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下列各句中，没有错别字的一项是（ ）
A．暴力事件频频出现在新闻头条，市中医院心理咨询室孙主任认为，通过心理宣泄得到情绪缓解，很大程度上是源于在这过程中因运动带来的快感。
B．25日晚，从北京一路“红”到武汉的朝鲜版歌剧《红楼梦》，跟江城观众见面了。芭蕉竹影绘千种梦中红楼，轻歌妙舞诉万般爱恨痴缠，将所有人拉向了“红楼梦”的真实世界。
C．干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。树枝挂满绿叶，小山羊在田梗上悠闲地啃着青草。
D．随着经济的发展，人们的度假形式日益多样。海外游学，俨然已是学生、白领极“潮”的度假方式。白领们在游中求学，充实自我，而更多学生则“醉翁之意不在酒”，其目的为的是将来的留学。
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下列各句中，没有错别字的一项是（ ）
A．暴力事件频频出现在新闻头条，市中医院心理咨询室孙主任认为，通过心理宣泄得到情绪缓解，很大程度上是源于在这过程中因运动带来的快感。
B．《为奴十二年》获奥斯卡最佳影片奖倍受国人关注，其震撼之处在于影片始终交织着人物面对神圣与污浊，死亡与新生，光明与罪恶的复杂抉择，赋予了一种庄严感。
C．离开杭州前夕，一位菲律宾诗人问作家巴金为什么在这山青水秀、风景如画的地方看不到诗人和作家？巴金吞吞吐吐，答不出来。
D．随着经济的发展，人们的度假形式日益多样。海外游学，俨然已是学生、白领极“潮”的度假方式。白领们在游中求学，充实自我，而更多学生则“醉翁之意不在酒”，其目的为的是将来的留学。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
网络语言是从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义。随着互联网越来越广泛地介入人们的生活，网络语言也以一种不同于传统语言的方式呈现，并从网上流行进入到网下日常生活中。网络语言因轻松新奇、简单易用,在一定范围内有着广泛的受欢迎度和顽强的生命力, 但也常因低俗轻佻以及不规范地使用而遭诟病，如情绪性谩骂、暴力性中伤、非正式用语、粗鄙化表达、侮辱诽谤等。网络语言暴力破坏了交际表达规则，在一定程度上影响了社会道德风气，甚至成为滋生违法犯罪的“温床”。
4月13日，演员刘诗诗发布律师声明进行辟谣，称不实信息对自己工作生活造成干扰，将就本次网络暴力事件依法追究法律责任。
清明节前后，演员杨洋出演电视剧《全职高手》引起部分同名书粉不满，并对其进行了网络暴力攻击。对此，《全职高手》剧组发表声明表示已采取相应的法律措施。
世界杯期间，在微信、贴吧等平台出现了所谓的“对骂群”。据说，这源于球迷因比赛中的争议判罚作出的对骂宣泄，随后演变为各种以兴趣、生活习惯甚至地域为主题的网络语言暴力。很多人在对骂群中肆无忌惮地爆粗口、地域歧视、侮辱他人人格。
（摘编自检察日报《网络语言暴力何时休？》2018年06月19日）
材料二：
网络语言暴力的盛行不是偶然，而是盘根错节的各种因素造成的。网络文化具有娱乐、戏谑的特征，因此网络语言也具有夸张、游戏化、情绪化的成分，“张嘴”就是“看帖不回帖，全家死光光”“不是人是畜生”之类的语言暴力就形成了。
网络世界具有虚拟性，人们在这个虚拟的世界里可以不负责任地宣泄，使人性中阴暗的一面膨胀性地暴露出来，满足自己的窥私欲； ① ，每个参与者都可以隐瞒或编造自己的身份，现实生活中本该遵守的规范在匿名的网络世界里都失去了应有的约束力。
网络虚拟世界是现实矛盾的反映。在我国社会这样一个高速的转型期，剧烈的社会变迁和利益格局的迅速重组，造成了社会上焦虑不安和浮躁心态的弥漫，形成一些人强烈的“仇富”“仇官”心理，并通过网络语言暴力表现出来。
网络语言暴力是社会心理的揭露。它反映了社会舆论形成机制中非理性的一面，突出表现在社会心理形成过程中的情绪化的盲从心理。很多网络语言暴力的实施者正是鲜明地表现出盲从、情绪化、缺乏正常的判断力等特征。
（摘编自光明网《对网络语言暴力的深思》2018年02月11日）
材料三：
阿里巴巴创始人马云曾在2017中国IT领袖峰会上对网络暴力提出自己的担忧：“现在知识不良、文化体系不良的情况很可怕，这是‘网络病夫’。网络水军传播不正当言论的问题已经很严重，人们需要去思考这个问题如何解决。”
