当启蒙运动实际发生时,法国人并没有将此称为启蒙运动和给定义。1783年,《柏林月刊》以“什么是启蒙运动”为题进行公开征文讨论,下列符合征文要求的是
A. 注重提倡自由幸福和物质享受
B. 经过别人的引导来运用自己的理智
C. 不需改造社会和改善人的命运
D. 脱离自己加之于自己的不成熟状态
高二历史单选题中等难度题
当启蒙运动实际发生时,法国人并没有将此称为启蒙运动和给定义。1783年,《柏林月刊》以“什么是启蒙运动”为题进行公开征文讨论,下列符合征文要求的是
A. 注重提倡自由幸福和物质享受
B. 经过别人的引导来运用自己的理智
C. 不需改造社会和改善人的命运
D. 脱离自己加之于自己的不成熟状态
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下图为美国《时代周刊》1962年8月刊的封面,反映了柏林墙给德国人民造成的苦难。柏林墙有一个美丽的代号“中国长城第二”。关于长城和柏林墙,以下说法正确的有
①长城是中国古代的军事设施,柏林墙是美苏冷战的政治产物
②长城是中国古代国家分裂的标志,柏林墙是现代德国分裂的标志
③长城为抵御游牧民族的铁骑而建,柏林墙为阻止西方势力的渗透而筑
④长城和柏林墙已经成为中华民族和德意志民族的象征
A.①④ B.②③
C.①③ D.①②
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下图反映的是罗马教廷兜售赎罪券的情景。有关该图的历史阐释正确的是
①罗马教廷在德意志常常通过这种方式搜刮财富,故德意志被称为“罗马教皇的奶牛”
②对这种行为进行公开抨击的是《九十五条论纲》,这也揭开了欧洲宗教改革运动的序幕
③这种兜售赎罪券的行为阻碍了资本主义的发展
④这一历史事件是导致德意志宗教改革的根本原因
A. ①③④
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③
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阅读下列材料
材料一 正如爱赛亚·柏林所说的:“牛顿思想的冲击是巨大的,无论对它们的理解正确与否,启蒙运动的整个纲领,尤其是在法国,是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的,同时,它从他那惊人的成果中获得了信心并由此产生深远的影响。”
——科恩《科学中的革命》
材料二 实际上,哲人们并不把自己看作法国人或欧洲人,而是把自己看做人类的成员。他们试图从全球的而非西方的角度来思考和行动。他们试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 (启蒙运动思想家)保障人权和实行法治的主张,崇尚知识、提倡科学的态度,以及对未来理性社会的种种设想,都已超出了国界,跨越了时代,有着非常广泛和深远的影响。……同时,他们卓越的见解也为欧美的民主进程奠定了思想基础。
——刘宗绪《世界近代史》
请回答:
(1)材料一中所说的“牛顿的原理和方法”指的是什么?说明牛顿的成就对启蒙运动产生的影响。(4分)
(2)材料二中所说的“哲人们”指的是哪些人(至少写出两位思想家)?这些“哲人们”发现了哪些“具有普遍适用性的法则”?(4分)
(3)根据材料三,简单说明启蒙运动对哪些国家的政治文明产生深远影响?(欧洲、美洲、亚洲各举一例。(3分)
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阅读下列材料,回答问题
材料一艾赛亚·柏林曾说:“牛顿思想的冲击是巨大的;无论对它们的理解正确与否,启蒙运动的整个纲领,尤其是法国,是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的,同时,它从他那惊人的成果中获得了信心并由此产生了深远的影响。”
材料二一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。……除了法律以外,不依赖任何别的东西,这就是自由人……我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
材料三:政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力委托给一个人、几个人……为此,提出一条原则,要防止滥用权力,就必须用权力来约束权力……
材料四人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约,组成国家。社会契约就是共同意志的体现……这是至高无上的人民主权……为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等……
材料五启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。
(1)根据材料一,分析启蒙运动的起因。
(2)根据材料二、三、四、五概括伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要思想主张
(3)根据材料结合所学知识,指出启蒙运动的历史意义
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阅读下列材料,回答问题
材料一
艾赛亚•柏林曾说:“牛顿思想的冲击是巨大的;无论对它们的理解正确与否,启蒙运动的整个纲领,尤其是法国,是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的,同时,它从他那惊人的成果中获得了信心并由此产生了深远的影响。”
材料二
一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。……除了法律以外,不依赖任何别的东西,这就是自由人……我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
材料三
政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力委托给一个人、几个人……为此,提出一条原则,要防止滥用权力,就必须用权力来约束权力……
材料四
人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约,组成国家。社会契约就是共同意志的体现……这是至高无上的人民主权……为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等……
材料五
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。
(1)根据材料一,分析启蒙运动的起因。
(2)根据材料二、三、四、五概括伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要思想主张。
