（历史—选修1：历史上的重大改革回眸）
材料 在农业绩效方面，从1952年到1978年，农作物的平均增长率是2.5%，谷物（即粮食）的平均增长率是2.4%，而同期中国人口的平均增长率大约是2%。按人均粮食占有量计算，1978年与1952年相比只增长了……当时政府得出结论：第一，生产队规模太大导致效率低下；第二，统购价格过低影响了农民生产的积极性；第三，取消了农贸市场之后，农村恢复到自然经济状态，因为缺乏专业分工，所以效率低下。
1978年的十一届三中全会开始了改革，当时中央讨论城市工业部门效率低的原因时，看到了协调问题、结构失衡和激励机制的问题……工业部门呈现出结构性的不平衡，主要表现在经济中存在着很多短缺……长线的东西永远是长线，短线的东西水远是短线……过去资源全部由国家通过计划部门来调配……这样不仅增加了交通运输的费用，而且也导致了低效率……原来的国有企业中，“大锅饭、铁饭碗、干好干坏一个样”，激励机制非常不明显，工人工作的积极性普遍很低。
——摘编自林毅夫《中国经济专题》
（1）根据材料并结合所学知识，说明我国农村经济体制改革的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，概括我国城市经济体制改革的内容。
高三历史材料分析题中等难度题
（历史—选修1：历史上的重大改革回眸）
材料 在农业绩效方面，从1952年到1978年，农作物的平均增长率是2.5%，谷物（即粮食）的平均增长率是2.4%，而同期中国人口的平均增长率大约是2%。按人均粮食占有量计算，1978年与1952年相比只增长了……当时政府得出结论：第一，生产队规模太大导致效率低下；第二，统购价格过低影响了农民生产的积极性；第三，取消了农贸市场之后，农村恢复到自然经济状态，因为缺乏专业分工，所以效率低下。
1978年的十一届三中全会开始了改革，当时中央讨论城市工业部门效率低的原因时，看到了协调问题、结构失衡和激励机制的问题……工业部门呈现出结构性的不平衡，主要表现在经济中存在着很多短缺……长线的东西永远是长线，短线的东西水远是短线……过去资源全部由国家通过计划部门来调配……这样不仅增加了交通运输的费用，而且也导致了低效率……原来的国有企业中，“大锅饭、铁饭碗、干好干坏一个样”，激励机制非常不明显，工人工作的积极性普遍很低。
——摘编自林毅夫《中国经济专题》
（1）根据材料并结合所学知识，说明我国农村经济体制改革的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，概括我国城市经济体制改革的内容。
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（历史选修1：历史上重大改革回眸）阅读下列材料，回答问题。
材料1952—1983年间，中国的工业增长相当可观，平均年增长率为9.8%。但是，许多西方经济学家所称的“不合理做法”遏制了效率、生产力和工作动力。毛泽东在五十年代初建立的工业结构是模仿苏联的制度。国家作为所有人、经营者和雇主，计划并指导所有的公有企业并为之提供资金。国家也提供土地、厂房、设备、基本
材料、启动资金、管理人员和整个生产过程中所需的其他一切。国家制定所有商品的价格，不管生产成本和质量。时常会出现这样的情况，一种产品的生产成本比它的销售价格还高，一种低质量产品的价格比高质量同类产品的价格更高。完全不承认“价值规律”或供需原则。国营企业被要求向中央政府上缴它们全部的利润和折旧资金。1979—1980年度，大约25%到30%的国营企业亏损经营。
这套体制虽不合理，但这个过程牵涉到几百万干部，对这个过程的任何阶段作改革，都将影响他们的生活。令人担心的最坏情况是价格失去控制，而引发可怕的通货膨胀。中央政府想避免任何会引起公众愤慨和不安的行动，所以采取了走一步看一步的方式，试探每一步的反应，评估它的后果。然后，要么继续下去，要么退回来。
——摘编自徐中约《中国近代史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括城市工业改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，说明城市工业改革的措施。
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【历史——选修1：历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。
1952—1983年间，中国的工业增长相当可观，平均年增长率为9.8%。但是，许多西方经济学家所称的“不合理做法”遏制了效率、生产力和工作动力。毛泽东在五十年代初建立的工业结构是模仿苏联的制度。国家作为所有人、经营者和雇主，计划并指导所有的公有企业并为之提供资金。国家也提供土地、厂房、设备、基本材料、启动资金、管理人员和整个生产过程中所需的其他一切。国家制定所有商品的价格，不管生产成本和质量。时常会出现这样的情况，一种产品的生产成本比它的销售价格还高，一种低质量产品的价格比高质量同类产品的价格更高。完全不承认“价值规律”或供需原则。国营企业被要求向中央政府上缴它们全部的利润和折旧资金。1979—80年度，大约25%到30%的国营企业亏损经营。