中南财经政法大学社会发展研究中心主任乔新生指出：“应由有关部门共同研究和探讨网络伦理规范，明确各种网络主体之间的权利、义务、责任；同时加强对网民的道德教育，提高网民素养。”
我国相应的法律法规制度体系一直在不断进步，公民对于网络侵权行为的维权途径也越来越便利。 ② ，然而不少网络运营平台中仍有很多不实言论来源于非实名的用户。
教育部、国家语委表示，网络文化建设是国家信息化战略的一大重要选择。《2006—2020年国家信息化发展战略》将“建设先进网络文化”作为战略目标，明确要求“加快推进中华民族优秀文化作品的数字化、网络化，规范网络文化传播秩序”，这将净化网络环境，推动和谐社会建设。
（摘编自人民日报《杜绝“网络暴力”任重道远》2018年07月12日）
1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A.网络语言以不同于传统语言的方式呈现，已进入到网下日常生活。
B.面对网络语言暴力事件，人们已经形成依法追究责任的维权意识。
C.在匿名的网络世界里，现实生活中的规范都失去了应有的约束力。
D.我国网络语言暴力盛行，净化网络环境、杜绝网络暴力任重道远。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是
A.网络语言暴力社会危害极大，有可能会成为滋生违法犯罪的“温床”。
B.我国社会上焦虑不安和浮躁心态的弥漫，造成了网络上语言暴力的盛行。
C.杜绝网络暴力，需要国家法律法规制度的完善，也需要网民素养的提升。
D.推进网络文化建设，不仅有利于净化网络环境，更有利于促进社会和谐。
3.在材料横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。
4.以上三则材料，报道的侧重点各是什么？请根据材料简要概括。
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阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁,校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。
欺凌有三大显著特征:重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。
校园欺凌的加害方可能是个人,也可能是群体。通常来讲,男生比女生更容易受到肢体欺凌,女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。大多数情况下,因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素,受害者无力进行有效反抗。
通常有三类学生容易被欺负:言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳,潜在欺凌者会基于情绪(看不顺眼)及工具(钱及地位)目的而展开攻击。受凌者因力量失衡而无力反抗,或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。
(选自南方网《校园欺凌事件层出不穷,该怎么做才能保护学生?》)
材料二
对于欺凌这一社会问题,加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去,而“停止欺凌”机构的专家则认为,这样可能会导致暴力升级,有时会造成伤害程度加深。有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格,而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任,损害孩子的自我认知和自尊,影响孩子健康的心理发展。有人也悲观地认为欺凌不可避免,孩子们总会这样做。
专家指出,如果学生、家长、教师和社区一起努力,就可以消除欺凌。欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。根据反欺凌网站Bullying Canada.ca的调查,93%的视频游戏对暴力行为都起到推波助澜的作用,这对孩子会是一个不良的暗示。
报讯 (选自新华网《加拿大校园欺凌面面观》)
材料三
