某校六年级学生在历史课上开展了主题为“我与历史名人”的探究活动,请你共同参与。（1）以下是...

某校六年级学生在历史课上开展了主题为“我与历史名人”的探究活动,请你共同参与。

（1）以下是黎明同学收集的三幅图片，请你完成下面所缺内容。

图A：是反映________(朝代)修建的运河，________(人物)为连接南北交通，巩固统治而开凿的。

图B：是根据唐朝高僧________ 口述而整理，是研究唐朝时西域和南亚历史的参考书。

图C：是________的塑像，他是________(朝代)著名抗金将领。

（2）李冬同学整理了两则材料，请根据材料回答问题。

材料一　唐太宗深知“为政之要，惟在得人”，用人不计资历名望，不计亲疏恩怨，凡有治国安邦之才，都委以重任。

①材料一反映唐太宗重视人才，为选拔官员，他完善了什么制度？

材料二　毛泽东曾说“她确实是一个治国之才。她既有容人之量。又有识人之智，还有用人之术。”

②材料二中的她指的是谁？她对历史发展作出什么贡献？

材料三　 他统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，从而进入鼎盛时期。

③　　 材料二的“他”是谁？“鼎盛时期”又指什么？

（3）根据你说学知识，请你谈谈作为一名贤明的统治者应该怎样做。

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某校七年级（8）班的同学正在历史课上展开主题为“宋代社会风貌”的探究活动，请你共同参与。

（1）以下是小明同学收集的有关宋代服饰的三幅图片

①从宋代的服饰上可以看出人的等级差别，由图一和图二的服饰对比可知，统治者和劳动者的服饰有什么不同？

②图三体现了哪一陋习？

（2）小亮同学通过讲故事的方式，给大家介绍了宋代的娱乐和住行，听完故事，可以了解到宋朝人想听说书、看杂技可以去________；出门在外过夜可以住________。

（3）小丽同学为了解宋代的节日,收集了3组诗歌,请你填上节日的名称。

（4）想更多地了解宋代的社会风貌，还可以欣赏宋代名画《_________》。

（5）从以上的活动中，可以得出宋代社会风貌的特点是_____________

（6）结合所学知识，分析宋代社会风貌呈现以上特点的主要原因（列举两点即可）。

①__________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

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近代以来英美引领世界潮流。某校九年级历史兴趣小组同学开展“英美兴衰”的探究活动，请你参与。

【图片解读】

（1）材料一所示的两次战役分别反映了哪两大历史事件？这两大历史事件有何共同意义？

【史料研究】

（2）依据材料二，概括美国在世界制造业中的地位有何变化？出现此变化的原因有哪些？

【观点评述】

有人说，美国的独立是英国衰落的开始，标志着曾经完整的大英帝国利益群出现了缺口。

（3）你的观点是什么，简要说明理由。（观点明确、史论结合）

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九年级（1）班的同学正在进行主题为“14至16世纪欧洲社会巨变”的课堂探究活动，请你共同参与。

（步入近代）

（1）知识结构图示学习法是历史学习的重要方法之一。以下知识体系图，形象概括了14至16世纪欧洲社会的巨变表现。请按提示写出A、B两件重大历史事件。

（名人荟萃）

（2）以下是欧洲社会巨变时期的历史名人，结合人物图片及相关知识，完成表格

（3）2012年是哥伦布发现美洲新大陆520周年。美丹佛市的意大利裔居民为纪念哥伦布举行了一次游行，结果引起了当地美洲印第安人后裔的强烈不满，他们打出的一条标语写着：“你们庆祝的是我们的苦难.”在纪念哥伦布这件事上，意大利裔居民与美洲印第安人为什么会有截然不同的态度？

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近代以来，英国的崛起深刻影响着世界的历史进程。为此，九年级（8）班同学开展了主题为“走向现代的英国”的探究活动，请你参与探究活动。

（人心之变）

材料一　 人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天使！人是宇宙的精华！万物的灵长！

——《哈姆雷特》

（1）材料一作品发表于哪一运动时期？材料反映了这场运动的核心思想是什么？

（制度之变）

材料二　 议会发布了一项文件，作为新国王登基的条件，其中多数条款都是“英国人自古就有的”权利，比如只有议会才可以征税，臣民可以自由的情愿……等等。它因此成为“英国宪政”中最重要的奠基性文件之一，它为现代英国政治制度的形成打下一个基础。

——《英国通史》

（2）材料二中，英国议会发布的“文件”是什么？以它为基础，英国逐渐形成了什么政治制度？

（器物之变）

材料三　 英国是最早发生工业革命的国家，到19世纪中叶，它已经发展成为“世界工厂”，它的工业产品在世界大多数国家畅销；英国在西欧列强中拥有的殖民地最多……有“日不落帝国”之称。可以说，这时期已经形成了以英国为中心的世界市场。

——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编上卷》

（3）根据材料三，指出19世纪中期“形成了以英国为中心的世界市场”的原因。

（4）综上所述，英国崛起的历程，对实现中华民族的伟大复兴有何启示？

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我校九年级学生开展了以“古今民主政治建设”为主题的探究活动，请你参与进来，完成下列探究问题：

步骤一　 探究古代国外政治建设

（1）历史图片中蕴含着丰富的信息。图一反映的是什么制度? 请写出图中二、三等级的名称.

