阅读下面的文字，完成下列小题。被春天的阳光赶逐着，雪已经从附近的山上汇成许多道混浊的小河向...

相关试题

阅读下面的文字，完成下列小题。
被春天的阳光赶逐着，
雪已经从附近的山上
汇成许多道混浊的小河
向着淹没了的牧厂奔流。
自然用欣然的微笑
睡梦xīng松地迎接一年的初晨，
蔚蓝的天空发着光辉。
树林还透着，微微地现出绿色。
蜜蜂飞出了蜡质的蜂房
去征收田野的贡奉。
山谷干了并且斑lán起来；
一群群牛羊吵闹着，
夜莺已经在夜的静寂里歌唱过了。
（普希金《叶甫盖尼·奥涅金》）
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
奔（　　）流　　 xīng（　　）松　　斑lán（　　）
（2）文中有错别字的词语是“　　　　 ”，它的正确写法是“　　　　 ”。
（3）“贡奉”的意思是　　　　　　；“静寂”中“寂”的意思是　　　　　　。
（4）仿照画线语句，写两句小诗。

九年级语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
阅读下面的文字，完成后面小题
最后的老师
①他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。
②她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。
③他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。”
④他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。” 她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”
⑤他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑．在水里，不让自己下来，咬．着．牙．挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就瘸了。
⑥这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师——这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。
⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。
⑧可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？
⑨她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和平常一样，默默地目送她离开。
（选自《2017 年中国微型小说精选》，有删改）
1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　 )。
A. 文章详写教育局长来到最后的教学点体验艰苦生活，表现赞扬干部深入群众关心百姓疾苦的主题。
B. 文章细节描写生动，写老师吃饭时将窝窝头的碎屑也拾起来塞回嘴里，使小说的人物形象更鲜明。
C. 老师的学生做了教育局长后，亲自撤销最后的教学点，这样安排情节更能表现现实生活中的矛盾。
D. 文章第⑨段小说的结局写老师送她离开而没有交代教学点是否撤销，引人深思，言有尽而意无穷。
2.第①段画波浪线的句子在文中有什么作用？请简要分析。
3.这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。
4.小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
5.小说结尾并未交待山区的最后这个教学点是否被撤销，你认为结果会怎样？结合全文，说说你的理由。