除了学生自身的因素以外,学校管理与环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响。数据分析显示农村学校在各种类型的校园暴力发生率上都要高过城市的学校。
(选自《光明日报》的《有多少校园欺凌不该发生》)
材料四
精神医学专家、北京回龙观医院院长杨甫德对记者表示,不同的孩子被欺负后可能有不同的心理反应。有的孩子会生气、闷闷不乐。有的孩子可能会对施暴者产生怨恨,出现明显的报复心理,而且可能长期存在这种报复心理。还有少部分人遇事总是忍着,但是他心里并没有释然,长时间的压抑会导致其产生抑郁、焦虑等心理问题。“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题,一定要及早去治疗。心理医生会帮他做心理分析、心理辅导,让他去做心理调整,从而找到突破口,让他跳出这个心理阴影。只要接受专业的心理辅导或者药物治疗,还是能够治愈的。”杨甫德说。
(选自《工人日报》的《帮助孩子对校园欺凌说“不”》)
1.下列对校园欺凌这一现象的理解，不正确的一项是( )
A.校园欺凌中作为加害方的个体或者群体往往会对受害者进行言语、身体、心理等方面的侵害。
B.言行失当者、弱势族群、异类学生往往更易于受到持续性的、伤害性的和力量不均衡性的攻击。
C.权力的差别、体型的差别、体能的差别、成绩的差别都可能成为校园欺凌现象的重要因素。
D.在遭受校园欺凌后，只要有专业的心理老师和正确的药物参与进来，心理疾病一定能治愈。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A.材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素，在诱发因素的分析上，它们是有交叉点的，其他材料则没能提及这一点。
B.材料二和材料四中都说到了校园欺凌这一社会现象对受害者造成的伤害。除此之外，两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法。
C.从材料三来看，成绩差的学生在各种欺凌中占的比率是最大的，体型偏胖的学生在各种欺凌中占有的比率也是最大的。
D.材料一对校园欺凌这一社会现象进行了定义，并指出了它的三个显著的特征，同时也提到了受害者的三个易欺人群和他们的心理感受。
3.根据材料内容，简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施？
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阅读下面的文字，完成各题。
材料一
校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。据统计，2014年至2015年，媒体曝光的校因欺凌事件共43起。其中，2015年3月以来就有26起，发生地从大型城市北京、上海，到欠发达的广西、云南，从东北辽宁，到南端省份海南。
2015年日本文部科学社对已经认定的校园欺凌事件的统计表明，近年来日本中小学校园欺凌现象发生频率呈激增之势。
校园欺凌分为直接欺凌和间接欺凌，其中直接欺凌包括肢体欺凌和言语欺凌，间接欺凌则指通过散播谣言、利用人际关系、煽动他人恶意对待等方式将受欺凌者排除在某个团体之外。随着网络的普及，以将欺凌视频或受欺凌人的行为公布在网络上为特征的网络欺凌也成为一种主要方式。
校园欺凌多发生在楼梯拐角、厠所、寝室或上下学路上，这类环境几乎没有外力控制，青少年很容易在情绪失控的情况下做出非理性行为。一些帮派仅由在校学生组成，他们出于对社会帮派的好奇和自我保护的需要，自成一派；另一些帮派则极为复杂，不仅有不同年级的学生，还有成人势力等。
林料二
某重点中学的刘博告诉《中国新闻周刊》，外貌、成绩等不是他欺负别人最直接的原因，真正的原因是被欺负者的性格不太合群，或者自己不认同。“一般学生没人欺负，容易被欺负的是那些让我们感觉有点‘假’的人”，“说话方式让我不喜欢”，或“看起来很不顺眼”。
旁观者也是校园欺凌行为中不可或缺的因素。如果旁观者对欺凌行为默不作声，或者叫好，就会助长欺凌者的气焰，导致欺凌现象越来越多。如果旁观者能够给予受欺凌的同学以支持，欺凌行为再次发生的概率就会减少。
多位专家表示，除了青少年自身的成长特点，还要注意校园状况。校园状况是外部社会的缩影，是成人世界的映射，更是教育环境的直接反映。最直接的原因是，孩子们成长过程中，没人教他们如何应对、处理孩子之间的冲突，他们不知道该如何对待自己情绪的宣泄，最终选择了暴力这种方式。
