国家统一，民族融合是中国历史发展的主流。阅读下列材料，回答问题。材料一 唐朝时期的民族关系...

国家统一，民族融合是中国历史发展的主流。阅读下列材料，回答问题。

材料一　 唐朝时期的民族关系。

材料二　　 宋、辽、西夏、金、蒙古各族政权相继建立。多个民族政权之间战争不断。各族人民共同劳动生活，各民族之间经济文化交流日益加强。

材料三　　 忽必烈恢复的行政机构治愈了一个世纪之久的战争创伤。宋朝灭亡后，元朝保留了宋朝的机构和全部行政官员，而且还尽一切努力得到了当时任职官员们的个人的效忠。在位期间，忽必烈注意选用人才……建立各项政治制度。

（1）依据材料一，写出唐朝维系朝廷与吐蕃关系的主要方式。

（2）依据材料二，请简要归纳两宋时期的社会特征。

（3）依据材料三指出，为了治愈“一个世纪之久的战争创伤”忽必烈采取了什么措施？

（4）综合以上三则材料，你得到了怎样的启示？

七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析

中国自古以来就是一个统一的多民族国家,民族融合是民族关系发展的主流。唐宋时期是我国民族接触频繁的时期,有战有和,民族融合的速度不断加快。阅读下列材料,回答问题。

材料一 “外甥是先皇帝舅宿亲,又蒙降金城公主,遂和同为一家。天下百姓,普皆安乐。”

——吐蕃赞普给唐朝皇帝的书信

材料二 “(辽)与朝廷和好年深,蕃汉人户休养生息,人人安居,不乐战斗。”

——苏辙《栾城集》

材料三 撼山易,撼岳家军难!

（1）材料一中的“先皇帝”指的是谁? “和同为一家”指哪两“家”的关系?

（2）材料二中的现象是在哪一次议和后出现的?你如何看待这次议和?

（3）材料三中的“岳家军”的首领是谁?要“撼岳家军”的又是谁?

（4）你认为岳家军的首领是民族英雄吗?为什么?

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中国是统一的多民族国家，各民族在长期的交流碰撞中不断融合，为祖国发展做出了重要贡献。阅读下列材料，回答问题：

材料一

（1）唐朝时期为加强和吐蕃的联系采取什么措施？写出图二中与北宋并立的少数民族政权的名称。

材料二　 一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：第一种是中原政权覆灭，各边疆地区少数民族进入中原。第二种是边疆民族的强大导致与中原王朝势均力敌，形成割据分裂局面。第三种是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往，直至融入中原民族。

——《历史创新能力培养》

（2）根据材料二，指出材料一中的两幅图片分别属于“中原王朝和边疆民族关系发展模式”的哪一种模式？

材料三　 澶渊之盟开始了双方长达一百多年和平相处的对峙政局，……人民安居乐业，生产发展，使得从景宗开始的中兴事业得到继续发展的和平环境。

——白寿彝《中国通史》

（3）材料三中澶渊之盟签订双方是指哪两个政权？根据材料指出双方签订盟约的意义。

材料四　 元朝时候，边疆各族大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族……元朝大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。

——部编七下教材

（4）材料四中元朝时期形成的一个新的民族是指哪个民族？依据材料回答中国人口大规模流动起到什么作用？

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中国自古以来就是一个统一的多民族国家，民族团结、国家统一是我国历史发展的主流，也是国家富强的前提和保证，我国历代统治者都十分重视与少数民族的关系。

阅读下列材料，回答问题。

材料一　 （图一）

材料二　 他（忽必烈）仿效中原王朝的政治体制，建立行省制度。……进行有效的统治。将西藏、云南、辽阳、岭北等边陲地区都置于中央政府管辖之下。

——《历史》七年级下册

材料三　 （图二、图三）

（1）图一描述的历史事件发生在唐朝哪一位皇帝时期？这一历史事件对西藏的社会发展和汉藏关系产生哪些影响？

（2）材料二中元朝管辖西藏的中央行政机构的名称是什么？这说明了什么问题？

（3）材料三中，图二和图三分别指清朝对西藏加强管辖的哪一措施？这些措施有何作用？

（4）通过上述问题的探究，谈谈你的认识。

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中国自古以来就是一个统一的多民族国家，民族团结、国家统一是我国历史发展的主流，也是国家富强的前提和保证，我国历代统治者都十分重视与少数民族的关系。阅读下列材料，回答问题。

材料一　(图一)

材料二　他(忽必烈)仿效中原王朝的政治体制，建立行省制度。……进行有效的统治。将西藏、云南、辽阳、岭北等边陲地区都置于中央政府管辖之下。

——《历史》七年级下册

材料三　(图二、图三)

(1)图一描述的历史事件发生在唐朝哪一位皇帝时期？这一历史事件对西藏的社会发展和汉藏关系产生哪些影响？

(2)材料二中元朝管辖西藏的中央行政机构的名称是什么？这说明了什么问题？

(3)材料三中，图二和图三分别指清朝对西藏加强管辖的哪一措施？这些措施有何作用？

(4)通过上述问题的探究，谈谈你的认识。

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统一是中国历史发展的主流，秦汉时期是我国统一多民族国家的建立和巩固时期。阅读材料，回答下列问题。

材料一：“他驱动万乘战车，点燃遍地烽烟……诸侯割据，十一年间便成了无影无踪的旧梦——这是中国大陆上第一次真正的统一……中国大陆永远联成了统一的整体。”

