发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。阅读材料，结合所学知识，回答问题。
材料一
材料二
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料四 当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。
——人教版《中国历史·七年级上册》
请回答：
（1）据材料一回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术是什么？
（2）材料二“口”中地理位置最东的是哪个诸侯国？最南的是哪个诸侯国？
（3）材料三记述的是哪一历史事件？有什么作用？
（4）历史上把材料四所述的现象称为什么？对中国古代文化有什么影响？
七年级历史综合题中等难度题
发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。阅读材料，结合所学知识，回答问题。
材料一
材料二
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料四 当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。
——人教版《中国历史·七年级上册》
请回答：
（1）据材料一回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术是什么？
（2）材料二“口”中地理位置最东的是哪个诸侯国？最南的是哪个诸侯国？
（3）材料三记述的是哪一历史事件？有什么作用？
（4）历史上把材料四所述的现象称为什么？对中国古代文化有什么影响？
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走进历史的课堂，你能发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。阅读材料，回答问题。
材料一
材料二
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书食货志》
材料四：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。
——人教版《中国历史七年级上册》
（1）依据材料一回答，代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么？它们的推广促进了哪个阶级的兴起？
（2）材料二“□”中地理位置最东的是哪个诸侯国？最南的是哪个诸侯国？
（3）材料三记述的是哪一历史事件？材料三中的“商君”在经济方面采取了哪些措施？有什么作用？
（4）历史上把材料四所述的现象称为什么？对中国古代文化有什么影响？
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发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律：阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书•食货志》
材料三：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。
——人教版《中国历史七年级上册》
（1）从图一到图二的变化说明了什么？
（2）材料二记述的是哪一历史事件？此事件的目的是什么？
（3）材料三所述历史现象被称为什么？对中国古代文化有什么影响？
（4）结合上述材料，请你说说生产力的发展、社会大变革、思想解放这三者之间的关系？
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发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律，阅读材料，回答问题。
材料一
材料二
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富贵者累百万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料四 春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派。在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。”
——摘编自曲士培《中国大学教育史》
（1）从材料一的两幅图中，你能获取什么历史信息？这一信息说明了什么？
（2）材料二“口”中地理位置最东的是哪个诸侯国？最南的是哪个诸侯国？
（3）材料三记述的是哪一历史事件？根据材料三概括其主要措施。
（4）根据材料四，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面。结合上述材料和所学知识，分析出现这一局面的原因。
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发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。
材料一：
材料二：
材料三：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料四：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面
——人教版《中国历史·七年级上册》
阅读材料，回答问题。
（1）据材料一回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么。它们的推广促进了哪个阶级的兴起？
（2）材料二“口”中地理位置最东的是哪个诸侯国？最南的是哪个诸侯国？
（3）材料三记述的是哪一历史事件？材料三中“商君”采取了哪些措施？有什么作用？
（4）历史上把材料四所述的现象称为什么？对中国古代文化有什么影响？
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。
材料一：
材料二：
材料三：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料四：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面
——人教版《中国历史·七年级上册》
阅读材料，回答问题。
（1）据材料一回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么。它们的推广促进了哪个阶级的兴起？
（2）材料二“口”中地理位置最东的是哪个诸侯国？最南的是哪个诸侯国？
（3）材料三记述的是哪一历史事件？材料三中“商君”采取了哪些措施？有什么作用？
（4）历史上把材料四所述的现象称为什么？对中国古代文化有什么影响？
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论述题
唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。阅读材料，回答问题。
材料一
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
根据上述材料，从唯物史观的角度对春秋战国时期的社会发展提出观点，并加以论证。（要求观点明确，论据充分，史实清楚，逻辑严密，史论结合。）
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人类社会发展的历史归根到底是生产力发展的历史，探寻经济规律，推动经济繁荣是各国各个历史阶段共同的课题。
材料一 如图为春秋战国时期的铁雷。考古工作者发现，在我国23个省多个地点发现了大量的战国时期的铁制农具，其中仅广西平乐的一座战国墓葬就出土了89件锄。
——（数据来源《战国时期铁农具的考古发现与研究》）
（1）根据材料一及所学知识，说说战国时期农业生产力水平不断提高的原因主要是什么？
材料二 在全国范围废除井田制度，实行土地私有制度。……准许民间买卖田地。
——张传玺《简明中国古代史》
（2）材料二中变化发生于哪一历史时期的哪一政权？其影响是什么？
材料三 《汉书食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”
（3）材料三中反应了西汉初年怎样的境况？导致这一情形的原因有哪些？
（4）结合上述材料说说促进经济繁荣的因素。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。阅读材料，回答问题。
材料一
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯，有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料三 社会大动荡、大变革催生了一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用……展现出无穷的魅力。这场大辩论，留下了那么多宝贵的思想文化遗产，让我们受益至今。
——易中天《先秦诸子文化》
（1）据材料一你可以推论春秋时期农业生产领域出现了什么新现象？
（2）材料二记述的是哪一历史事件？材料二中“商君”在经济上采取了哪些措施？有什么作用？
（3）材料三中这场历时“三百多年之久的跨世纪大辩论”指的是什么事件？这种事件产生了怎样的影响？
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历史是人类社会的发展过程。中国几千年的文明历史，让我们一起去发现，去探寻。材料一：某远古人类信息：生活在距今约70-20万年，使用天然火，过群居生活……
材料二：春秋战国时期，……作为一种新的生产力因素，为开发山林，扩大耕地，发展水利交通等创造了有利条件。可以说它们的出现，是一次农业生产工具和动力的革命。
材料三：商朝前期曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到亳，统治才稳定下来。此后，商朝统治区域不断扩展，成为当时世界上的大国。
请回答：
（1）材料一中的远古人类是什么人？他们在生产活动中主要使用了什么劳动工具？
（2）材料二中“它们的出现”具体是指什么？
（3）材料三中有一处错误，请指出并改正。
（4）你发现可以通过哪些途径来了解历史、学习历史？
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