在北京师范大学心理学院教授寇彧看来，家庭中专制、放任的教养方式最有可能造成学生的不良行为，孩子模仿父母的攻击行为，偶尔做出的越轨行为也得不到有效纠正，久而久之，欺凌者习得了攻击和伤害行为，被欺凌者习得了逆来顺受的应对方式。
材料三
2013年，日本参议院通过《欺凌防止对策推进法》，此外，文部科学省增加了学校辅导员和护理员的数量，扩充学校咨询机构及校园社会工作者的规模，并设置24小时不间断服务咨询电话，以帮助学生处理各种问题。
澳大利亚专门建立了政府组织和网站，帮助学校解决欺凌现象，同时将反对欺凌、骚扰、歧视、暴力的教育列入教学大纲。每年三月的第三个星期五，是国家命名的“反欺凌日”。
中国学校普遍对校园欺凌行为不愿承认也不愿正视，但也有些民间机构开始自发地进行校园欺凌行为的干预。广州市“青年地带”于2012年启动了反校园欺凌服务项目，他们与政府合作，给海珠区12所学校每校派驻两名社工。“青年地带”正受筹备开发一个名为“校园零欺凌”的APP，希望能通过新媒体平台，实现青少年、家长和教师的互动，普及预防及应对校园欺凌的知识、信息，实现对校园欺凌真实情况的评估。
1.下列对上述材料的理解和分析，最恰当的一项是（）
A.如何解决校网欺凌问题不仅是中国的难题，更是全世界关于靑少年成长需要共同面对的难题。
B.校园欺凌方式多种多样，呈现出隐蔽性与帮派化的特点，归根到底其实都是成人社会的映射。
C.校园欺凌现象的产生涉及靑年自身成长特点和教育环境等因素，社会环境的状况直接导致了校园欺凌现象的产生。
D.目前我国“反校园欺凌”只能依靠民间机构的自发干预，随着时代的变化，“反欺凌的手段也将应运而生。
2.下列针对三则材料的理解和分析，最恰当的一项是（）
A.材料一显示，随着网络的荇及，网络欺凌成为校园欺凌的一种主要方式，这种间接欺凌的伤害远大于直接欺凌。
B.材料一显示，由于校园欺凌多发生在楼梯拐角、厕所、寝室等几乎没有外力控制的环境，所以学校对此也无能为力。
C.材料二中专家认为，孩子在成长过程中，需要得到指导，从而帮助他们正确应对、处理孩子间的冲突，正确在泄情绪。
D.三则材料从不同角度对校园欺凌现象进行了分析，表明校园欺凌现象普遍，原因多样，伤害影响深远，应若力解决。
3.结合材料内容，请你就如何解决校园欺凌问题，谈谈建议。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
一看书就头疼、肚子痛，和劝学的父母常常沉默抵抗；经常发脾气，发泄击打硬物竟致多处骨折……这也许不是孩子偶尔的“不乖”和“青春期叛逆”，而是患“病”的他正发出求救信号。
有研究认为，约30%的青春期孩子可能出现抑郁、焦虑等问题。现在七成以上的青少年抑郁以食欲减退、疲乏无力、入睡困难等表现为主，常被临床医生误诊为植物神经功能紊乱、浅表性胃炎、神经性头疼等，进行了不必要的检查和治疗，不仅浪费大量金钱和时间，更加重了患者的思想负担。
我国有心理健康问题的儿童、青少年约3000万人，而专门的儿童精神科医生很少，可能不足500人。此外，社会上心理咨询治疔的门槛较低，缺乏规范的考核体系。目前国内缺乏统一的培训体系。由于社会认知、专业医护人员有限、患者躯体症状多于心理症状等特点，仅有约四分之一的抑郁症少年儿童能及时得到诊断和治疗。
（摘编自《抑郁症正侵袭我国青少年》，《经济参考报》2019年11月7日）
材料二：
有报道显示，我国儿童少年精神障碍患病率呈逐年增高趋势。与成年的抑郁症患者相比，青少年患者更易出现脾气暴躁、易激惹、自残自伤等行为。
《小欢喜》剧中，品学兼优的英子在压力之下患上抑郁症，妈妈却丝毫没有觉察，可以说是相当现实。“我们遇到有家属带着孩子来看病，用非常不屑的语气或眼神去对待孩子的倾诉，甚至直接就鄙视患者太过懦弱、矫情。”专家表示，家长们首先要清楚，抑郁的发生有遗传因素，也有环境对个人的塑造，不能单纯归因为孩子“不够坚强”，而忽略每个人对压力的适应能力。
广州医科大学附属脑科医院心身医学科主任何红波指出，抑郁症的产生、发展和预后，都和个人以及环境有很大关系。如果没有好的生活习惯、良好的家庭环境支持，治疗也不规律，就很难治愈。他建议，第一，运动对于抑郁症患者来说非常重要。临床观察发现，抑郁症患者普遍缺乏运动，对于医生开出的运动处方也难以坚持。“建议性格内向的人可以多参与团队运动，如羽毛球等。”第二，规律的生活习惯也是预防抑郁发作的良方。