(3)根据材料结合所学知识,指出启蒙运动的历史意义。
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阅读下列材料:
材料一 艾赛亚•柏林曾说:“牛顿思想的冲击是巨大的;无论对它们的理解正确与否,启蒙运动的整个纲领,尤其是法国,是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的,同时,它从他那惊人的成果中获得了信心并由此产生了深远的影响。”
——王斯德主编:《世界通史》
材料二 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。
——康德
材料三 (启蒙思想家们)不承认任何外界的权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判;从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
——恩格斯
材料四 正像卢梭说的,他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实,所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上,对广大人民来说,首先是在争取生存的问题上,这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义,起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考,还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
请回答:
(1)根据材料一,分析启蒙运动的起因。(1分)
(2)根据材料二、三,概括启蒙运动时期人文精神的含义。(3分)结合所学知识,归纳指出从文艺复兴到启蒙运动时期人文精神的变化。(2分)
(3)归纳指出材料四关于启蒙运动作用的看法。(1分)同时指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?(2分)
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阅读下列材料,回答问题
材料一艾赛亚•柏林曾说:“牛顿思想的冲击是巨大的;无论对它们的理解正确与否,启蒙运动的整个纲领,尤其是法国,是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的,同时,它从他那惊人的成果中获得了信心并由此产生了深远的影响。”
材料二一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。……除了法律以外,不依赖任何别的东西,这就是自由人……我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰
材料三政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力委托给一个人、几个人……为此,提出一条原则,要防止滥用权力,就必须用权力来约束权力……
——孟德斯鸠
材料四人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约,组成国家。社会契约就是共同意志的体现……这是至高无上的人民主权……为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等……
——卢梭
材料五启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。
——康德
(1)根据材料一,分析启蒙运动的起因。
(2)根据材料二、三、四、五概括伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要思想主张。
(3)根据材料结合所学知识,指出启蒙运动的历史意义。
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(9分)材料一 艾赛亚·柏林曾说:“牛顿思想的冲击是巨大的;无论对它们的理解正确与否,启蒙运动的整个纲领,尤其是法国,是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的,同时,它从他那惊人的成果中获得了信心并由此产生了深远的影响。”
——王斯德主编:《世界通史》
材料二 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。
——康德
材料三 (启蒙思想家们)不承认任何外界的权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判;从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
——恩格斯
材料四 正像卢梭说的,他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实,所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上,对广大人民来说,首先是在争取生存的问题上,这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义,起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考,还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
请回答:
(1)根据材料一,分析启蒙运动的起因。 (1分)
(2)根据材料二、三,概括启蒙运动时期人文精神的含义。 结合所学知识,归纳指出从文艺复兴到启蒙运动时期人文精神的变化。 (5分)
(3)归纳指出材料四关于启蒙运动作用的看法。 同时指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性? (3分)
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某研究性学习小组查阅到一段史料:“(60年代)法国不满美国的柏林政策,谋求独立发展核武器,并且认为美国在滥用储备通货的地位,继续购买黄金向美国施压。”小组成员对该史料所蕴含的信息进行了不同解读,解读有误的是
A. 甲:可用于研究多极化趋势的出现 B. 乙:可用于研究西方阵营的冷战政策
C. 丙:可用于研究两极格局的形成背景 D. 丁:可用于研究布雷顿森林体系
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