这套体制虽不合理，但这个过程牵涉到几百万干部，对这个过程的任何阶段作改革，都将影响他们的生活。令人担心的最坏情况是价格失去控制，而引发可怕的通货膨胀。中央政府想避免任何会引起公众愤慨和不安的行动，所以采取了走一步看一步的方式，试探每一步的反应，评估它的后果。然后，要么继续下去，要么退回来。
——摘编自徐中约《中国近代史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括城市工业改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，说明城市工业改革的措施。
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（历史—选修1：历史上的重大改革回眸）
材料从1952年秋至1956年5月，我国以苏联高等教育模式为蓝本，在高等学校体制和教学制度等方面进行了大规模的改革，主要表现在：第一，通过院系调整，建立了以单科院校（尤其是工科院校）为主的大学体制和以“大学—系—教研组”为结构的大学内部组织；第二，通过教学改革，建立了以专业为中心、根据专业培养目标统一制定教学计划和教学大纲，继而开展教学活动的教学制度。不过，在对全面、系统、大规模地学习苏联模式进行肯定的同时，还应当看到，老解放区注重思想政治教育和对广大工农群众开门的办学经验，同样对这一时期的高等教育改革具有重要的影响。
———摘自陈磊《也论新中国成立后十七年的高等教育改革》
（1）根据材料，概括新中国成立初期我国高等教育改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，说明新中国成立初期我国进行高等教育改革的原因。
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（历史选修1：历史上重大改革回眸）
材料 1978年十一届三中全会之后，江苏省苏州、无锡、常州地区的干部群众积极探索，大胆尝试，在“围绕农业办工业，办好工业为农业”的指导下，以工业企业为主，同时兴办运输业、建筑业、服务业等各类企业，集体企业取得迅猛发展。企业积极探索承包责任制、股份合作制等形式，自主经营，自负盈亏，企业管理水平和经济效益都有提升。在苏南，乡镇企业面向市场，利用市场调节，它们对市场反映灵敏，自主经营决策，衔接供销，协调生产，带动了物资、资金、技术、人才的协调快速发展。苏南乡镇企业还利用大中城市通过设备输出、技术转移、来料加工、合作经营等方式向农村扩展的大好时机，不断扩大规模，改进技术，成为大中城市企业扩展的重要合作伙伴。苏南地区用积极探索和快速的发展，打造出农业经济改革中著名的“苏南模式”。
——摘编自虞和平主编《中国现代化历程》
（1）根据材料并结合所学知识，概括苏南地区乡镇企业发展的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，指出苏南地区乡镇企业发展的历史意义。
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【历史—选修1：历史上重大改革回眸】
材料
宋廷对于在任官员的考核，被称之为“考课”或“课绩”，原则上是对于官员品德操守及才干绩效的综合评定。这种考核既是对官员业绩的检查与督励，也是朝廷多方获取信息的途径之一。在考课令文中，对于“德行”的考核被置于重要地位，“德义有闻”、“清慎明著”、“公平可称”、“恪勤匪懈”构成为“四善”。在考核各级官吏时，基本实行“三等考第”之制来评价官员任内表现，以特行升黜。宋廷要求在申报课绩时填写非常具体的“实迹”、“实绩”，以便日后核对，地方官员要逐年申报任内业绩。宋代考课法实施中，“官给历纸，验考批书”。“历纸”即官员功过的明细登录单，“批书”即由负责部门核验填报的内容，是课绩定等的主要依据之一。课绩制度在其施行过程中，日渐发展起程式化的倾向。课绩定等通常是根据职务高低要冗等既定因素而非实际表现，对绝大多数官员书以固定的“常考”。能力、绩效互异，考第却无不同。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
（1）根据材料，概括宋朝考课制度的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简评宋朝的考课制度。
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【历史——选修1：历史上重大改革回眸】