（摘编自《医院精神科，正在变成“儿童病房”》）
材料三：
调查发现，青年对于运动可有效改善情绪健康、心理健康影响生理健康等知识掌握程度较好，这两项题回答正确率超过90%。对于心理辅导改善心理健康的作用，仅有5%的青年认为“完全没有”作用，8%认为“基本没有”作用。青年对情绪、睡眠健康知识等了解不足，如对“焦虑不安等消极情绪有害无利”这个题目的判断，正确率仅有29.9%。对“晚上容易失眠的人白天应该多补觉”这题的判断，正确率为62.9%。
青年感到自己的减压方式“非常有效”和“比较有效”的超过60%，但也有7%感到“基本无效”。青年认为有效的压力调节方法是向他人倾诉（43.9%），向家人朋友寻求建议（35.4%），参加各种文体活动（31.7%）；青年感到无效的减压方式是压制自己、不表达出来（64.4%），休息、暂时把问题抛开（30.1%），通过抽烟喝酒或吃东西缓解（20.8%）。而选择寻求专业心理辅导的比例非常低，各青年群体分别从1.7%~6.3%不等。
根据数据，感到自己的减压方式有效的人，更善于使用专业的心理辅导，他们的抑郁水平也明显更低。可见，减压方式对心理健康水平存在显著影响。
（摘编自《青年心理健康拉响警报：近三成有抑郁风险》，《中国青年报》2019年4月11日）
1.下列关于我国青少年抑郁症的说法，不正确的一项是
A.一些看似寻常的症状如头疼易怒等，有可能是患“病”的孩子向外界发出的求救信号，而这些经常被家长忽视。
B.目前，我国专门的儿童精神科医生远不能满足当前需求，社会上心理咨询冶疔又缺乏规范的考核体系。
C.青少年抑郁症患者的表现明显不同于成人患者，他们大多有暴躁、易怒甚至自残等行为。
D.根据调查我国青年对心理健康影响生理健康等知识掌握程度较好，但对情绪、睡眠健康知识等了解不足。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.青少年抑郁症就诊易被误诊，这与我国目前的医疗现状有关，也与青少年抑郁症的表现特征有关。
B.我国青少年的精神障碍患病率呈逐年增高趋势，这一现象受到相关专家的关注，被认为与个人和成长环境有关。
C.青少年抑郁症一旦发病很难治愈，因此，良好的生活习惯，家庭环境以及规范化的治疗等缺一不可。
D.在日常生活中，能够找到自己行之有效的减压方式非常重要，能否有效地减压影响人的心理健康水平。
3.如果你身边有患抑郁症的同学，你应该怎样帮助他?请结合材料简要分析。
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下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.教育家倘若不拥有洞察人性的智慧，或拘泥(nì)于心理学细节，说出的话便显得很肤浅。现在我把我最欣赏的七条教育理念列举出来，不妨称之为教育的箴(jiān)言。
B.浩瀚(hàn)宇宙间，任何一个生灵的降生都是偶然的，离去却是必然的；一个生灵与另一个生灵的相遇总是千载一(zǎi)一瞬，分别却是万劫不复。
C.大智慧者必谦和，大善者必宽容，大骄傲者往往谦逊(xùn)平和；小智者咄咄(duō)逼人，小善者锱珠必较，小骄傲才露出不可一世的傲慢脸像。
D.人在寂寞中有两种状态：一是惶惶不安，茫无头序；二是享受寂寞，使之成为一种创造的契(qiè)机，诱发出关于存在、生命、自我的深邃(suì)思考。
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阅读下面文字，回答各题。
材料一：
2016年联合国儿童基金会发布了校园欺凌报告，其中收录了18个国家10万年轻人的数据，显示全球学生中25%的人曾经历过校园欺凌。中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。最高检报告中提到,2016年以来，共起诉侵害在校学生的暴力犯罪1万余人。冰冷的数字背后，是受害者千疮百孔的人生。
2017年11月，教育部等十一个部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，旗帜鲜明地表明了积极防治校园欺凌的态度。但是另一方面，面对日益复杂隐蔽的校园欺凌乱象，既有政策措施仍显得捉襟见肘，正如民建中央所坦言的——比如现行政策下，学校执行治理政策的努力只能改善肢体欺凌和言语欺凌现象，较为隐蔽的关系欺凌、网络欺凌等问题继续存在。学校介入与处理欺凌的方式集中于“教育与鼓励”“移交公安部门”两种，与校园欺凌类型的多样性、复杂性不匹配。