（2）图二人物是谁？请写出他在推进民主进程方面的主要措施。

步骤二　 追寻近代欧美政治建设

材料一　 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭（jiàn超越本分）越权力，为非法权力；凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

（1）材料一内容出自哪部法律文件？此文件奠定了该国什么政治体制的基础？

材料二 我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严地宣布并昭告；这些联合殖民地从此成为，而且理应成为自由独立的合众国，它们解除同英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠国王之间的一切政治联系亦应从此完全废止

（2）这段材料节选自美国独立战争中颁布的一部法律文献，请写出该法律文件颁布的时间及意义。这次战争的转折点是什么？

材料三 “在权利方面，宣扬人们生来就是而且始终是自由平等的。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。”

（3）材料三的内容源于哪国资产阶级革命中的文献？ 依据材料并结合所学知识，请你写出该国资产阶级革命的根本目的是什么？

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某中学初三学生开展了以“古今中外政治建设”为主题的探究活动，请你参与进来，完成下列探究问题：

步骤一：探究古代国外政治建设

（1）图一、二为小明收集的图片。请写出图一法典的历史地位和图二人物在经济危机时采取的主要措施的名称。

步骤二: 追寻近代英、法、美政治建设

（2）下面为王楠梳理的近代英、法、美推进民主政治进程中的部分成果表，请帮他完成。

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某中学初三学生开展了以“古今中外政治建设”为主题的探究活动，请你参与进来，完成下列探究问题：

步骤一：探究古代国外政治建设

（1）图一、二为小明收集的图片。请写出图一法典的历史地位和图二人物在经济危机时采取的主要措施的名称。

步骤二：追寻近代英、法、美政治建设

（2）下面为王楠梳理的近代英、法、美推进民主政治进程中的部分成果表，请帮他完成。

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五百年来，在人类现代化进程的大舞台上，相继出现了九个世界性大国。他们的强国历程为世界关注。为此，九年级某历史兴趣小组开展了主题为“大国法则”的主题探究活动，以下是其中的部分内容摘编，请你参与，回答问题。（共12分）

[法则一：思想解放]　 新的思想观念往往产生于社会发展之先并引导社会转型；一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。

（1）请写出推动欧洲资本主义发展的两次思想解放运动。（4分）

[法则二：科技引领]　 在人类历史滚滚向前的洪流中，科学技术对人类文明的发展始终起着至关重要的推动作用。

（2）列举瓦特、牛顿在科学技术方面所作出的重大贡献。（4分）

[法则三：领袖引领]　 每当一位杰出领袖的政治生涯开始或结束时，人们的生活往往就起了变化，而历史的进程也可能会随之发生变化。

（3）美国第一任总统是谁？（1分）林肯的主要历史贡献是什么？（1分）

[历史启示]　 世界大国的版图变化没有结束也不可能结束，但世界大国的价值是恒久永存的。

（4）纵观大国的发展历程，这对当今的我们实现伟大的“中国梦”有何借鉴？（2分）

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九年级某班同学在老师指导下开展以“国家治理”为主题的历史探究活动。请你也参与其中，解答有关问题：

（第一组：权力的制衡）

（1）请协助第一组同学，完成图片说明：

（第二组：民主的传承）

材料一 伯里克利曾经作过这样的表述：“我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。我们的政体确可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中。当法律对所有的人都一视同仁、公正地调节人们的私人争端时，民主政体的优越性也就得到确认。”

——沈坚、金志霖《世界通史》

材料二 它庄严宣布，自由财产、安全和反抗压迫是天赋不可剥夺的人权。人民享有言论、信仰、著作和出版的自由，私有财产神圣不可侵犯。主权在民。主权的表现形式就是法律，“也就是公民或公民代表的大多数所表达的普遍意志”。同时宣言还公开声明：法律面前，人人平等。……它被誉为“新制度的诞生证书”。

——吕一民《法国通史》

（2）比较材料一和材料二，两者在民主原则上有哪些相似之处？

（3）结合所学，两则材料所反映的“民主”在本质上分别有何局限？

（第三组：法治的源流）

材料三 （皇帝）即位之初，就着手整理、编纂法典。法典鼓吹皇命受命于天，权力无限，而奴隶和隶农必须服从，……有允许释放奴隶的规定，但强调隶农必须固着在土地上，以保证大地主有充足的劳动力。（法典）竭力维护私有制……西欧各国的立法，除英国外，大多受到（法典）的很深影响。

——《世界中古史》

材料四 第8条 所有法国人都享有民事权利。第537条 除法律规定的限制外，私人得自由处分属于其所有的财产。第1134条 依法成立的契约，在缔结契约当事人间有相当于法律的效力，……仅得依当事人相互的同意或法律规定的原因取消之。

——《拿破仑法典》

（4）据材料三，最终汇编而成的“法典”是指哪一文献？据材料评价这一文献的历史作用。

（5）材料四体现了《拿破仑法典》的哪些基本原则？

（6）综合上述两则材料，谈谈法治与社会发展的关系。

（探究小结）

（7）学习历史的最终目的之一是获得感悟，启迪今天。通过本次探究活动，对今天的我们做好“国家治理”这篇“大文章”，可以提供哪些积极的历史智慧？

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