材料（北宋）学校教育在兵连祸结中早已破坏殆尽，朝廷此时又无力兴学设教。要解决人才匮乏问题，政府必须广泛开设学校，改变官学衰败局面。北宋在农业、手工业、商业方面取得了前无古人的巨大成就，也要求教育既培养精通儒学的文官，又要求培养各种职业所需要的实用型人才。灿烂而丰富的文化成就为教育提供了丰富资源和养料，而汉唐以来的官学教育基本上都是满门经文的太学教育，这与蓬勃发展的宋代社会不相匹配。
北宋太学内容改革改变了汉唐以来满门经文的单一格局，形成了以儒家经典为主兼及文史、治事等内容的新格局。北宋太学采用宋代著名教育家胡瑗在苏州、湖州讲学时的“苏湖教法”，使学生由索然无味到耳目一新。北宋太学改革后要求教师必须具备良好的道德品质、广博的文化知识。唐代太学限招五品以下子弟入学，而北宋太学只要是八品以下子弟及庶人之俊异者就可以入学，较广泛地向中小官僚和一般平民子弟敞开了求学的大门。
——摘编自周路宽《北宋太学教育改革研究》
（1）根据材料，指出北宋太学教育改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，分析太学教育改革的影响。
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【历史——选修1：历史上重大改革回眸】
材料 （北宋）学校教育在兵连祸结中早已破坏殆尽，朝廷此时又无力兴学设教。要解决人才匮乏问题，政府必须广泛开设学校，改变官学衰败局面。北宋在农业、手工业、商业方面取得了前无古人的巨大成就，也要求教育既培养精通儒学的文官，又要求培养各种职业所需要的实用型人才。灿烂而丰富的文化成就为教育提供了丰富资源和养料，而汉唐以来的官学教育基本上都是满门经文的太学教育，这与蓬勃发展的宋代社会不相匹配。
北宋太学内容改革改变了汉唐以来满门经文的单一格局，形成了以儒家经典为主兼及文史、治事等内容的新格局。北宋太学采用宋代著名教育家胡瑗在苏州、湖州讲学时的“苏湖教法”，使学生由索然无味到耳目一新。北宋太学改革后要求教师必须具备良好的道德品质、广博的文化知识。唐代太学限招五品以下子弟入学，而北宋太学只要是八品以下子弟及庶人之俊异者就可以入学，较广泛地向中小官僚和一般平民子弟敞开了求学的大门。
——摘编自周路宽《北宋太学教育改革研究》
（1）根据材料，指出北宋太学教育改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，分析太学教育改革的影响。
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历史——选修1：历史上重大改革回眸
材料 （北宋）学校教育在兵连祸结中早已破坏殆尽，朝廷此时又无力兴学设教。要解决人才匮乏问题，政府必须广泛开设学校，改变官学衰败局面。北宋在农业、手工业、商业方面取得了前无古人的巨大成就，也要求教育既培养精通儒学的文官，又要求培养各种职业所需要的实用型人才。灿烂而丰富的文化成就为教育提供了丰富资源和养料，而汉唐以来的官学教育基本上都是满门经文的太学教育，这与蓬勃发展的宋代社会不相匹配。
北宋太学内容改革改变了汉唐以来满门经文的单一格局，形成了以儒家经典为主兼及文史、治事等内容的新格局。北宋太学采用宋代著名教育家胡瑗在苏州、湖州讲学时的“苏湖教法”，使学生由索然无味到耳目一新。北宋太学改革后要求教师必须具备良好的道德品质、广博的文化知识。唐代太学限招五品以下子弟入学，而北宋太学只要是八品以下子弟及庶人之俊异者就可以入学，较广泛地向中小官僚和一般平民子弟敞开了求学的大门。
——摘编自周路宽《北宋太学教育改革研究》
（1）根据材料，指出北宋太学教育改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，分析太学教育改革的影响。
高三历史综合题简单题查看答案及解析
（历史选修1：历史上重大改革回眸）
材料 北宋学校教育在兵连祸结中早已破坏殆尽，朝廷此时又无力兴学设教解决人才匮乏问题，政府必须广泛开设学校，改变官学衰败局面。北宋在农业、手工业、商业方面取得了前无古人的巨大成就，也要求教育既培养精通儒学的文官，又要求培养各种职业所需要的实用型人才。灿烂而丰富的文化成就为教育提供了丰富资源和养料，而汉唐以来的官学教育基本上都是满门经文的太学教育，这与蓬勃发展的宋代社会不相匹配。
北宋太学内容改革改变了汉唐以来满门经文的单一格局，形成了以儒家经典为主兼及文史、治事等内容的新格局。北宋太学采用宋代著名教育家胡瑗在苏州、湖州讲学时的“苏湖教法”，使学生由索然无味到耳目一新。北宋太学改革后要求教师必须具备良好的道德品质、广博的文化知识。唐代太学限招五品以下子弟入学，而北宋太学只要是八品以下子弟及庶人之俊异者就可以入学，较广泛地向中小官僚和一般平民子弟敞开了求学的大门。
——摘编自周路宽《北宋太学教育改革研究》
（1）根据材料，指出北宋太学教育改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，分析太学教育改革的影响。
高三历史材料分析题中等难度题查看答案及解析