只有赏识的教育，终究是瘸腿的。《中国教育报》此前曾刊载过一组数据：在一项面向某地400多名中小学教师的问卷调查中，对于“您赞成对违规学生实施惩戒吗”，选择“赞成”的教师占98.7%；而被问及“学生违规时，您会实施惩戒吗”，只有26.9%的教师选择了“会”。苗头早发现、恶行早惩戒，校园里的“小霸王”也许就能及早收手。
（摘自《“惩戒权回校”什么时候都不晚》，光明网2019年3月4日)
材料二：
美国弗吉尼亚大学Bradshaw教授认为校园欺凌现象与校内氛围、周边环境有着直接的关系。学生的校园活动不断塑造着该校园氛围的方方面面，如校园安全、学生参与度、人际关系、校园环境等，这些方面如果存在隐患或发生恶化，都可能最终导致欺凌现象滋生蔓延，成为风气。大部分的校园欺凌事件发生地点都在校园内部，其中“厕所”和“宿舍”占据了大部分比例。其中有些欺凌事件在校内场所持续的时间长达数小时之久，这直接说明了我国部分学校存在着内部场地管理制度不健全，校园内部安全监管不严的问题。
(摘自《我国校园欺凌事件主要特征与治理对策》，《教育学术月刊》2017年第3期）
材料三：
缺乏家庭安全感、家长性格缺陷、不良家庭教养方式、家庭暴力倾向，是儿童高攻击性的根本起因。生长在单亲家庭或留守家庭的青少年成为欺凌和被欺凌者的几率较大。因此，学校相关德育老师、班主任应对性格老实、懦弱，单亲家庭以及农村留守等家庭构成不健全的学生给予更多关注与引导，预防欺凌或者被欺凌。父母是孩子的第一任教师，可直接影响到孩子的性格养成和行为方式。有研究发现，家庭关系恶劣，特别是父母有暴力倾向的学生，更易出现暴力行为。
遭受到各种形式的校园暴力会使得受害学生在心理上产生创伤，影响学生的心理健康水平，严重的甚至会影响到人格的正常发育。数据分析显示，遭遇到校园暴力会使得受害的学生产生严重的心理抑郁。校园暴力不仅会影响受害学生的心理健康水平，也会使得受害学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种违纪和越轨行为，甚至反过来去欺凌别的弱小同学。
(摘自《我国校园欺凌事件主要特征与治理对策》，《教育学术月刊》2017年第3期）
1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.一些校园欺凌现象带有隐蔽性，使得现有的政策措施难以有效发挥作用。
B.最高检报告显示，2016年以来，有1万余人对在校学生进行了暴力犯罪。
C.在对违规学生的惩戒问题上，大多数教师存在着认识和行动不相一致的现象。
D.校内氛围和周边环境会对欺凌现象产生直接影响。
2.下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是
A.儿童的高攻击性往往起因于不健全的家庭环境。
B.关爱受欺凌者一方面要疏导他们心理的创伤，另一方面也要防止他们成为欺凌者。
C.孩子的性格养成和行为方式是由父母决定的。
D.学生缺少良好的校园活动，往往会导致校园欺凌现象的滋生蔓延。
3.根据上述材料，概括如何才能更好地防治校园欺凌现象。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:
校园欺凌是一种长时间持续对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁,校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。 欺凌有三大显著特征：重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。校园欺凌的加害方可能是个人人，也可能是群体。通常来讲，男生比女生更容易受到肢体欺凌，女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素, 受害者无力进行有效反抗。通常有三类学生容易被欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪(看不顺眼)及工具(钱及地位)目的而展开攻击。受欺凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。
(摘编自《校园欺凌事件层出不穷,该怎么做才能保护学生?》)