（1）材料中的“他”指的是谁？该材料描述了什么事件？

材料二：秦统一后“言语异声”“文字异形”，对政令的推行和文化交流造成了障碍；币制的混乱状况也不利于国家对经济的管理；……面对存在的问题，政府急需为各行各业制定统一的标准和规范。

（2）针对材料二所述的问题，秦政府制定的统一标准是什么？

材料三：汉初在沿用秦朝地方管理制度外，对一些王公和功臣，分封了一些诸侯王国。诸侯王的权力很大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权。

（3）汉初分封的诸侯王国后来的发展对中央造成极大的影响，汉武帝继位后采取什么措施消除这一影响？针对地方上“铸造钱币”的问题，汉武帝采取的措施是什么？

材料四：《汉书·董仲舒传》记载：臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。

（4）根据材料及所学知识，概括董仲舒的建议。这一建议被采纳，对儒家思想产生了怎样的影响？

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阅读下列材料：

（1）民族团结、国家统一是我国历史发展的主流。阅读下列材料，回答问题。

材料一：

（1）根据材料一，归纳唐朝和吐蕃之间以什么形式友好交往？吐蕃是我国哪个民族的祖先？（4分）

材料二： 元朝的统一给各族人民相互交往和学习提供了有利的环境。蒙古等族人民成批迁往内地，汉族人也大量来到边疆，契丹、女真等族人民早已进入黄河流域，各族人民杂居相处，互通婚姻，逐渐融合。当时，许多阿拉伯人、波斯人迁入中国，同维吾尔、蒙、汉等民族逐步融合，形成一个新的民族——回族。

——摘编自七年级历史课本

（2）依据材料二并结合所学知识，指出元朝时期我国民族关系的发展有何特点？原因是什么？（4分）

材料三： 18世纪回部首领大、小和卓发动反清叛乱，建立割据政权。乾隆帝派兵讨伐，在维吾尔等族人民的支持下，平定了叛乱。接着，清朝设置伊犁将军，管辖整个新疆地区。

——摘编自七年级历史课本

（3）依据材料三，概括归纳大、小和卓发动叛乱没能得逞的主要原因。清朝设置伊犁将军有何重要意义？（4分）

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阅读下列材料：

（1）民族团结、国家统一是我国历史发展的主流。阅读下列材料，回答问题。

材料一：

（1）根据材料一，归纳唐朝和吐蕃之间以什么形式友好交往？吐蕃是我国哪个民族的祖先？（4分）

材料二： 元朝的统一给各族人民相互交往和学习提供了有利的环境。蒙古等族人民成批迁往内地，汉族人也大量来到边疆，契丹、女真等族人民早已进入黄河流域，各族人民杂居相处，互通婚姻，逐渐融合。当时，许多阿拉伯人、波斯人迁入中国，同维吾尔、蒙、汉等民族逐步融合，形成一个新的民族——回族。

——摘编自七年级历史课本

（2）依据材料二并结合所学知识，指出元朝时期我国民族关系的发展有何特点？原因是什么？（4分）

材料三： 18世纪回部首领大、小和卓发动反清叛乱，建立割据政权。乾隆帝派兵讨伐，在维吾尔等族人民的支持下，平定了叛乱。接着，清朝设置伊犁将军，管辖整个新疆地区。

——摘编自七年级历史课本

（3）依据材料三，概括归纳大、小和卓发动叛乱没能得逞的主要原因。清朝设置伊犁将军有何重要意义？（4分）

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民族团结、国家统一是我国历史发展的主流。阅读下列材料，回答问题。

材料一：《唐蕃关系示意图》

（1）材料一表明，唐朝和吐蕃之间友好交往的主要形式有哪些？

材料二： 元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的的统一王朝，元朝疆域巨大，今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内。

（2）元朝是由我国哪一个少数民族建立的封建王朝？元朝统治者为加强对今西藏、台湾地区的管辖在西南、东南地区设置的相应的管理机构分别是什么？

材料三：17世纪，漠西蒙古准噶尔部的噶尔丹勾结沙俄，大搞分裂，发动叛乱。康熙帝三次率军亲征，大败噶尔丹。18世纪，回部首领大、小和卓发动叛乱，搜刮各族人民，激起人民的强烈不满。乾隆帝派兵讨伐，在维吾尔等族人民的支持下平定了叛乱。

（3）依据材料三，请分析噶尔丹、大、小和卓分裂阴谋不能得逞的主要原因是什么？为加强对新疆地区的管辖，清政府设置了什么机构？

（4）请你依据上述材料总结我国古代维护民族团结和国家统一采取的措施。

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在历史发展的长河中，民族团结和国家统一一直是社会发展的主流。阅读下列材料，回答问题。

材料一识读图一、图二

（1）图一从侧面体现了唐朝怎样的民族政策？试用唐朝的相关史实说明“汉藏一家亲（图二）”。

材料二

识读图三、图四

（2）图三中的C是由哪个民族建立的？图四中的D、E两个政权在当时达成了怎样的协议？

材料三识读图五

（3）从图四（见材料二）到图五局面的实现，是由哪一个民族完成的？试从统一多民族国家发展的角度，分析图五局面的实现有什么重要意义？

（4）综合上述材料，试简要分析统一国家的形成与民族交融的关系。

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