630 年至 834 年的 200 余年间，日本 19 次派遣唐使来华（其中到达中国者为15 次），规模之大,少者 200 人，多者五六百人。唐朝时，日本遣唐使来中国的主要目的是( )
A. 传播先进的日本文化 B. 学习中国的先进文化
C. 加强两国间的友谊 D. 把唐朝的典章制度带回日本
九年级历史选择题中等难度题
630 年至 834 年的 200 余年间，日本 19 次派遣唐使来华（其中到达中国者为15 次），规模之大,少者 200 人，多者五六百人。唐朝时，日本遣唐使来中国的主要目的是( )
A. 传播先进的日本文化 B. 学习中国的先进文化
C. 加强两国间的友谊 D. 把唐朝的典章制度带回日本
九年级历史选择题中等难度题查看答案及解析
下列选项属于大化改新影响的是
A. 日本从630年第一次派遣“遣唐使”，先后共派遣了19次
B. 从学术、技术、文艺等各方面都向唐朝学习
C. 中央设“二官八省”
D. 日本由奴隶社会过渡到封建社会
九年级历史选择题简单题查看答案及解析
下面叙述内容为大化改新影响的是（ ）
A. 日本从630年第一次派遣“遣唐使”，先后共派遣了19次
B. 从学术、技术、文艺等各方面都向唐朝学习
C. 建立了天皇为首的中央集权制度
D. 日本由奴隶社会过渡到封建社会
九年级历史选择题中等难度题查看答案及解析
下面叙述内容为大化改新影响的是
A. 日本从630年第一次派遣“遣唐使”，先后共派遣了19次
B. 从学术、技术、文艺等各方面都向唐朝学习
C. 建立了天皇为首的中央集权制度
D. 日本由奴隶社会过渡到封建社会
九年级历史选择题中等难度题查看答案及解析
下面叙述内容为大化改新影响的是（ ）
A.日本从630年第一次派遣“遣唐使”，先后共派遣了19次
B.从学术、技术、文艺等各方面都向唐朝学习
C.建立了天皇为首的中央集权制度
D.日本由奴隶社会过渡到封建社会
九年级历史选择题中等难度题查看答案及解析
海洋自古以来就是连接国与国之间的纽带，促进了各国之间政治、经济、文化的交流，有时也带来了冲突与危机。阅读材料，回答下列问题。
材料一 630年，日本派遣第一批遣唐使来唐……渴望采纳中国文化和政治模式。649年，日本朝廷发动了一系列重要的政治改革，将日本重建成一个有法律、军事制度等和唐朝相似的中央集权制国家。
（1）依据材料一，指出日本派遣唐使的主要目的。结合所学知识，另举一例古代中日交往的史实。
材料二 郑和下西洋与亚非各国进行了经济文化交流，在双方的协议下，进行了彼此互利的贸易，因此赢得了所到国家的欢迎，加强了明朝与亚非各国的关系……这样大规模的远航，主要是为了宣扬国威和换取珍宝，经济贸易是很有限的，不仅对明朝的经济发展没有产生多少积极作用，而且耗费不赀。
——摘编自王士立《中国古代史》
（2）根据材料二，结合所学知识，评价一下郑和下西洋这一历史事件。
材料三 在16世纪之前，中原王朝曾遭受多次“华夷之辨”，对手都是来自陆地的草原游牧民，他们用一只落后文明的重锤不断敲打着先进文明。明朝中后期以后，这种情况发生了变化，从“内部矛盾”转向为外部矛盾，我们的敌人开始从海上来
（3）请列举两例“敌人从海上来”的历史事件。清朝统治者企图通过什么政策来巩固自己的统治？
九年级历史综合题困难题查看答案及解析
读下列材料，回答问题。
（文化之旅）
材料一 日本派遣遗唐使，可以因其时代背景和目的大致分为四个阶段，即630～659年为一阶段…第一阶段的四次遣唐使的使命服从于当时日本对唐的双重外交政策，即从国内的改革和建立中央集权政治体制的需要出发，必须与唐保持国交关系，直接从唐输入先进的文物制度。
——《遣唐使的使命》（《日本学刊》1999年第5期）
（1）日本遣唐使回国后推动了日本的哪次改革？遣唐使从唐朝引进了哪些先进的制度？请列举出一点。
（思想之旅）
材料二 “由于法国官兵的回国，一支增强自由事业的庞大力量遍布法国全境”，只要时机到，即可投入战斗。在法国革命时期一度叱咤风云的革命领袖人物拉法耶特对自由与民主的感情，就是在参加美国苹命后真正树立起来的。“希望封建社会转变为平等社会。”。
——黄振、方英义《美国革命对法国大革命的影响》
（2）材料二中法国官兵参加的“美国革命”是指哪次革命？请结合两国的法律文献，说明美国革命对法国大革命的思想影响。
（迁移之旅）
材料三 在16世纪的前25年中，有12000名奴隶被贩运，在之后的25年中这一数字达到了40000人，在1550年至1575年间更是超过了60000人。除此之外，这一时期内共有约24万名欧洲白人移民漂洋过海，这绝对是史无前例的大规模人口迁徙。
——（美）林肯•佩思《海洋与文明》
（3）据材料三及所学知识，指出“奴隶”的主要贩运方向及“奴隶”贩运给非洲带来的影响，并说明欧洲白人迁徙的主要目的。