材料二:
对于欺凌这一社会问题,加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去，而“停止欺凌”机构的专家则认为,这样可能会导致暴力升级，有时会使伤害程度加深。有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格，而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任，损害孩子的自我认知和自尊，影响孩子健康的心理发展。有人也悲观地认为欺凌不可避免，孩子们总会这样做。
专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。根据某反欺凌网站的调查，93%的视频游戏对暴力行为起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示。
(摘编自《加拿大校园欺凌面面观》)
材料三:
不同胖瘦的学生遭受校园暴力情况
不同学习成绩的学生遭受校园暴力情况
除了学生自身的因素以外,学校管理与环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响。数据分析显示,农村学校在各种类型的校园暴力发生率上都要高过城市的学校。
(摘编自《有多少校园欺凌不该发生》)
材料四:
精神医学专家杨甫德对记者表示,不同的孩子被欺负后可能有不同的心理反应。有的孩子会生气、闷闷不乐。有的孩子可能会对施暴者产生怨恨,出现明显的报复心理，而且可能长期存在这种报复心理。还有少部分人遇事总是忍着,但是他心里并没有释然，长时间的压抑会导致其产生抑郁、焦虑等心理问题。“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题,一定要及早去治疗。心理医生会帮他做心理分析、心理辅导,让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影。只要接受专业的心理辅导或者药物治疗，还是能够治愈的。”杨甫德说。
(摘编自《帮助孩子对校园欺凌说“不”》)
1.下列对校园欺凌这一现象的理解,不正确的一项是
A.校园欺凌中作为加害方的个体或者群体往往会对受害者进行言语、身体、心理等方面的侵害。
B.言行失当者、弱势族群、异类学生往往更易于受到持续性的、伤害性的和力量不均衡性的攻击。
C.权力的差别、体型的差别、体能的差别、成绩的差别都是导致校园欺凌现象发生的重要因素。
D.在遭受校园欺凌后,只要有专业的心理医生和正确的药物参与进来,心理疾病一定能治愈。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A.材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素，在诱发因素的分析上，它们是有交叉点的，其他材料则没提及这一点。
B.材料二和材料四中都说到了校园欺凌这一社会现象对受害者造成的伤害。除此之外，两则材料提及的面对校园欺凌的做法是相同的。
C.材料一对校园欺凌这一社会现象进行了定义，并指出了它的三个显著的特征，同时也提到了三种易受欺凌的群体类型和他们的心理感受。
D.从材料三来看，不同成绩的学生中，成绩差的学生在各种欺凌中占的比率是最大的；不同体形的学生中，体形偏胖的学生在各种欺凌中占的比率也是最大的。
3.根据材料内容，简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施？
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网络圈群视域下“夸夸群”走红现象探析
龚逸琳
2019年3月初，兴起于复旦、西安交大等高校的一批叫“夸夸群”的群组走红网络。
“夸夸群”是以夸人为主的微信群组。在这个群里，只有各式各样的互相夸赞，坚持锻炼被夸，上课迟到被夸，甚至熬夜脱发也被夸。“夸夸群”本质上是网络圈群的一种。微信、QQ、论坛、微博等网络交际圈把虚拟和现实结合在一起，在中国人社交中发挥着越来越重要的作用。由高校“夸夸群”发展到职场“夸夸群”、城市“夸夸群”等种类。还有人发现商机，在淘宝上推出定制“夸夸群”，提供5分钟夸奖服务，价格20～1314元不等，供不应求。
