　 （隋朝）明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。……与此同时，选举权也集中到中央。……代之以科举制。科举制的特点是通过考试选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取，……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。

——樊树志《国史概要》

（1）概括材料一中隋朝选官制度的特点。（3分）

材料二　 1901年后，清政府推行“新政”，废科举，兴学堂，派遣留学生……据统计，到1901年全国兴办的各类学堂已有42444所。全国学生人数……到辛亥革命前夕，增至156万余人。……但新学堂讲授的科目主要是包括西方近代自然科学和某些社会科学在内的“西学”。

1900年全国留日学生不过百多人，l901年清政府令各省派游学后，留日学生激增，……到1906年前后，又增至8000余人。……新型知识分子群体视野开阔，不仅易于感受民族危机，产生强烈的救国责任感；而且易于感受西方近代的资产阶级民主潮流，产生变革社会的自觉意识。

——郑师渠《中国近代史》

（2）指出材料二中清政府推行的“新政”中有关教育方面的政策；并结合材料二和所学知识，说明这些政策所产生的客观影响。（9分）

材料三　 根据1855年前后英国议院辩论记录及相关资料，得出结论：“中国的科举制度在英国已广为人知；……议会内外都认为考试制度是中国创立的制度，而且没有人加以否认；没有任何其他国家先于中国采用竞争性的文官考试制度，而且没有任何西方的个人、国家或种族声称其拥有考试制度的发明权。”

材料四　 1855年文官改革令在英国政治史上占有重要地位，它是以择优取士的崭新方式取代官职恩赐制的重要起点，因而也是不列颠现代文官制度建立的起点。

——张沅长《中国与英国的文官改革》

（3）根据材料三、四并结合所学知识，分析1855年英国实行文官制度的背景和原因。（6分）

（4）综合上述材料和所学知识，谈谈你对科举制度的认识。（4分）

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魏王曹丕行九品中正制，朝廷在各州郡设立大小中正，中正评定人物优劣的九品，并非官品，而是人品。中正官将定品级的材料逐级上报，最后送吏部尚书，以供备用。这种做法

A. 体现以门第取仕的鲜明意向

B. 导致地方豪门主宰人才选拔

C. 导致上品无寒门，下品无士族

D. 加强了中央对选官权的控制

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下图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，

由此可见，唐代科举制

A. 仍然是九品中正制翻版

B. 为选拔士族子弟而设立

C. 缩小了人才选拔的范围

D. 兼顾多个阶层但不完善

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下图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，

由此可见，唐代科举制

A. 仍然是九品中正制翻版

B. 为选拔士族子弟而设立

C. 缩小了人才选拔的范围

D. 兼顾多个阶层但不完善

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下图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制

A. 为选拔士族子弟而设立

B. 仍然是九品中正制翻版

C. 缩小了人才选拔的范围

D. 兼顾多个阶层但不完善

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下图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制

A. 为选拔士族子弟而设立

B. 仍然是九品中正制翻版

C. 缩小了人才选拔的范围

D. 兼顾多个阶层但不完善

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