（4）当今中正在实施“一带一路”伟大战略，你认为中国可以从以上材料中获得哪些启示？
九年级历史综合题困难题查看答案及解析
阅读以下材料后判断：
据记载，公元630年～894年，在大约两个半世纪的时间里，日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使，随行的还有众多留学生和留学僧。公元645年，日本孝德天皇重用从唐朝归来的留学生玄理、留学僧僧旻（mín）、灵云、惠云等人，仿照中国唐朝的政治制度，在日本实行改革，史称“大化改新”。经过大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”，以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系，形成了以天皇制为核心的中央集权的封建国家体制。
以下表述是从以上材料中得出的，请在答题卷对应题号后填“A”；违背了以上材料所的意思，请在答题卷对应题号后填“B”；是以上材料没有涉及的，请在答题卷对应题号后填“C”。
（1）大化改新前，日本派遣了十几次遣唐使到中国。
（2）鉴真东渡日本，传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。
（3）唐朝在中央实行三省六部制，在地方实行郡县制。
（4）日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。
（5）中国的先进文化促进了日本社会的发展。
九年级历史判断题简单题查看答案及解析
阅读以下材料后判断：
据记载，公元630年～894年，在大约两个半世纪的时间里，日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使，随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年，日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人，依照中国唐朝的政治制度，在日本实行改革，史称“大化改新”。经过大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”，以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。 ――《大国崛起》
以下结论是从以上材料中得出的，请在答题卡（卷）对应题号的括号内划“A”；违背了以上材料所表达的意思，请在答题卡（卷）对应题号的括号内划“B”；是以上材料没有涉及的，请在答题卡（卷）对应题号的括号内划“C”。
（1）大化改新前，日本派遣了十几次遣唐使到中国。 （ ）
（2）鉴真东渡日本，传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。 （ ）
（3）唐朝在中央实行三省六部制，在地方实行郡县制。 （ ）
（4）日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。 （ ）
（5）中国的先进文化促进了日本社会的发展。 （ ）
九年级历史判断题中等难度题查看答案及解析
阅读下列材料后判断：
据记载，公元630年～894年，在大约两个半世纪的时间里，日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使，随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年，日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人，依照中国唐朝的政治制度，在日本实行改革，史称“大化改新”。经过大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”，以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
――《大国崛起》
以下表述是从上述信息中得出的，请在其后的括号内填A；违背了上述信息所表达的意思的，请在括号内填B；是上述信息没有涉及的，请在括号内填C。
（1）大化改新前，日本派遣了十几次遣唐使到中国。 （ ）
（2）鉴真东渡日本，传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。 （ ）
（3）唐朝在中央实行三省六部制，在地方实行郡县制。 （ ）
（4）日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。 （ ）
（5）中国的先进文化促进了日本社会的发展。 （ ）
九年级历史判断题中等难度题查看答案及解析