“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯……现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣……为人民所抛弃是毫无疑问的。……它的功绩是毫无疑义的。”该论述中的“它”是指（ ）
A. 维新变法 B. 辛亥革命
C. 新文化运动 D. 五四运动
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“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯 …… 现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣 …… 为人民所抛弃是毫无疑问的。”引发这种变化的历史事件是 ( )
A．维新变法 B．辛亥革命 C．新文化运动 D．五四运动
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“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯……现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣……为人民所抛弃是毫无疑问的。……它的功绩是毫无疑义的。”该论述中的“它”是指（ ）
A. 维新变法 B. 辛亥革命
C. 新文化运动 D. 五四运动
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“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯……现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣……为人民所抛弃是毫无疑问的。”这是对下面哪一个历史事件的评价（ ）
A．维新变法 B．辛亥革命 C．新文化运动 D．五四运动
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“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯……现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣……为人民所抛弃是毫无疑问的。”引发这种变化的历史事件是
A. 维新变法
B. 辛亥革命
C. 新文化运动
D. 五四运动
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“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯……现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣……为人民所抛弃是毫无意义的。”这是对下列哪一历史事件的评价
A.太平天国运动 B.辛亥革命 C.五四运动 D.中共建立
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“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯……现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣……为人民所抛弃是毫无疑问的。”引发这种变化的历史事件是
A．维新变法 B．辛亥革命 C．新文化运动 D．五四运动
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列宁说：“我们决不把马克思的理论看作某种一成不变和神圣不可侵犯的东西，恰恰相反，我们深信，它只是给一种科学奠定了基础，社会主义如果不愿落后于实际生活就应当在各方面把这门科学向前推进。”由此，列宁
A. 实施战时共产主义政策
B. 实施新经济政策
C. 优先发展重工业
D. 实行计划经济
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阅读材料，完成下列要求。
材料一 如果德国认为更大的物质权力优势、更广阔的领土范围、神圣不可侵犯的边疆以及海上的绝对优势，是实现思想和道德上之领导地位必需的前提……那么英国一定会认为，德国肯定将力图削弱任何竞争对手的实力……其最终目的则是要拆散和取代英帝国。
——（英）艾尔·克劳《关于英国与法德两国关系现状的备忘录》（1907年）
（1）结合时代背景，分析英国为何担忧德国“要拆散和取代英帝国”。说明英国应对的举措及其结果。
材料二 一战期间，欧洲协约国劳工短缺，从中国招募了14万劳工。梁启超曾说：“在法国之华工，在美国之华侨，多有与其职务之外，实力以裨助战事者。国内各埠之华商，以种种方便为物产上之协助，皆其显著者也。然则，我友邦似不能以政府一二人一二事之怠慢，而抹煞我全国人多数之热诚。”
材料三 据顾维钧回忆，巴黎和会中国代表团仅获两个席位，而巴西由两席增至三席。法国外交部解释说：“一个国家在和会上的地位是要由该国在战争中威胁与俄国所做过的努力来确定的……中国对协约国方面实际帮助甚少，而巴西海军曾巡弋南大西洋，保护了协约国运军火的船只，对协约国贡献甚大。”
（2）根据材料二、三，你认为中国在一战中发挥了怎样的作用？在巴黎和会上受到了怎样的待遇？
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阅读材料，回答问题。
材料一：郭沫若主编的《中国史稿》在论述西周政治制度时说：“各种各样的官吏，大都是世袭的，世代享有特殊的、神圣不可侵犯的地位。”（汉武帝时，董仲舒建议）“臣愚以为使者诸侯，郡守，二千石各择其吏民之贤者，岁贡各二人
——《资治通鉴》
材料二：“君子用人如器，各取所长。人之所能不可兼备，弃其所短，取其所长。”
“贞观二年，太宗.曰：‘致安之本，惟在得人.且何代无贤，但患遗而不知耳！’”“以天下之广，岂可独断一人之虑？朕方选是下之才，为天下之务，委任责成，各尽其用，庶几于理也
——唐太宗
材料三：18世纪以前，欧美各国文职官员的选用，或实行个人赡徇制，或实行政党分配制。这些文官任用方式不可避免地导致任用私人，带来结构性的贪污腐败，使各种无能之辈充斥于政府之中.在西方社会倡导“自由、平等、博爱”的启蒙时期，科举制体现出的“机会均等”原则曾使许多人大为惊叹.到19世纪四五十年代，英国工业革命已经完成，处于上升发展阶段的西方资本主义国家，在官员选用方面也日益要求向制度化、规范化方向发展
——摘自刘海峰《科举制对西方考试制度影响新探》
材料四：1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才
——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》
（1）依据材料一，指出西汉选拔人才的制度，它比西周选官制度有哪些进步？
（2）材料二体现唐太宗哪些人才思想？
（3）根据材料三，分析西方国家改革文官任用方式的原因。
（4）根据材料四，概括20世纪初中国人才类型的变化，指出这些变化对中国人才选拔机制有何影响？
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中外历史人物评说
阅读材料，回答问题：人才兴则国兴。
材料一 郭沫若主编的《中国史稿》在论述西周政治制度时说：“各种各样的官吏，大都是世袭的，世代享有特殊的、神圣不可侵犯的地位。”
（汉武帝时，董仲舒建议）“臣愚以为使者诸侯，郡守，二千石各择其吏民之贤者，岁贡各二人。”
——《资治通鉴》
（1）依据材料一，指出西汉选拔人才的制度，它比西周选官制度有哪些进步？
材料二 “君子用人如器，各取所长。人之所能不可兼备，弃其所短，取其所长。”
“贞观二年，太宗……曰：‘致安之本，惟在得人……且何代无贤，但患遗而不知耳！’”
“以天下之广，岂可独断一人之虑？朕方选是下之才，为天下之务，委任责成，各尽其用，庶几于理也。”
——唐太宗
（2）材料二体现唐太宗哪些人才思想？概括其对唐朝的影响。
材料三 18世纪以前，欧美各国文职官员的选用，或实行个人赡徇制，或实行政党分肥制。这些文官任用方式不可避免地导致任用私人，带来结构性的贪污腐败，使各种无能之辈充斥于政府之中，……在西方社会倡导“自由、平等、博爱”的启蒙时期，科举制体现出的“机会均等”原则曾使许多人大为惊叹，……到19世纪四五十年代，英国工业革命已经完成，处于上升发展阶段的西方资本主义国家，在官员选用方面也日益要求向制度化、规范化方向发展。
——摘自刘海峰《科举制对西方考试制度影响新探》
（3）根据材料三，分析西方国家改革文官任用方式的原因。
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