九年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文章，完成下面小题。
摆渡
杨崇演
①老家有一条小河，一条东西流动的河——熟悉，安静，亲切。河边的柳树每到春天都会抽出许多柳丝来，整个村庄总是充满着诗情画意。彼时，最应景的一句诗是：“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。”
②我上小学时，要过河，没有桥，只有摆渡。渡船可坐二三十人，依次上船；船边可坐人，但摆渡时艄公不让我们坐。你在左岸，我在右岸，篙一撑，人一跳，还算相对简便。
③如果是去5公里远的集市买卖一些物什，摆渡起来，就颇有风情和故事了。
④常见一景：尚未等摆渡船靠岸，大家便争先恐后上船，唯恐被落下，再等上半天。艄公倒显得较为淡定和慈祥，总是说：“不要争，慢慢来，都会载下的。”若逢下雨天，艄公还会帮忙拉一把，温馨提醒着：“船板易滑，放横脚走哦！”好生热情。
⑤艄公的住处是单间的小平房，距我家不足500米。在我的印象里，艄公俨然像小河的主人——五十开外，黝黑的脸庞，两眼炯炯有神，透露出坚定与执着。
⑥艄公做事讲究规矩，并拥有一颗工匠心——摆渡从不超载，遇上涨大水时，任何人求他他也不摆渡；河埠头也很讲究，砌有石条，石条上锉有纹路，下雨天人们踩在上面也不滑，上下船都很方便。
⑦艄公最大的善心，就是摆渡不收费。当然，南来北往的乡人馈送萝卜、白菜、鸡蛋什么的，他也不会做过多的推辞，直言：“笑纳了”。
⑧摆渡船靠岸了，艄公便插了竹篙，下了船，一屁股坐在田埂上，点上一支旱烟，吧嗒吧嗒地，边抽边和当地农田里的庄稼人讲上几句笑话。阳光落满人们一身，满地的菜苗啊秧苗啊什么的在笑声里一个劲儿——愣头愣脑地长。
⑨说说笑笑的间隙里，需要过河的人三三两两地回来了。上了船，找一个位子坐下——婶婶阿姨腰板直，挎着竹篮子，迈着碎步，篮子里尽放着些洗衣粉之类的日常用品，布袋子里则是新扯的衣料。汉子呢，则穿着解放鞋或拖鞋，裤脚高高卷起，粗野不堪的样子，有时还会讲上几句笑话，引得众人大笑。
⑩他们彼此熟悉，你招我一下，我呼你一声。今天镰刀卖什么价？你的豆芽卖完了没有？对方要不是得了便宜还卖乖的模样，要不就摇着头叹气——卖不起价哩。有人跟着点头，有人叹息陪两声，一阵短暂的沉默过后便或换了话题，或继续着、延伸着刚才的话题，每一个字眼、每一句话里都是烟火气息。
⑪看看人差不多齐了，烟也抽得差不多了，艄公才丢了烟屁股回到船上，喊一声：“注意安全喽！”劲一使，篙又一撑，橹又一摇，掉转船头，归去兮。只见艄公站立船头，船橹使出浑身解数，尽情撒欢，搅得水面哗哗作响，直把一个个枯涩的日子摇得水花四溅。
⑫村里人对艄公特别敬重——他摆渡过多少货物，只有小河知道；他摆渡过多少行人，只有渡船知道；他流过多少汗，只有撑篙知道……
⑬艄公“上班”准时，“下班”也准时，唯独拿我们这群读书郎没办法。有一次，我伙同隔壁三个学生很晚才赶到渡口。天色已暗，我们焦急地朝河对岸的那座小屋狂喊，“艄公！过河啦！”没一会儿，就见一个模糊的人影出来了：“狗崽子，读书可要认真啊！”
⑭花开花落，雁来雁去，艄公一直陪伴着这条小河以及舒展开来的大河，厮守着这只渡船，像厮守着一个人生的诺言。
⑮后来，我去外地求学并参加工作。再后来，陆陆续续从父亲口中得知，艄公还捐献出一辈子的积蓄，在小河上造了一座漂亮的小桥。一桥飞架南北，艄公和大家的心情却并非完全一致——失乎？得乎？再后来，艄公去世了。摆渡船是什么时候上岸的，我不太清楚，父亲也记不清具体是哪一年了。上了岸的船像搁浅的鱼，无人问津，仅仅被当年“摆渡的人”偶尔提及，更多的恐怕得去等待时间的刀俎了。
⑯人生是条河，每个人都是自己灵魂的摆渡者。不是吗？
（选自《思维与智慧》2019.05期，有删改）
1.阅读文章，说说艄公为什么会为我们这些读书郎破例“上班”。
2.结合语境，按要求品析语言。
（1）只见艄公站立船头，船橹使出浑身解数，尽情撒欢，搅得水面哗哗作响，直把一个个枯涩的日子摇得水花四溅。（从修辞角度赏析）
（2）艄公一直陪伴着这条小河以及舒展开来的大河，厮守着这只渡船。（“厮守”有什么表达效果？）
3.文章以“摆渡”为题显得简短精炼，请分析这个标题的妙处。
4.作者说：“人生是条河，每个人都是自己灵魂的摆渡者。”结合全文，说说这句话的内涵。

