补写出下列句子中空缺部分。
(1)荀子在《劝学》中既以蚯蚓为喻,正面论证了“学习要专心”的论点,又用“蟹六跪而二螯,_____________,______________”,从反面来论证这个论点。
(2)李贺《雁门太守行》中“________________,_______________”两句,既渲染了兵临城下的紧张气氛,又写出了守军威武雄壮的气势。
(3)《氓》中运用了对比手法来写“氓”婚前婚后的不同态度:婚前是“总角之宴,______________”;婚后是“_____________,至于暴矣”。
高三语文诗歌鉴赏中等难度题
补写出下列句子中空缺部分。
(1)荀子在《劝学》中既以蚯蚓为喻,正面论证了“学习要专心”的论点,又用“蟹六跪而二螯,_____________,______________”,从反面来论证这个论点。
(2)李贺《雁门太守行》中“________________,_______________”两句,既渲染了兵临城下的紧张气氛,又写出了守军威武雄壮的气势。
(3)《氓》中运用了对比手法来写“氓”婚前婚后的不同态度:婚前是“总角之宴,______________”;婚后是“_____________,至于暴矣”。
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补写出下列句子中的空缺部分。
(1)荀子在《劝学》中既以蚯蚓为喻,正面论证了“学习要专心”的论点,又用“_________ ,____________ ,______________ ”,从反面来论证这个论点。
(2)李煜在《虞美人》中,把抽象的感情形象化,写愁之多与绵绵不断的句子是________________,__________________
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补写出下列句子中的空缺部分。
(1)荀子在《劝学》中既以蚯蚓为哈,正面论证了“学习要专心”的论点,又用“_____________,_____________,______________”,从反面来论证这个论点。
(2)李贺《雁门太守行》中“________________,_______________”两句,既渲染了兵临城下的紧张气氛,又写出了守军威武雄壮的气势。
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补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《赤壁赋》中,作者借客人之口以想象的方式表达希望与世长存的幻想的句子是:____________,____________。
(2)(劝学》中,作者以蚯蚓为例,论证了学习必须专心致志的道理,而与这个例于子形成对比的句子是:____________,____________,____________。
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补写出下列句子中的空缺部分。
(1)可持续发展的环保理念自古有之,在孟子的《寡人之于国也》一课中,具体体现在“ , ”的渔业治理原则上。
(2)荀子在《劝学》中以雕刻为例,论证学习贵在专心致志,坚持不懈的一句是“ , ”。
(3)白居易的《琵琶行》,对音乐的描写特别出彩,其中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界的一句是“ , ”。
(4)范仲淹在《渔家傲》中,写守边将士饮酒四家,但还没有建立军功,不甘无功而返的诗句是“ , ”。
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补写出下列句子中的空缺部分。
⑴李贺《雁门太守行》中的“_________,________”两句,从听觉、视觉两个方面渲染了黯然、凝重的氛围,衬托出战地的悲壮场面。
⑵在《劝学》中,荀子以蟹为喻,从反面论证学习必须专心致志、用心专一才能成功的句子是“__________,__________,__________”。
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补写出下列句子中的空缺部分。
(1)孟子《生于忧患,死于安乐》中“________,________”两句是反面论证,分析了亡国的原因,正扣住了题目中的“死于安乐”。
(2)荀子的《劝学》用了比喻的方法阐述学习要专心致志的道理,指出“蚓”和“蟹”之所以呈现不同的状况,就在于前者“________”,后者“________”。
(3)杜甫《登高》中“________”—句,抒发了漂泊异乡的愁苦,“________”一句,感叹自己白发日多,郁积了诗人心中之苦和国运之恨。
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补写出下列句子中的空缺部分。
(1)王湾《次北固山下》中“_________,______” 两句描写了潮涨江阔、扬帆东下的景象。
(2)荀子在《劝学》中使用正反对比论证“学习要用心”,其中,以螃蟹为喻作反面论证的句子是:“____________,___________,_____________。”
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补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在《劝学》中,荀子用“木受绳”和“金就砺”来比喻论证,引出学习效果:“ , ”。
(2)李商隐《锦瑟》诗意含蓄,但诗人最后发出了“ , ”的感慨,引发了读者情感的共鸣。
(3)苏轼《水调歌头》中“ , ”两句,既包含望月怀人的思念,又寄托了对天下离人的共同美好祝愿。
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补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在《劝学》中,荀子用“木受绳”和“金就砺”来比喻论证,引出学习效果:“ , ”。
(2)李商隐《锦瑟》诗意含蓄,但诗人最后发出了“ , ”的感慨,引发了读者情感的共鸣。
(3)苏轼《水调歌头》中“ , ”两句,既包含望月怀人的思念,又寄托了对天下离人的共同美好祝愿。
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