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十一届三中全会后，我国在农村实行经济体制改革，其措施之一是废除人民公社体制。那么，人民公社体制在中国先后存在约
A．10多年 B．20多年 C．30多年 D．40多年
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十一届三中全会以后，经济体制改革首先在农村展开。农村改革给城市改革提供了成功的经验，推动了城市经济体制改革。此处“成功的经验”主要是指
A．“逐步废除全国范围内的人民公社体制”
B．实行政企分开，建立多种形式的经济责任制
C．把增强企业活力作为经济体制改革的中心环节
D．所有权和经营权适当分离，激发经营主体的积极性
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1958年我国开展人民公社化运动，到1983年中央决定撤销人民公社。在此期间，党和政府对农村经济体制不断进行改革调整。阅读下列材料：
材料一 生产队是人民公社中的基本核算单位。他实行独立核算，自负盈亏，直接组织生产，组织收益的分配。这种制度定下来以后，至少30年不变。生产队范围内的土地，都归生产队所有。生产队集体所有的大牲畜、农具，公社和大队都不能抽调。生产队有权因地制宜、因时制宜地进行种植，决定增产措施。在保证完成国家规定的农副产品交售任务的前提下，生产队经营所得的产品和现金，在全队范围内进行分配。
——摘自《农村人民公社工作条例修正草案》（1962年9月中共八届十中全会通过）
材料二 在那些边远山区和贫困落后的地区，……群众对集体丧失信心，因而要求包产到户的，应当支持群众的要求，可以包产到户，也可以包干到户。……在生产队领导下实行的包产到户是依附于社会主义经济，而不会脱离社会主义轨道的，没有什么复辟资本主义的危险，因而并不可怕。在一般地区，集体经济比较稳定，生产有所发展，……就不要搞包产到户。这些地方领导的主要精力应当放在如何把集体经济进一步加以巩固和发展。
——《中共中央关于进一步加强和完善农业生产责任制几个问题的通知》（1980年）
材料三 党的十一届三中全会以来，我国农村发生了许多重大变化，其中，影响最深远的是……联产承包制采取了统一经营与分散经营相结合的原则，使集体优越性和个人积极性同时得到发挥。这一制度的进一步完善和发展，必将使农业社会主义合作化的具体道路更加符合我国的实际……促进农业从自给半自给经济向着较大规模的商品生产转化，从传统农业向着现代农业转化。
——中共中央关于印发《当前农村经济政策的若干问题》的通知（1983年1月）
请回答：
（1）据材料一，概括国家调整农村生产关系的政策举措。结合所学知识，指出导致这一调整的主要原因。
（2）材料二与材料一相比，我国农村生产关系的调整有何进展？据材料二，指出在推广农业生产责任制的过程中存在哪些不足？
（3）据材料三，分析中央推行家庭联产承包责任制的意图。综合上述材料，对比改革开放前后农村经济体制的调整，说说你得到的认识。
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中共十一届三中全会后， 我国农村经济体制改革，实行“两权分离”取得良好效果,近年来又实行“三权分置”，拉开了第三次土地改革的序幕。“两权分离”中的“两权”是指
A.所有权、承包权 B.经营权、承包权
C.自主权、承包权 D.所有权、经营权
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十一届三中全会公报指出：“人民公社要坚决实行三级所有、队为基础的制度，稳定不变。”这反映出
A. 中共中央存在较严重的“左”倾路线
B. 十一届三中全会没有肯定“包产到户”
C. 人民公社制符合经济体制改革的实际
D. 社会主义市场经济思想正逐渐酝酿中
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十一届三中全会以来，我国外贸体制改革不断深化，从放权、让利、分散到推行外贸承包制和放开经营。1991年到1993年，又推出取消出口补贴等改革措施。这些措施的实行（ ）
A．初步建立了市场经济体制
B．标志着全方位对外开放新格局的形成
C．推动了城市经济体制改革全面展开
D．减弱了计划经济体制对外贸的束缚
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十一届三中全会召开后，中国共产党先后召开多次重大会议，讨论经济体制改革。以下会议和内容对应不正确的一项是（ ）
Ａ、十二届三中全会——增强企业活力作为经济体制改革的中心环节
B、十四大—— 提出建立社会主义市场经济体制的目标
C、十四届三中全会——国有企业试行建立现代企业制度
D、十五大——经济体制改革目标和基本原则具体化
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（历史选修1：历史上重大改革回眸）
材料 新中国的农村教育先后经历了“向工农开门”“农村全面识字运动”“半农半读”“贫下中农管理学校”等阶段，既有发展，也有教训。直到十一届三中全会结束了长期的社会大动乱，农村教育也和其他各项事业一样得到迅猛发展，中央从社会主义建设的全局出发，肯定了农村教育在农村建设中的战略地位。从1979年开始，全国许多农村开始试办农业中学、农村职业中学，着重培养农村急需的中等技术人员、管理人员、中级技术工作和各类农村从业人员。1980年，国家教委提出“农村教育要转到着重为当地经济建设服务的轨道上来，通过发展和改革农村教育，增强农村吸收和堆广科学技术的能力，从而更好地促进农村教育与经济发展的良性循环”。1985年，中共中央明确提出把发展基础教育的责任交给地方，农村乡镇一般都建立起专门的教育管理机构，农村教育事业真正纳入到社会发展的整体规划中去。我国《义务教育法》于1986年4月12日通过，国家教委确定农村九年制义务教育的实施规划应具体至乡，各地乡镇分别进行了六年制和九年制义务教育的分阶段规划，通过省级人民政府检查验收。
——摘编自顾建军《建国以来我国农村教育发展与改革历程的回顾》
（1）根据材料并结合所学如识，说明20世纪七八十年代我国农村教育改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，分析20世纪七八十年代我国农村教育改革的影响。
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下图是由厉以宁主编、1991年出版的《走向繁荣的战略选择》的部分目录。据此推测该书的主题是
A. 清算“文化大革命”的“左”倾错误
B. 探讨中国经济体制改革的发展方向
C. 记录十一届三中全会以来农村的改革历程
D. 总结真理标准问题讨论的理论成果
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下图是由厉以宁主编、1991年出版的《走向繁荣的战略选择》的部分目录。据此推测该书的主题是
A．清算“文化大革命”的“左”倾错误
B．探讨中国经济体制改革的发展方向
C．记录十一届三中全会以来农村的改革历程
D．总结真理标准问题讨论的理论成果
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