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法治兴则国家兴，法治衰则国家乱人类社会的法制传统源远流长。阅读下列材料，回答问题。
材料一 杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只需向奴隶主人赔偿损失；拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。
——部编版历史九年级上册
材料二 公元前450年左右，罗马颁布成为法典该法使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
材料三 《民法大全》Corpus Juris Civilis），又称《法典》或《国法大全》，东罗马帝国皇帝查士丁尼一世下令编纂的一部汇编式法典，是罗马法的集大成者。
——摘自百度百科
材料四 党的十八大以来，我们党领导全面推进依法治国，加快建设法治中国，从理论和实践两方面深化和拓展中国特色社会主义法治道路。
——摘自人民日报
（1）材料一所提及的是古代哪国国王制定的哪部法典？该法典有何历史地位？
（2）材料二是对哪部法律的描述？该法律的地位如何？
（3）材料三中的横线部分是什么法典？该法典和后来编纂的另外三部法律文献统称为什么？它有何特点？
（4）综合上述材料，你认为上述法典在本质上的共同之处是什么？
（5）依据上述材料，谈一谈你对我国法治建设的认识。
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民主与法治建设是一个循序渐进的过程，阅读下列材料回答问题。
材料一 杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只需向奴隶主人赔偿损失；拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。
材料二 我们的制度之所以被称为民主政治,是因为政权在全体公民的手中,而不是在少数人手中。解决私人争执的时候,每个人在法律上是平等的。
——摘自伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
材料三
（1）材料一出自古代哪个国家的什么文件？该文件具有怎样的历史地位？
（2）材料二中所说的“全体公民”主要指哪些人?伯里克利所说的“民主政治”的核心是什么?在当时起到了怎样的积极作用?
（3）材料二和材料一相比,在法律上的最大进步是什么?材料三两幅图片分别属于古代哪两个国家的机构？
（4）随着古代社会的发展，治理国家的主要发展趋势是什么？
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阅读材料回答下列各题（6分）
材料一：“杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只须向主人赔偿损失；拐带、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。……”
材料二：“通过抽签，所有公民都可以担任各级官职；公民大会决定国家一切大事，任何公职人员不能专权，担任公职和参加城邦活动的……公民广泛参政。”
请回答：
（1）上述材料反映的奴隶制分别是什么地区的？（2分）
（2）材料一内容的出自于哪部法典？它的发现有何重要的历史意义？（2分）
（3）材料二中的“国家”指的是哪一城邦国家？这个“国家”在谁当政时期成为地中海的霸主？（2分）
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政治文明的不断进步是社会发展的重要标志，某学校九年级同学对民主和法制进行了探究，请你参与下列的活动。
材料一：杀死或伤害奴隶不算犯罪，只须向主人偿损失，就算了事；盗窃或隐藏他人奴隶者处死；
——古巴比伦王国《汉误拉比法典》
（1）根据材料一，说说你对《汉漠拉比法典》的看法。
材料二：我们的制度之以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。
——伯克力克
（2）材料二中的“全体公民”应该指哪种人？
材料三：罗马帝国的法学家对法律进行了广泛的论证，包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法，关于商品生产和交换的经济法，以及众多的法律概念，它们共同构成了完整的罗马法学系统。
——部编人教版九年级历史教材
（3）依据材料三指出罗马法学系统中关于商品生产和交换的法律是什么法？罗马法制建设的第一步是指哪一法律文献？
材料四：人类千万年的历史，最为珍贵的是实现了对统治者的驯服。只有服了他们不会害人，我现在就是站在笼子里对你们讲话。
——美国前总统小布什
（4）哪一部文件的制定标志着人类首次将英国王权关进了制度的笼子？美国把统治者关进笼子里的过程中发挥重要作用的是哪一部法律文献？
（5）通过对以上材料的探究，请你谈谈对民主法制的认识。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 下图中的石柱记载了古代两河流域地区的一部法典。它严格保护奴隶主的利益，把奴隶看做主人的工具和财产，不属于人的范围，因而不予保护。如：杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只须向主人赔偿损失；拐带、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑等。
——摘编自岳麓版《世界历史》九年级上册
（1）根据材料一并结合所学知识，写出这部法典的名称。哪位国王制定的？这部法律在当时起到了什么作用？
材料二 伯利克里说：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民的手中，而不是在少数人手中。”
