明隆庆初年，“抚臣涂泽民用鉴前辙，为因势利导之举，请开市舶，易私贩而为公贩，易只通东西二洋...

明隆庆初年，“抚臣涂泽民用鉴前辙，为因势利导之举，请开市舶，易私贩而为公贩，易只通东西二洋，不得往日本倭国，亦禁不得以硝黄、铜、、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，凡三十载，幸大盗不作，而海宇宴如”。这说明当时

A. 官府废止明朝以来“海禁”

B. 官方朝贡贸易体系已瓦解

C. 官府有条件地开放“海禁”

D. 巡抚掌握对外贸易决策权

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明隆庆初年,“ 抚臣涂泽民用鉴前辙,为因势利导之举,请开市舶,易私贩而为公贩,易只通东西二洋,不得往日本倭国,亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行,凡三十载,幸大盗不作,而海宇宴如。”这说明当时

A. 官府废止明初以来“海禁”

B. 官府有条件地开放“海禁”

C. 巡抚掌握对外贸易决策权

D. 官方朝贡贸易体系已瓦解

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明隆庆初年，“抚臣涂泽民用鉴前辙，为因势利导之举，请开市舶，易私贩而为公贩，易只通东西二洋，不得往日本倭国，亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨 允行，凡三十载，幸大盗不作，而海宇宴如。”这说明当时（　　 ）

A．官府废止明初以来“海禁”　　　　　 B．官府有条件地开放“海禁”

C．巡抚掌握对外贸易决策权　　　　　　 D．官方朝贡贸易体系已瓦解

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明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料：“(明中后期，有大臣)请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，凡三十载”。对该史料理解最恰当的是

A．明代没有民间的海外贸易

B．明政府曾奉行重商主义政策

C．明政府曾有条件地允许海外贸易

D．明政府从此废除“海禁”政策

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明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料理解最恰当的是

A．明代没有民间的海外贸易

B．明政府曾奉行重商主义政策

C．明政府曾有条件地允许海外贸易

D．明政府从此废除“海禁”政策

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明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“(明中后期，有大臣)请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，凡三十载”。对该史料理解最恰当的是(　 )

A．明代没有民间的海外贸易　　

B．明政府曾奉行重商主义政策

C．明政府从此废除“海禁”政策

D．明政府曾有条件地允许海外贸易

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史料记载：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩…不得往日本…．亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海．奉旨允行，几三十载”．对该史料理解最恰当的是

A. 明代民间海外贸易始终没有合法地位

B. 明政府曾奉行重商主义政策

C. 明政府曾有条件地允许开展海外贸易

D. 明政府从此废除“海禁”政策

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明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“明朝中后期，有大臣请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料理解最恰当的是（  ）

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明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载。”对该史料理解最恰当的是

A.明政府曾有条件地允许海外贸易　　　　　　 B.明政府曾奉行重商主义政策

C.明代没有民间的海外贸易　　　　　　　　　　 D.明政府从此废除“海禁”政策

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明代沉船“”南澳一号发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料理解最恰当的是（　　　 ）

A．明代没有民间的海外贸易　

B．明政府曾奉行重商主义政策

C．明政府曾有条件地允许海外贸易　

D．明政府从此废除“海禁”政策

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