科学家发现植物顶端优势受生长素和另一种植物激素M的共同调节。现有野生型植株甲、不能合成植物...

科学家发现植物顶端优势受生长素和另一种植物激素 M 的共同调节，现有野生型植株甲、不能合成植物激素 M 的突变型植株乙和按图 1进行嫁接形成的嫁接型植株丙（野生型甲做根、突变型乙做茎），为探究植物激素 M 的作用及合成部位（是茎还是根），某兴趣小组在相同的条件下分别测定甲、乙、丙三植株侧芽的长度，实验结果如图 2 所示。请据图分析回答下列问题：

（1）植物激素由一定细胞产生并运到特定细胞发挥作用，这里的“一定细胞”和“特定细胞”的形成是由于遗传信息_______________ 。植株甲能产生的植物激素是______。（填“生长素”、“植物激素 M”或“生长素和植物激素 M”）

（2）图2中，植株甲、乙进行对照，自变量是______，由甲、乙对照结果可得出___________________________________________ 。

（3）图 2 显示植株甲、丙都表现出明显的顶端优势现象，由此可得出________________ 。为使这一结论更具说服力，还需增设的另一组实验是______________________ ，结果是 ______________________________________________。

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科学家发现植物顶端优势受生长素和另一种植物激素M的共同调节。现有野生型植株甲、不能合成植物激素M的突变型植株乙和按图1进行嫁接形成的嫁接型植株丙(野生型甲做根、突变型乙做茎)。为探究植物激素M的作用及合成部位(是茎还是根)，某兴趣小组在相同的条件下分别测定甲、乙、丙三植株侧芽的长度，实验结果如图2所示。请据图分析回答下列问题：

(1)植物激素由一定细胞产生并运到特定细胞发挥作用，这里的“一定细胞”和“特定细胞”的形成是由于遗传信息________________。植株甲能产生的植物激素是______________ (填“生长素”、“植物激素M”或“生长素和植物激素M”) 。

(2)图2中，植株甲、乙进行对照，自变量是____________，由甲、乙对照结果可得出_________。

(3)图2显示植株甲、丙都表现出明显的顶端优势现象，由此可得出________________。为使这一结论更具说服力，还需增设的另一组实验是________________。

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科学家发现植物顶端优势受生长素和另一种植物激素M的共同调节。现有野生型植株甲、不能合成植物激素M的突变型植株乙和按图1进行嫁接形成的嫁接型植株丙(野生型甲做根、突变型乙做茎)。为探究植物激素M的作用及合成部位(是茎还是根)，某兴趣小组在相同的条件下分别测定甲、乙、丙三植株侧芽的长度，实验结果如图2所示。请据图分析回答下列问题：

(1)植物激素由一定细胞产生并运到特定细胞发挥作用，这里的“一定细胞”和“特定细胞”的形成是由于遗传信息________________。植株甲能产生的植物激素是______________ (填“生长素”、“植物激素M”或“生长素和植物激素M”) 。

(2)图2中，植株甲、乙进行对照，自变量是____________，由甲、乙对照结果可得出_________。

(3)图2显示植株甲、丙都表现出明显的顶端优势现象，由此可得出________________。为使这一结论更具说服力，还需增设的另一组实验是________________。

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科学家发现植物顶端优势受生长素和另一种植物激素M的共同调节。现有野生型植株甲、不能合成植物激素M的突变型植株乙和按图1进行嫁接形成的嫁接型植株丙(野生型甲做根、突变型乙做茎)。为探究植物激素M的作用及合成部位(是茎还是根)，某兴趣小组在相同的条件下分别测定甲、乙、丙三植株侧芽的长度，实验结果如图2所示。请据图分析回答下列问题：

(1)植物激素由一定细胞产生并运到特定细胞发挥作用，这里的“一定细胞”和“特定细胞”的形成是由于遗传信息________________。植株甲能产生的植物激素是______________ (填“生长素”、“植物激素M”或“生长素和植物激素M”) 。

(2)图2中，植株甲、乙进行对照，自变量是____________，由甲、乙对照结果可得出_________。

(3)图2显示植株甲、丙都表现出明显的顶端优势现象，由此可得出________________。为使这一结论更具说服力，还需增设的另一组实验是________________。

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科学家发现植物顶端优势受生长素和另一种植物激素M的共同调节。现有野生型植株甲、不能合成植物激素M的突变型植株乙和按图1进行嫁接形成的嫁接型植株丙(野生型甲做根、突变型乙做茎)。为探究植物激素M的作用及合成部位(是茎还是根)，某兴趣小组在相同的条件下分别测定甲、乙、丙三植株侧芽的长度，实验结果如图2所示。请据图分析回答下列问题：

(1)植物激素由一定细胞产生并运到特定细胞发挥作用，这里的“一定细胞”和“特定细胞”的形成是由于遗传信息________________。植株甲能产生的植物激素是______________ (填“生长素”、“植物激素M”或“生长素和植物激素M”) 。