九年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文章，完成下面小题。
摆渡
杨崇演
①老家有一条小河，一条东西流动的河———熟悉，安静，亲切。河边的柳树每到春天都会抽出许多柳丝来，整个村庄总是充满着诗情画意。彼时，最应景的一首诗是：“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。”
②我上学时，要过河，没有桥，只有摆渡。渡船可坐二三十人，依次上船，船边可坐人，但摆渡时艄公不让我们坐。你在左岸，我在右岸，篙一撑，人一跳，还算相对简便。
③如果是去5公里远的集市买一些物什，摆渡起来，就颇有风情和故事了。
④常见一景：尚未等摆渡船靠岸，大家便争先恐后上船，唯恐落下，再等上半天。艄公倒显得较为淡定和慈祥，总是说：“不要争，慢慢来，都会载下的。”若逢下雨天，艄公还会帮忙拉一把，温馨提醒着：“船板易滑，放横脚走哦！”好生热情。
⑤艄公的住处是单间的小平房，距我家不足500米。在我的印象里，艄公俨然像小河的主人----五十开外，黝黑的脸庞，两眼炯炯有神，透露出坚定与执着。
⑥艄公做事讲究规矩，并拥有一颗工匠心----摆渡从不超载，遇上涨大水时，任何人求他也不允许摆渡；河埠头也很讲究，砌有石条，石条上锉有纹路，下雨天人们踩在上面也不滑，上下船都很方便。
⑦艄公最大的善心，就是摆渡不收费。当然，南来北往的乡人馈送萝卜、白菜、鸡蛋什么的，他也不会做过多的推辞，直言：“笑纳了。”
⑧摆渡船靠岸了，艄公插了竹篙，下了船，一屁股坐在田埂上，点上一支旱烟，吧嗒吧嗒的，边抽边和当地农田里的庄稼人讲上几句笑话。阳光落满一身，满地的菜苗啊秧苗啊什么的在笑声里一个劲儿---愣头愣脑地长。
⑨说说笑笑的空隙里，需要摆渡的人三三两两地回来了。上了船，找一个位子坐下----婶婶阿姨腰板直，挎着篮子，迈着碎步，篮子尽放着些洗衣粉之类的日常用品，布袋子里呢，则是新扯的衣料。汉子呢，则穿着解放鞋或拖鞋，裤脚高高卷起，粗野不堪。
⑩他们彼此熟悉，你招我一下，我呼你一声。今天镰刀卖什么价？你的豆芽卖完了没有？对方要不是得
了便宜还卖乖的模样，要不就摇着头叹气---卖不起价哩。有人跟着点头，有人叹息陪两声，一阵短暂的沉默过后，或换了话题，或继续着、延伸着刚才的话题，每一个字眼、每一句话里都是烟火气息。
⑪看看人差不多齐了，烟也抽得差不多了，艄公丢了烟屁股回到船上，喊一声：“注意安全喽！”劲一使，篙又一撑，橹又一摇，掉转船头，归去兮。但见艄公站立船头，船橹使出浑身解数，尽情撒欢，搅得水面哗哗作响，直把一个个枯涩的日子摇得水花四溅。
⑫村里人对艄公特别敬重---他摆渡过多少货物，只有小河知道；他摆渡过多少行人，只有渡船知道；他流过多少汗，只有撑篙知道……
⑬艄公“上班”准时，“下班”也准时，唯独拿我们这群读书郎没办法。有一次，我伙同隔壁三个学生很晚才赶到渡口。天色已暗，我们焦急地朝河对岸的那座小屋狂喊，“艄公！过河啊！”没一会儿，就见一个模糊人影出来了：“狗崽子，读书可要认真啊！”
⑭花开花落，雁去雁来，艄公一直陪伴着这条小河以及舒展开来的大河，厮守着这只渡船，像厮守着一个人生的诺言。
⑮后来，我去外地求学并参加工作。再后来，陆陆续续从父亲口中得知，艄公还捐献出一辈子的积蓄，在小河上造了一座漂亮的小桥。一桥飞架南北，艄公和大家的心情并非完全一致----失乎？得乎？再后来，艄公去世了，只留下一艘摆渡船停留在岸边。
（选文有删改）
1.本文的题目为“摆渡”，文中写了艄公“摆渡”时的哪些场景？请分点简要概括。
2.结合文章理解“艄公一直陪伴着这条小河以及舒展开来的大河，厮守着这只渡船，像厮守着一个人生的诺言”一句的含义。
3.艄公是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
4.有人认为这篇小说的主题是对故乡的眷恋，也有人认为是对艄公优秀品质的赞扬。你认同哪一种观点？请结合小说就此谈谈你的看法。

