公元前3世纪至公元前27年是罗马积极向外扩张的时期，但这一时期罗马各种社会矛盾、阶级矛盾，...

公元前3世纪至公元前27年是罗马积极向外扩张的时期，但这一时期罗马各种社会矛盾、阶级矛盾，特别是奴隶主和奴隶之间的矛盾，被征服地区的臣民和罗马公民之间的矛盾不断激化。这一时期的罗马

A. 公民法占据着统治地位

B. 习惯法的痕迹已经清除

C. 普通民众均受法律保护

D. 以万民法调整社会关系

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公元前3世纪以后，罗马人的扩张活动使版图不断增大，奴隶制经济迅速发展，各种矛盾接踵而来。为了强化管理，处理罗马人与异邦人、异邦人与异邦人之间的争讼案件，随后诞生了(　 )

A．《十二铜表法》　 B．《自然法》　　 C．万民法　　　　 D．公民法

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下图为公元l世纪罗马帝国版图。鉴于该时期出现的新问题，罗马帝国在法律方面作出调整。对此认识正确的是

A. 颁布公民法以缓和经济矛盾

B. 解放广大奴隶扩大统治基础

C. 变通法律使其有更大适用范围

D. 制定更严酷法律镇压各地反抗

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公元前6世纪的梭伦改革奠定了雅典繁荣的基础。改革前雅典社会的主要矛盾是

A．贵族之间争权夺利的矛盾

B．奴隶主与奴隶之间的矛盾

C．工商业奴隶主与平民之间的矛盾

D．贵族与平民、工商业者的矛盾

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公元3世纪初，罗马各行省的社会关系日益接近首都的社会关系。居民逐渐分裂为三个由极复杂的成分凑成的阶级(或集团)：富人、没有财产的自由人、广大的群众——奴隶。“前两个阶级对于国家即对于皇帝来说，几乎同奴隶对于奴隶主一样没有权利。”从法律角度看，这反映出(　　　 )

A. 罗马法不能有效维护富人利益

B. 罗马法是专制统治工具的本质

C. 公民法的适用地域得到了扩展

D. 罗马法消弭了帝国内部的矛盾

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阅读下列材料，回答问题。

材料一    7世纪时，日本奴隶社会面临严重危机。人们反抗情绪强烈，阶级矛盾不断激化；皇室和奴隶主贵族之间为了争夺劳动力和土地不断进行斗争。……６４０年，圣德太子派到中国留学３０多年的高向玄理、南渊请安归国，他们带回隋唐的封建统治制度和思想文化，并传授给皇室贵族，为日本的封建化提供了思想基础。公元645年日本进行了一场名为大化改新的变革运动，内容包括政治、经济、军事、礼仪等，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。……大化改新后日本“遣唐使”陆续又成行十余次，每次都携回大量汉籍佛经，日本朝野上下竞相赞写唐诗汉文。各级学校教授儒学。遣唐使还输入唐朝书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术，围棋、相扑、马球等体育活动也是从唐朝传入的。留唐学生、僧人还借用汉字偏旁或草体创造出日本的假名文字。

材料二    19世纪中期，日本幕府统治陷入严重的危机。农民反抗斗争此起彼伏，下级武士公然违反武家法规，日益强大的大名也开始挑战幕府的权威，美国舰队武力叩关，日本被迫开国。……1871年11月，以岩仓具视为特命大使的48人大型使节团前往欧美考察。他们先后访问了12个国家，认真考察了各国政治、外交、法律、军事、经济、文教、风俗习惯等方面的情况。……1868年至1889年，明治政府推行了“殖产兴业”“文明开化”“君主立宪”等一系列改革，日本走上了近代化道路。

请回答：

（1）根据材料一回答大化改新给日本文化带来哪些影响？（2分，答对2点即得满分）

（2）日本大化改新和明治维新有何共同之处？（8分）

（3）日本两次改革学习的对象分别是谁？日本选择它们为学习对象的共同原因是什么？（5分）

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在罗马共和国时期：公元前445年立法允许平民与贵族通婚，公元前326年确立禁止债务奴隶制的法律，公元前287年立法赋予平民担任各种官职的权利。这说明

A. 罗马建立雅典式民主制

B. 立法活动适应社会发展要求

C. 平民掌握国家立法大权

D. 《十二铜表法》的地位削弱

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公元前326年，罗马波提里阿法案规定债权人不得因债务私自拘禁负债人。类似政策在公元前6世纪的希腊也曾出台。这一规定

A. 协调了奴隶主和奴隶间的矛盾

B. 使民主和法制的基础得以巩固

C. 明确了私有财产不可侵犯原则

D. 使公民法日益完善

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公元前326年，罗马波提里阿法案规定债权人不得因债务私自拘禁负债人。类似政策

在公元前6世纪的希腊也曾出台。这一规定(　　)

A．协调了奴隶主和奴隶间的矛盾

B．明确了私有财产不可侵犯原则

C．使民主和法制的基础得以巩固

D．使公民法日益完善

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商周时期，土地归国家所有，贵族组织奴隶、平民进行农业生产；到了春秋战国时期，逐渐形成了男耕女织的小农经济。这两种耕作方式（　 ）

A．都有利于调动劳动者的生产积极性　　 B．都引发了社会阶级关系的变动

C．都与当时的社会生产力水平相适应　　 D．都实行家庭为单位的经营方式

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