古诗鉴赏(5分)
阅读下面的古诗词,完成以下题目:
蝶恋花 出塞①
纳兰性德
今古河山无定据②。画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。
【注】①纳兰性德侍从康熙皇帝出塞之作。②无定据:无定、无准。
(1)上阕描写了哪些景物?营造了什么样的意境?(2分)
(2)末句有什么作用?这首词包含了那些情感?(3分)
九年级语文诗歌鉴赏中等难度题
古诗鉴赏(5分)
阅读下面的古诗词,完成以下题目:
蝶恋花 出塞①
纳兰性德
今古河山无定据②。画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。
【注】①纳兰性德侍从康熙皇帝出塞之作。②无定据:无定、无准。
(1)上阕描写了哪些景物?营造了什么样的意境?(2分)
(2)末句有什么作用?这首词包含了那些情感?(3分)
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专题与语文实践活动。(6分)
本学期我们学习了“气象物候”专题,请你完成以下题目。
①古诗词中出现过很多的“燕”与“雁”, 它们的来去与物候有关,而且这两种意象在古诗词中表达的情感也不相同,请看下面诗句,写出你的探究。(2分)
A.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 细雨鱼儿出,微风燕子斜。
B.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 乡书何处达,归雁洛阳边。
我的探究结果:“燕”大多与有关,“雁”则大多用来表达诗人情感。 ②某同学搜集到了郭沫若的《玉兰和红杏》,阅读这首诗,联系物候知识,说说你的发现。(2分)
两个月前,在广州,看见了玉兰开花;/ 两个月后,在北京,又看见了玉兰开花。/玉兰花呀,我说,你走得多慢哪!/ 费了两个月工夫,你才到了京华。
你的发现是:
③“惊蛰”是二十四节气之一,请根据下面图片内容的提示,说说“惊蛰”的含义。(2分)
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阅读下面的古诗词,完成下面小题。
蝶恋花
(宋)陆游
桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光,黯黯长安路。忽记横戈盘马处。散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。一卷兵书,叹息无人付。早信此生终不遇。当年悔草长杨赋。
[注释]①陆游时任四川宜抚使王炎的幕宾,亲临南郑抗金前线。未满一年,朝迁投降撤掉王炎西北统帅职务,陆游也出调回京安置。此词即写于此时,②蛩(qiónɡ):蟋蚌。③长杨赋:汉扬雄所作。常把扬雄看作怀才不遇的人。
1.从描写的角度,赏析“桐叶晨飘蛩夜语”一句的妙处。
2.全词表达了作者怎样的思想情感。
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古诗鉴赏:阅读下面这首词,完成后边题目。
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
(1)天上宫阙如此美好,但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡?
(2)说说你对“但愿人长久,千里共婵娟”这个名句的理解。
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古诗词鉴赏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
下列分析不恰当的一项是( )
A. 首句写暮春时节柳絮漂泊无定纷纷坠落,杜鹃声声悲鸣“不如归去”;既含有飘零之感,又含有离别之恨,融情入景,令人凄伤哀婉。
B. “闻道”,表示惊惜,“龙标过五溪”,作者听说王昌龄被贬,已经走过龙标、五溪,可见迁谪之荒远,道路之艰难。不着悲痛之语,而悲痛之意自见。
C. “愁心”,这里既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀。
D. 李白将明月拟人化,让明月富有同情心,作为自己的替身,伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的地方。
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阅读古诗词,完成小题(4分)
蝶恋花 柳永
伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。
草色烟光残照里,无言谁会凭阑意?
拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴
1.这首词巧妙地将________的落魄感受,同________的绵绵情思融为一体(2分)
2.下面对这首词的理解正确的一项是:( )(2分)
A.“伫倚危楼风细细”暗示抒情主人公甘愿立足险境,长久凭栏,体现其怀想之深。
B.“草色烟光残照里”描绘了一幅优美、诗意的黄昏春望图。
C.“衣带渐宽”二句,揭示词人对待“春愁”的果决态度,道破春愁难遣的真正原因。
D.这是一首表达词人伤春惜春情感的词作。
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阅读下面的文字,完成题目。(6分)
2014年9月新学期开始,上海小学一年级上学期语文课本“瘦身”:除删除原教材最后单元的5篇课文外,《画》《草》《登鹳雀楼》等8首古诗也不见了踪影。不少人表示担忧:拿古诗“开刀”,是否不利于小学生传承中华传统文化?也有人表示理解和支持:毕竟对于小学生来说,有些古诗还是有一定的难度的。对此,你有怎样的看法?
要求:(1)要有明确的观点;(2)要作简要的论证;(3)字数:100—120字。
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阅读下面的文字,完成题目(6分)
近来,古典诗词和散文传承不断成为公众关注的焦点。一方面,一些地方的中小学教材里古诗词严重缩水;另一方面,“国学”热度持续上升,众多家长纷纷把孩子送往各类“国学班”接受传统文化教育。教材“减负”该不该拿古诗词开刀?
说说你的观点和理由。不少于100字。
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阅读下面的文字,完成题目(6分)
时下,“阅读浮躁”甚嚣尘上,正广泛地影响着我们的文化生活。欣赏电视剧《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》代替了对原著的阅读;大部头的名著的缩写本就在身边;二十四史可以直接看现成的译文;学习古诗词,只需熟读其中的“名句”;了解明清史实,去看看影视剧的戏说、演绎…… 对此,有人提出“文化传统是一个国家的灵魂,文化传统更具感召力和凝聚力”,呼吁我们强化“国学”的学习,发扬祖国文化传统。
对于强化“国学”的学习,你有什么看法?请发表你的观点!
要求:(1)要有明确的观点;(2)要作简要的论证;(3)字数在100—120之间。
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阅读下面的古诗词,完成后面题目。
次北固山下(王湾)
客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。
1.颈联中的哪两个字形象生动地体现了自然时序交替的哲理?
2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?
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