九年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
诗人汪国真在一首题为《我微笑着走向生活》里写道：
我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。/报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。/报我以崎岖吗？我是一座大山庄严地思索！ /报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。/报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！/生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。/什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！
请以《我微笑着走向生活》为题，写一篇不少于600字的作文。题材不限，要有真情实感。不得出现真实的人名、班级及学校。

九年级语文作文题极难题查看答案及解析
阅读下面的文字，按要求答题。
深秋的红叶，令人陶醉。于是，当秋风劲吹之时，许多人去踏秋赏红叶。
然而，红叶在春天蒙芽时并非红色，至少不那么红。经过夏日阳光的爆晒，经过秋日寒霜的磨练，经过秋风无情的鞭笞，也经过雨露的润泽，红叶终于成为名符其实的红叶了。
一个人的成功也一样，都要经过种种考验与磨难。没有人天生就能够走红。正如俗话所说，台上一分钟，台下十年功。做任何事情都不可急于求成，欲速则不达。煮在锅里的大虾只要火候到了，不红都不行。
（1）请将下面的句子用楷书准确、规范地抄写在田字格内。
欲速则不达。
_____________________________
（2）给文段中加点的字注音。
鞭笞______________　　润泽______________
（3）找出文中的两个错别字并加以改正。
______改为________　　　　 _______改为_______

九年级语文字词书写中等难度题查看答案及解析
阅读下面一段文字完成小题。
我微笑着走向生活（汪国真）
我微笑着走向生活，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？
无论生活以什么方式回敬我。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
报我以平tǎn吗？　　　　　　　　　　　　　　　　生活里不能没有笑声，
我是一条欢乐奔流的小河。　　　　　　　　　　　　没有笑声的世界该是多么寂mò。
报我以奇岖吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　什么也改变不了我对生活的热爱，
我是一座大山庄严的思考。　　　　　　　　　　　　我微笑着走向火热的生活！
报我以幸福吗？
我是一只燕子凌空飞翔。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
平tǎn（________）　　　凌（_________）空　　　　寂mò（_________）
（2）语段中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“___________”。
（3）“回敬”一词有两个意思：回报别人的敬意或馈赠；用作反语，表示回击。诗歌中“回敬”的意思是_____________ 。
（4）请你仿照画线句子在文中横线处再写一个句子。
（_________________________________）

九年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字，完成下列小题。
每个身影，同阳光奔跑。
我们挥洒汗水，回眸微笑。
一起努力，争做春天的骄傲。懂得了梦想，
越追越有味道，
我们都是追梦人，
千山万水，奔向天地跑道；
你追我赶，风起云涌春潮；
海阔天空，敞开温暖怀抱；
我们都是追梦人，
在今天勇敢向未来报到，
当明天幸福向我们问好，
最美的风景是拥抱。
（节选自歌词《我们都是追梦人》
下列表述有误的一项是（　　）
A. 歌词第一句运用了拟人的修辞手法。
B. 歌词中“敞开温暖怀抱”后面的分号应该改为句号。
C. 歌词中“挥洒汗水”“你追我赶”“千山万水”“海阔天空”的短语类型相同，都是并列短语。
D. 歌词最后一句中“拥抱”是宾语。

九年级语文选择题中等难度题查看答案及解析
阅读下文，完成下列小题。
魔季
张晓风
①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。
②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。
③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？
④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐棚。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！
⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地，想逗她说几句话。
⑥“你怎么不上学呢？凯凯。”
⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”
⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。
⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。
慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。
“凯凯。”
“嗯？”
“你在干什么？”
“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”
多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。
我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？
啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！
（选自《张晓风自选集》，有删改）
1.阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。
2.请为第②段中加点词写一段赏析性批注。
山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。
批注：____________________________
3.结合语境，理解第⑧段画线句的深刻含意。
春天我们该到另一所学校去念书的。
4.文章标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？
5.第段用了十个问句，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这段文字，概括这段文字的主要内容，并分析其中蕴含的丰富情感。

