阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送门人欧阳秀才游江西
（宋）梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。
又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。
凤巢在桂注林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一相送。
〔注〕桂：古时称科举及第为，折桂。
1.依据诗意，欧阳秀才游江西的目的不会是
A. 游学 B. 宦游 C. 交游 D. 游历
2.对前四句的评析，不正确的一项是
A. 从对方着笔 B. 比喻新颖贴切
C. 以落花写离情 D. 以西江梦点题
3.后六句不抒离情而写别意，结合内容作赏析。
高三语文诗歌鉴赏中等难度题
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送门人欧阳秀才游江西
（宋）梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。
又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。
凤巢在桂注林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一相送。
〔注〕桂：古时称科举及第为，折桂。
1.依据诗意，欧阳秀才游江西的目的不会是
A. 游学 B. 宦游 C. 交游 D. 游历
2.对前四句的评析，不正确的一项是
A. 从对方着笔 B. 比喻新颖贴切
C. 以落花写离情 D. 以西江梦点题
3.后六句不抒离情而写别意，结合内容作赏析。
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阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送门人欧阳秀才游江西
（宋）梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。
又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。
凤巢在桂注林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一相送。
〔注〕桂：古时称科举及第为“折桂”。
1.依据诗意，欧阳秀才游江西的目的不会是（）。
A. 游学 B. 宦游 C. 交游 D. 游历
2.对前四句的评析，不正确的一项是（）。
A. 从对方着笔
B. 比喻新颖贴切
C. 以落花写离情
D. 以西江梦点题
3.后六句不抒离情而写别意，结合内容作赏析。
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阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
送门人欧阳秀才游江西（梅尧臣）
客心如萌芽，忽与春风动。
又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。
凤巢在桂林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一以送。
1.本诗前四句用了什么修辞手法？请简要分析。（5分）
2.本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。请结合具体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。（6分）
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阅读下面这首唐诗，完成小题。
送门人欧阳秀才游江西
梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。凤巢在桂林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一以送。
1.本诗前四句用了什么修辞手法？请简要分析。（5分）
2.本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。请结合具体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。（6分）
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阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
送门人欧阳秀才游江西
梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。
又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。
凤巢在桂林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一以送。
1.本诗前四句用了什么修辞手法？请简要分析。
2.本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。请结合具体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。
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阅读下面这首宋诗，然后回答题目。
送门人欧阳秀才游江西
梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。
又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。
凤巢在桂林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一以送。
1.本诗前四句用了什么修辞手法？请简要分析。（5分）
2.本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。请结合具体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。（6分）
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阅读下面这首宋诗，然后回答小题。
送门人欧阳秀才游江西
梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。
又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。
凤巢在桂林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一以送。
1.本诗前四句用了什么修辞手法？请简要分析。（5分）
2.本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。请结合具体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。（6分）
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古代诗歌阅读阅读下面这组宋诗，完成小题。
丰乐亭游春三首
欧阳修
（其一）
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
（其二）
春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。
行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归。
（其三）
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
1.这三首诗各有用字之妙，以下对此进行的赏析不正确的一项是（ ）
A. 其一的“荡漾”一词，写出了春风如水的动态，也表现了游人的愉快心境。
B. 其一的“鸟歌”“花舞”运用拟人修辞，生动表现出春光的迷人、充满生机。
C. 其二的“拂”有轻轻拂过之意，传神地描绘出了春色依依，春意撩人的情态。
D. 其三的“老”字有的版本作“尽”，但“老”字更妙，它更能表现春意阑珊的程度。
2.这三首诗都写出对春天的深情，但是又略有不同。请简要赏析。
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阅读下面的文言文，完成下面小题。
与荆南乐秀才书
（宋）欧阳修
修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。
仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称其文字。故使足下闻仆虚名，而欲见其所为者，由此也。
仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。然有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之知，始大改其为，庶几有立。然言出而罪至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此明效也。
夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。先辈①少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬彬有两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此也。
在《易》之《困》曰：“有言不信。”谓夫人方困时，其言不为人所信也。今可谓困矣，安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。
【注】①先辈：对乐秀才的尊称。
1.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
A. 及门而贽 贽：拿着礼物求见
B. 而又辱之 辱：辜负
C. 或过称其文字 过称：过分称赞
D. 不暇就师穷经 就：跟从
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A. 而又以游从相爱之私 以先国家之急而后私仇也
B. 然言出而罪至 至无所见而犹不欲归
C. 是以徘徊不敢出其所为者 吾其还也
D. 其言不为人所信也 或因寄所托
3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
A. 作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他“顺时”而为。
B. 作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。
C. 作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。
D. 本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法。
4.用“／”给文中画波浪线的部分断句。
而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者
5.把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？
（2）故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。
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阅读下面的诗歌，完成下面小题。
春日独酌 （唐） 李白
东风扇淑①气，水木荣春晖。
白日照绿草，落花散且飞。
孤云还空山，众鸟各已归。
彼物皆有托，吾生独无依②。
对此石上月，长醉歌芳菲。
【注】①淑：美好。②陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。……知音苟不存，已矣何所悲。”
1.下列关于李白诗歌风格的说法，错误的一项是
A. 清新俊逸 B. 风骨峥嵘 C. 浪漫奔放 D. 天然去雕饰
2.对本诗赏析错误的一项是
A. 起首四句用“比”的手法，景情理结合，重在托物言志。
B. “扇”写东风吹拂的态势，“荣”表现万物盎然的生机。
C. “白日”两句用动词，使色彩更鲜明，画面更富有动态。
D. 结尾两句点题“独酌”，又呈现了主人公的动作和神态。
3.画线句来源于陶渊明《咏贫士》，请从写法和情感两方面比较它们的异同。
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