某中学生物兴趣小组对生命活动的调节作了一些相关实验研究与分析，请作答：
（1）甲组同学为探究2,4—D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4—D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如下图所示:
①由图一分析可知，对5号烧杯中的2，4－D溶液的操作还应_________，该操作体现了____原则。
②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4—D溶液浓度的范围是____，实验结果_____（能，不能）体现两重性。
（2）考试过程中，乙组同学准确理解文字信息并作答，此过程涉及的相关言语区有___________；且存在＂憋尿＂现象，这说明了神经系统存在_______________调节；
考试结束后依然兴奋，并不立即恢复平静，是因为体液调节具有_________________的特点。
高三生物综合题中等难度题
某中学生物兴趣小组对生命活动的调节作了一些相关实验研究与分析，请作答：
（1）甲组同学为探究2,4—D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4—D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如下图所示:
①由图一分析可知，对5号烧杯中的2，4－D溶液的操作还应_________，该操作体现了____原则。
②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4—D溶液浓度的范围是____，实验结果_____（能，不能）体现两重性。
（2）考试过程中，乙组同学准确理解文字信息并作答，此过程涉及的相关言语区有___________；且存在＂憋尿＂现象，这说明了神经系统存在_______________调节；
考试结束后依然兴奋，并不立即恢复平静，是因为体液调节具有_________________的特点。
高三生物综合题中等难度题查看答案及解析
某中学两个生物兴趣小组进行了一些实验研究,请分析作答:
(1)甲组同学为探究不同浓度2,4-D溶液对月季枝条生根的影响,首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的不同浓度2,4-D溶液,然后分组浸泡枝条,适宜条件培养一段时间后,得到实验结果如图二所示。
①由图一分析可知,对5号烧杯中的2,4-D溶液的操作还应 ,该操作体现了 原则。
②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4-D溶液浓度的范围是 ,实验结果 (填“能”或“不能”)体现两重性。
(2)乙组同学为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部分,利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验:
实验步骤:
①取完整燕麦胚芽鞘均分为三组,编号A、B、C;
②A组尖端中央纵向插入薄云母片,B组在 纵向插入薄云母片,C组不做任何处理;
③将三组燕麦胚芽鞘水平放置在适宜条件下培养一段时间后,观察现象。
预测结果: 。
实验结论: 。
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（10分）某中学生物兴趣小组用生长素类似物2，4－D进行了相关的一些实验研究，请分析作答：
（1）甲组同学欲确定最适于柳树枝条生根的2，4－D溶液浓度，他们用两种不同浓度的2，4－D溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，请你给他们提出建议，以使他们达到预期目的。_________________________________________________________________。
（2）乙组同学为探究2，4—D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4—D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。
①由图分析可知，对5号烧杯中的2，4-D溶液的操作还应______，该操作体现了_____原则。
②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2，4—D溶液浓度的范围是 ，实验结果__________（能，不能）体现两重性。
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某中学生物兴趣小组用生长素类似物2.4－D进行了相关的一些实验研究，请分析作答：
（1）甲组同学欲确定最适于柳树枝条生根的2.4－D溶液浓度，他们用两种不同浓度的2.4－D溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，请你给他们提出建议，以使他们达到预期目的。
_________________________________________________________________________。
（2）乙组同学为探究2,4—D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4—D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。
①由图分析可知，对5号烧杯中的2，4-D溶液的操作还应___________ ，该操作体现了 ___________ 原则。
②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4—D溶液浓度的范围是 ，实验结果__________（能，不能）体现两重性。
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某生物兴趣小组的同学进行探究萘乙酸(NAA)促进插条生根最适浓度的预实验，结果如图所示。在预实验的基础上，他们又进一步设计如下实验探究萘乙酸促进生根的最适浓度。
(1)材料用具：生长旺盛的一年生月季枝条若干、烧杯、培养皿、量筒、NAA、蒸馏水等。
(2)配制一系列具有浓度梯度的萘乙酸溶液5份，编号1～5。
(3)实验步骤：
第一步：将月季枝条随机均分为5等份；
第二步：将5份枝条的基部分别浸泡在1～5号NAA
溶液中；
第三步：一天后，取出枝条分别进行扦插；
第四步：每天对扦插的枝条生根情况进行观察记录。
请回答相关问题：
(1)配制的NAA溶液浓度应依次为 ▲ (浓度梯度差为1．0ppm)。
(2)该实验中的自变量是▲ ，因变量是▲ ，同时要严格控制无关变量。
(3)请设计本实验的观察记录表▲。
(4)实验开始前进行预实验的意义是 ▲ 。