九年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文字，完成下列小题。
槐花飘香
①微风吹过，送来阵阵芳香。路边成排的刺槐树上，一串串白皑皑的槐花，已在春天的阳光下开放。每年到了这槐花飘香的季节，就使我联想起一位教师朋友所讲的那难以忘却的一段段往事……
②我的老家，在胶济铁路的一个小车站旁。车站四周，是一片密密层层的洋槐。那是1942年春天，村内树无绿色，田间小苗枯黄，野菜、树皮全被吃光。车站上的槐花，常常引得人们馋涎欲滴，可日本人和伪军在那里架着机枪，不准群众采一花一叶。饥饿使人们忘记了危险，白天不让采，就夜里偷采。采来，在清水里一冲，多少撒一点糠面，在锅里一蒸，香喷喷的，比那苦涩的树皮、草根好吃多了。
③在一个月黑星暗的夜晚，我和同窗好友铁柱，又悄悄地摸到车站旁，爬上树，警觉地采呀，采呀，忽然“咔嚓”一声，铁柱踩断了一根树枝。顿时，枪声大作，探照灯射出刺眼的光亮。随着一声痛苦的“哎哟”，铁柱跌在树下！我慌忙下树，拼命将他背回家。油灯下，只见他面色苍白，口冒鲜血，平时那双有神的大眼睛，此时留恋而无力地望着我和亲人，不顾我们急切而痛心的呼唤，眼角流出两滴清泪，就断气了。A可他手里，还攥着盛一点槐花的布袋……这少年的悲剧，深深铭刻在心上。从此，我便怕见到槐花，当然，也不愿别人在我的面前提起槐花。
④我结了婚，接连有了三个孩子。一个个小家伙嗷嗷待哺的时候，正当严重的三年困难时期。那时，我在一个小学里当教员，我那个班上的班长，叫向红，是个惹人喜爱的女孩子。B她圆圆的脸，闪着灵动的大眼睛，梳着两条又粗又黑的短辫子，体态柔美，动作轻捷。
⑤有一天上午，我一连三堂课，上第二节课时，就感到劳累、吃力，饥肠辘辘，到第三节课时，便感到头晕目眩。突然，眼冒金花，一下就什么也不知道了……从昏迷中隐约听到：“好，好，醒来了！”“不要紧，不要紧，他不是病，是饿的……”
⑥不大一会，向红跑来啦！她手里拿一个白铁盒，走到我面前，打开来说：“老师，请您吃玉米面蒸的槐花，您吃得惯吗？”我嘴上说：“你留着吃吧！”可咕咕噜噜的饥肠，已命令我伸手接受了这孩子雪里送炭的一片深情！我左手端着盒，右手拿起盒里的小铁勺，一口口吃了起来，像早年灾荒时吃得那样，直觉得香喷喷的，好吃极啦！我正蜜口香甜地吃着，向红歪着头，忽然天真地问我：“老师！您从前吃过槐花吗？”我听后，脑子里“轰”的一声，20年前的悲剧重现眼前，我再吃不下去了！
⑦那天是星期日，我正拿一本书倚在床上休息，伴着一阵轻快的脚步声，送来一阵淡淡的芳香。啊，又是向红！她笑着，哼着歌儿，提着什篮，里面盛满新采的槐花。这个快乐的安琪儿飞到我面前，问：“老师，您好些了吗？”待我点点头回答后，她说：“您不是也愿吃槐花吗，我采了好多，这些是给老师的。”我爱人闻讯从小厨房走来，连说着感谢的话，我却过了好长一会才说：“你要写作业，还参加舞蹈队，假如爬树伤着，将来怎么当人民的舞蹈家呀！”她听后笑笑，就跑了！当晚，我们全家大小，除我之外，都美美地饱餐一顿槐花。夜晚，孩子们睡熟了，脸上还透着笑意哩。