（2）读材料二指出，“我们”指的是哪个城市国家（即城邦）？这里决定国家一切大事的是哪一权力机关？它为后世留下的宝贵政治遗产是什么？
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 下图中的石柱记载了古代两河流域地区的一部法典。它严格保护奴隶主的利益，把奴隶看做主人的工具和财产，不属于人的范围，因而不予保护。如：杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只须向主人赔偿损失；拐带、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑等。
——摘编自岳麓版《世界历史》九年级上册
材料二：在英国君主立宪制度下，君主是国家的世袭元首，名义上有很大的权力，如任免包括首相在内的高级官员、法官，统帅军队等等。实际上，国家的权力重心在议会。19世纪晚期开始，国王日益成为一种国家象征，具体管理国家的权力基本上由议会和内阁行使。
——摘自人教版《世界历史》九年级上册
材料三 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，写出这部法典的名称。
（2）请依据材料二及所学知识，概括英国君主立宪制的基本特点。
（3）根据材料三指出人类建立政府主要是为了保障人民的哪些权利？
（4）上述三则材料反映了人类法制建设的一个什么趋势？
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阅读材料，回答问题。
材料一 杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只需向奴隶主人赔偿损失；拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。
材料二 我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民的手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的。
——摘自伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
材料三
（1）材料一出自古代哪个国家的什么文件？该文件具有怎样的历史地位？
（2）材料二中所说的“全体公民”主要指哪些人？在当时起到了怎样的积极作用？
（3）材料二和材料一相比，在法律上的最大进步是什么？材料三两幅图片分别属于古代哪两个国家的机构？
（4）随着古代社会的发展，治理国家的主要发展趋势是什么？请举一例说明。
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（题文）阅读材料，回答问题。
材料一 杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只需向奴隶主人赔偿损失；拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。
材料二 杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立）誓守戒六年，并交出100头母牛和1头公牛。
材料三
（1）材料一出自古代哪个国家的什么文件？该文件具有怎样的历史地位？
（2）材料二反映了古代哪个国家的什么制度？请结合所学知识由高到低排列出该制度的四个社会等级。
（3）材料三两幅图片分别属于古代哪两个国家的机构？它们是如何管理国家事务的？
（4）随着古代社会的发展，治理国家的主要发展趋势是什么？请举一例说明。
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（题文）阅读材料，回答问题。
材料一 杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只需向奴隶主人赔偿损失；拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。
材料二 杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立）誓守戒六年，并交出100头母牛和1头公牛。
材料三
（1）材料一出自古代哪个国家的什么文件？该文件具有怎样的历史地位？
（2）材料二反映了古代哪个国家的什么制度？请结合所学知识由高到低排列出该制度的四个社会等级。
（3）材料三两幅图片分别属于古代哪两个国家的机构？它们是如何管理国家事务的？
（4）随着古代社会的发展，治理国家的主要发展趋势是什么？请举一例说明。
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（题文）阅读材料，回答问题。
材料一 杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只需向奴隶主人赔偿损失；拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。
材料二 杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立）誓守戒六年，并交出100头母牛和1头公牛。
材料三
（1）材料一出自古代哪个国家的什么文件？该文件具有怎样的历史地位？
（2）材料二反映了古代哪个国家的什么制度？请结合所学知识由高到低排列出该制度的四个社会等级。
（3）材料三两幅图片分别属于古代哪两个国家的机构？它们是如何管理国家事务的？
（4）随着古代社会的发展，治理国家的主要发展趋势是什么？请举一例说明。
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