“夸夸群”就是这样一个虚拟社区，群内人员基于寻求夸赞的共同心理走到一起，实质上是一种弱关系，把不熟悉的人连接到一起。在这种陌生和弱联系的空间里，“夸夸群”里的人反而能够脱去伪装，放开自己，去享受夸人和被夸的乐趣。
但是和其他网络社交平台又不同，微信群具有互动性强、反馈及时等特点，是一种直接的强连接关系。“夸夸群”基于强关系微信群的建立却带有一定“浅社交”属性，在当今碎片化、浅阅读的时代，这种社交互动既能够有效利用碎片化时间，其娱乐效应又有利于抓住稀缺的注意力资源，因此吸引了较多关注。
“夸夸群”具有明显的狂欢化色彩。第一，解构了等级规则和秩序，网络圈群有一定的去中心化特点，“夸夸群”中的每个成员既是传播者也是受众，在这里可以进行平等交流、双向互动、自由地发表言论。第二，构建了追求共鸣和展现个性的平台，“夸夸群”中的个体可以通过独创的、丰富的语言进行花式夸奖与传播，以晒出自我，张扬个性，寻求认同的幸福感，生成了圈群文化的个性化与归属感。第三，体现虚拟性和大众参与性，网络圈群屏蔽了网络交际中主体的身份信息，人们可以在规避责任和风险的同时自由地宣泄与释放。在“夸夸群”中可以解构一切、戏谑一切，宣泄情绪、尽情狂欢，这也是年轻人乐于参与的原因之一。
在这个自我表达的时代，“夸夸群”为大家提供了一个低门槛社交秀场，在这里人人都可以是“戏精”，用文言文、网络流行语、热门段子等花式夸赞来展示自己高超的夸人技巧，体现想象力、创造力和卓越的语言表达能力，塑造一种幽默风趣、善解人意的形象。
“夸夸群”也为大家提供了一个暂时脱离现实的空间，但仍基于现实生活中的问题并为之生产出无数种正向解读方式的排演，也随之产生了群体共振的情感连接。“夸夸群”依靠游戏规则建立起来的一个夸奖者和被夸者都心照不宣、万物皆可夸的游戏。这个游戏新鲜、有趣、互动性强，成为年轻人的快乐源泉之一。
当今年轻人面临着较大的竞争压力和就业压力，网络圈群、社交平台上常常能看见他们释放的颓情绪和丧文化。年轻人在遇到压力时往往喜欢寻找一种心理支持系统，他们渴望被关注、被肯定、被赞赏，“夸夸群”便应运而生。在“夸夸群”里，有人分享自己近期的成果得到大家的夸赞，这满足了他们的自尊心、找到获得感；有人吐槽发生不愉快的事情依然被夸赞，获得了心理安慰、缓解了压力。大家在“夸夸群”里进行着心理调节，满足了情感与归属的需要。在“夸夸群”中既能得到他人对自己的认可与尊重，也能够体现价值、彰显个性，这实质上也是一种心理互助形式。
“夸夸群”的走红不是偶然的，它既是网络时代圈群文化发展的产物，其背后也折射出当代年轻人的心理和情感需求。“夸夸群”里的这种正向激励是一种心理调节的积极尝试，确实有助于缓解压力，获得一定的认同感和归属感。但是“夸夸群”里的夸赞多是陌生人间的互相吹捧，这种夸赞获得的精神满足感类似于阿 Q 的精神胜利法。
“夸夸群”虽然经历了狂欢式的爆红，但它是一种速食文化，短时间能够给人们带来愉悦感和新鲜感，迅速火爆之后也会火速降温。现在有些高校数百人的夸夸群的互动已大大减少，一些淘宝店推出的夸夸群服务甚至无人问津。
“夸夸群”作为一个网络圈群，如果要发展成一个持续活跃的社群，成为一个成熟的社区还有很长的一段路要走。
（选自2019年2月《新闻研究导刊》，有改动）
1.下列对“夸夸群”的理解，不正确的一项是
A.“夸夸群”是一度爆红网络的以各式各样的互相夸赞为主的微信群组，于2019年3月初兴起于复旦、西安交大等高校。
B.“夸夸群”利用微信这种网络交际圈把虚拟和现实结合在一起，在中国人社交中发挥着日益重要的作用，甚至还有商机。
C.“夸夸群”具有虚拟性和大众参与性的特点，其成员是传播者也是受众，能通过独创而丰富的语言进行花式夸奖与传播。
D.“夸夸群”是网络时代圈群文化发展的产物，旨在满足当代年轻人的心理和情感需求，就其实质则是一种心理互助的形式。
2.下列说法，符合文意的一项是
A.“夸夸群”成员在这个处于弱联系状态的陌生的空间里，可以分享他人成果找到获得感；吐槽被夸而获得心理安慰。
B.“夸夸群”引发了较多关注，是因其基于微信群而建立，有效利用了大众的碎片化时间并抓住了稀缺的注意力资源。
C.“夸夸群”成员在群空间里能为所欲为地解构与戏谑，宣泄与释放，得益于身份信息的被屏蔽，规避了责任和风险。
D.“夸夸群”能起到使成员调节心理、缓解压力的作用，但陌生人间的互相吹捧，又难免陷入阿 Q精神胜利法的泥淖。
3.根据“夸夸群”的发展状况，概括“夸夸群”要成为一个成熟社区的必要条件。
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