⑧星期一下午，向红班上的第一节课是我的。我像平时一样走进教室，喊“起立”的不是向红，而是副班长。我问：向红干什么去了，回答都不知道。我在不安的预感中开始讲课了。忽然，一个外班的学生惊慌地跑来：“报，报告，老师，向红，向红她……我连忙抓住那学生的两肩，催问：“快说，快说，向红怎么啦？”“她，她，她受伤了，已送医院……”突然“嗡”的一下，我感到一阵于难以控制的眩晕……3个月后，向红出院了，可是这个天真可爱的孩子，腿上留下了残疾，再也不能跳舞了。向红毕竟是个懂事的孩子，在我的面前从来没说过一句怨天尤人的话。只是有一次在学校的阅览室里，我忽然见她面对《人民画报》上一张出国歌舞团的演出照片，在呆呆地出神，我的心一下被刺痛了！
⑨时光的激流，永不停息，一晃又是十年！
⑩在那极左先生们疯狂摧残一切美好的事物，将革命口号喊得山响的一年春天，我在一家小饭馆的一角，意外地发现一个八九岁的男孩，喃喃自语地歪着头，伏在一个桌子角上，用个短短的铅笔头，在一张不知从哪抹来的包装纸上，认真地写着什么。他面前还放一个盛了碎干粮的面袋，一个农村社员工地受奖的搪瓷缸。
⑪显然，这是一个农村流入城市的讨饭的孩子。啊，孩子正在以稚气而有力的笔触，给他爸爸妈妈写信。我读着、读着，一颗心由惊奇而变为优伤。信上写着：亲爱的爸爸妈妈，我来城里已经两星期，你们不用挂牵我，我听你们的话，光要饭，从不偷人家。那天，有位老奶奶掉了钱包，我拾到后，交给了她。她和家里我奶奶一样，用手摸着我的头，夸我是个好孩子，又问我为啥来要饭，问着问着，不知为啥，她哭了！爸爸妈妈！在城里，我白天要饭，晚上睡在车站的大屋里。这里人很多，我不害怕，可我老梦见奶奶和小妹妹没饭吃。我想，咱那里火车站上的洋槐花该开了吧。我不能去采了，妈妈和妹妹又不会爬树……
⑫“呵，又是槐花。”我的心跳得厉害，禁不住说出声来，那孩子停下手中的笔，转过头来，一张布满尘土的小脸上，镶着一双天真而有神的大眼睛。这是一对多么熟悉的睛睛呀！我仿佛看见了铁柱！那写信的孩子，刚发现我时，有些惊疑，见我并无恶意，就又回过头去写他的信了。我本想问问他，转念一想，还问什么呢，问了我又能怎样？想到这儿，我忙把准备买烧饼的一元钱和二斤粮票塞给他，转身就走了。
⑬如今，眼前又是槐花儿飘香的季节了。我望着眼前朴素而芳香的槐花，不愉快的往事，不禁在我的记忆里翻腾起来，不觉眼里噙满了泪水。忽然，一阵甜甜的稚气的歌声、打断了我的情思。呵，一队幼儿园的小朋友，一个个戴着雪白的兜兜，绣着“祖国的花朵”五个鲜红的绒字，映着一张张苹果般的小脸。他们在阿姨的带领下，唱着歌儿，沐浴着阳光和春风，不知道是到公园去看花鸟，还是去影院儿童专场看电影……
⑭眼前美好而动人的景象，冲淡了我沉痛的回忆。我爱看淡雅的槐花，我喜嗅那芳馨的槐香，然而我却不希望它和饥饿与灾难联系在一起。
1.文章第一段有何作用？
2.作者回忆了与槐花有关的几件事情？请简要概括。
3.阅读文中两处划线句子，请分析其表达效果。
（1）A可他手里，还攥着盛一点槐花的布袋……
（2）B她圆圆的脸，闪着灵动的大眼睛，梳着两条又粗又黑的短辫子，体态柔美，动作轻捷。
4.文中多次写到“我”怕见到槐花，也不愿别人在“我”面前提起槐花，而文末却写到“我”爱看淡雅的槐花，喜嗅那芳馨的槐花，是否矛盾？为什么？
5.第14段作者眼前美好而动人的景象指什么？这个景象是否偏离了主题？

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