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某生物兴趣小组的同学进行探究萘乙酸(NAA)促进插条生根最适浓度的预实验，结果如图所示。在预实验的基础上，他们又进一步设计如下实验探究萘乙酸促进生根的最适浓度。
(1)材料用具：生长旺盛的一年生月季枝条若干、烧杯、培养皿、量筒、NAA、蒸馏水等。
(2)配制一系列具有浓度梯度的萘乙酸溶液5份，编号1～5。
(3)实验步骤：
第一步：将月季枝条随机均分为5等份；
第二步：将5份枝条的基部分别浸泡在1～5号NAA
溶液中；
第三步：一天后，取出枝条分别进行扦插；
第四步：每天对扦插的枝条生根情况进行观察记录。
请回答相关问题：
(1)配制的NAA溶液浓度应依次为 ▲ (浓度梯度差为1．0ppm)。
(2)该实验中的自变量是▲ ，因变量是▲ ，同时要严格控制无关变量。
(3)请设计本实验的观察记录表▲。
(4)实验开始前进行预实验的意义是 ▲ 。
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某生物兴趣小组用2，4-D溶液对日本樱花枝条进行了一些相关实验，某同学首先按照图1所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4-D溶液，图2是实验结果。请据图回答下列问题：
（1）本实验的目的是_________________________________。
（2）实验步骤：
①配制2，4-D溶液：配制一系列浓度梯度的2，4-D溶液各9mL，具体过程如图1。由图1分析可知，从3号试管吸出1mL2，4-D溶液并加9mL水摇匀后，对4号试管中的 2，4-D溶液还应进行的操作是___________，该操作体现了实验设计的___________原则。
②分组编号：选取生长状况、芽的数量等相同的日本樱花枝条若干，随机均分为5组。
③浸泡枝条：把日本樱花枝条的___________浸泡在配制好的等量的2，4-D溶液中，浸泡适宜的时间，浸泡枝条时最好选择在___________的地方进行处理，其中对照组用___________在相同条件下处理相同时间。
④适宜条件培养：在相同且适宜的条件下培养一段时间，测量并记录日本樱花枝条的平均深根数，对所得的实验数据进行统计分析。
（3）讨论：从图2可确定促进日本樱花枝条生根的最适2，4-D浓度在___________mol/L之间，该实验结果________（填“能”或“不能”）说明高浓度的2，4-D具有抑制生根的作用，其理由是_________。
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植物生命活动调节的基本形式是激素调节，某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素及植物激素间的共同作用，进行了相关实验．
（1）农业生产中用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，甲图中可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线 ，可选用图中 点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂．
（2）乙图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，激素甲代表的是 ，高浓度的细胞分裂素对侧芽萌动起的作用是 （“促进”或“抑制”）．
（3）为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源．发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．该实验的因变量是 ．
（4）生产上可用生长素类似物处理插条生根，若类似物浓度较低，可用 法处理插条．
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植物生命活动调节的基本形式是激素调节，某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素及植物激素间的共同作用，进行了相关实验。
（1）农业生产中用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，甲图中可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线______，可选用图中______点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。
（2）乙图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，激素甲代表的是 ，高浓度的细胞分裂素对侧芽萌动起的作用是 （“促进”或“抑制”）。
（3）为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源．发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。
该实验的因变量是 。
（4）生产上可用生长素类似物处理插条生根，若类似物浓度较低，可用______法处理插条。
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为探究某诱变剂X对植物细胞增殖、遗传、变异等生命活动的影响，某生物兴趣小组以洋葱为材料进行了相关实验，结果见下表（所使用不同浓度的溶液不会使细胞死亡)。请回答下列问题：（有丝分裂指数是指分裂细胞占细胞总数的百分比）
（1）生物兴趣小组的实验流程大致是：用不同浓度的诱变剂处理洋葱、获取洋葱根尖、制作洋葱根尖有丝分裂临时装片、镜检、统计并计算_________。其中制作洋葱根尖有丝分裂临时装片时包括了①_________、②____________、③____________、制片等步骤，其步骤①的作用是_________________。
（2）实验结果表明：_______________________________________________________。
（3）小组中有一位同学在下午5:00放学后取根尖进行实验，发现实验组和对照组的有丝分裂指数都很低。该同学经认真的分析，认为其实验材料、过程和步骤都科学规范，请你分析导致出现此实验结果的原因是____________________________。
（4）经X处理后，部分细胞出现了染色体加倍、染色体缺失等染色体畸变现象。但进一步研究发现：用高浓度的X溶液处理后，细胞出现染色体加倍、染色体缺失等染色体畸变的概率降低，从细胞分裂角度分析，其原因是：_______________________________________________。
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