(2)图2中，植株甲、乙进行对照，自变量是____________，由甲、乙对照结果可得出_________。

(3)图2显示植株甲、丙都表现出明显的顶端优势现象，由此可得出________________。为使这一结论更具说服力，还需增设的另一组实验是________________。

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某种植物的顶端优势受激素M和生长素共同调节，野生型（甲）植株的一种突变型（乙）不能合成激素M。为探究两种植物激素的合成部位，某兴趣小组将乙的枝条（接穗）嫁接在甲的根（砧木）上，获得如下图1所示的植株（丙），然后，在相同的条件下种植三种植株并测量侧芽的长度，结果如图2所示。下列叙述错误的是（　　 ）

A.两种激素都能调节侧芽生长，二者为协同关系

B.激素M可能是由根合成并运输至侧芽发挥作用的

C.应增设甲提供接穗、乙为砧木的嫁接植株作为实验组

D.仅依据该实验不能确定生长素的合成部位是根还是茎

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科学家在研究植株激素的相互作用时发现：植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成。研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体（R），将R突变体与野生型（W）植株进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲。嫁接类型用 表示），并测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度，结果如图乙所示，请据图回答：

（1）在植物体内，生长素是由　　 ________　　　　　　　　　 经过一系列反应形成的。在顶芽产生后，生长素通过____________________　　　 的方式向下运输，使植物表现出顶端优势。

（2）分析图乙结果可知，SL对植物侧芽的生长具有　　　　　　 作用，其合成部位最可能在______（ A/B/C），运输的方向是　　 ________________　 。

（3） 嫁接株中　　　　　　 （含有／不含）1AA，根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势，这说明生长素必需通过　　 ________　　 才能抑制侧芽的生长。

（4）研究者将组合中A、B部位的顶芽都切除，侧芽表现明显生长现象。若只切除该组合中A部位的顶芽，其侧芽不会明显生长，其最可能的原因是　　　　　　　　　　　 。若进行嫁接，预测该组合A部位侧芽的生长状况是　　 ____________________　 。

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科学家在研究植株激素间相互作用时发现，植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成。研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体（R），将R突变体与野生型（W）植株进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲所示），嫁接类型用“”表示，如“”表示A、B位接枝分别是野生型（W）和突变体（R），而C位（根）来自于突变体（R），测定不同嫁接株的A、B位枝条上侧芽的长度，结果如图乙所示。请回答。

（1）植物顶芽产生的生长素通过__________（填运输方式）向下运输，使__________，致使植株表现出顶端优势现象。

（2）分析图乙结果可知，SL对植物侧芽的生长具有__________作用，其合成部位最可能在__________（选填“A”“B”或“C”)。

（3）嫁接株中__________（选填“含有”或“不含”）IAA，根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势，这说明生长素必须通过__________才能抑制侧芽的生长。

（4）研究者将组合中A、B位的顶芽都切除，侧芽表现出明显生长现象。若只切除该组合中A位的顶芽，其侧芽不会明显生长，最可能的原因是________________________________________。若进行嫁接，该组合A位侧芽的生长状况是____________________。

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科学家在研究植株激素的相互作用时发现：植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成。研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体（R),将R突变体与野生型（W)植株进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲。嫁接类型用表示)，并测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度，结果如图乙所示，请据图回答:

（1）甲图中，调节顶端优势形成的生长素由____________产生，运输到作用部位时____________　　　　　 (需要/不需要）细胞提供能量。

（2）分析图乙结果可知，SL对植物侧芽的生长具有____________作用，其合成部位最可能在________(A/B/C),运输的方向是____________。

（3）嫁接株中____________(含有/不含）生长素，根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势，这说明生长素抑制侧芽的生长需要____________的协助。

（4）研究者将组合中A、B部位的顶芽都切除，侧芽表现明显生长现象。若只切除该组合中A部位的顶芽，其侧芽不会明显生长，其最可能的原因是B产生的生长素运至C处，促进___________________从而抑制A中侧芽的生长。

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科学家在研究植物激素的相互作用时发现：植物的生长物质SL与生长素共同调节者顶端优势的形成。研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体(R)，将R突变体与野生型（W）植侏进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲，嫁接类型用表示），并测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度，结果如图乙所示，请据图回答：

（1）分析图乙结果可知，SL对植物侧芽的生长具有______作用，其合成部位最可能在________( A/B/C)。

（2）嫁接株中______（含有／不含）IAA，根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势，这说明生长素必需通过_____才能抑制侧芽的生长。

（3）研究者将组合中A、B部位的顶芽都切除，侧芽表现明显生长现象。若只切除该组合中A部位的顶芽，其侧芽不会明显生长，其最可能的原因是_______。若进嫁接，预测该组合A部位侧芽的生长状况是_________。

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