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“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”这段史料与下列哪一历史事件有关
A.大化改新 B.武士制 C.大和统一日本 D.明治维新
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“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”这一段史料与下列哪一历史事件有关
A. 大和统一日本 B. 大化改新
C. 倒幕运动 D. 明治维新
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“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”这一段史料与下列哪一历史事件有关？（ ）
A．大和统一日本 B．大化改新 C．倒幕运动 D．明治维新
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“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”这一段史料与下列哪一历史事件有关？（ ）
A．大和统一日本 B．武士道精神 C．大化改新 D．天皇成为傀儡
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“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”这一段史料与下列哪一历史事件有关？（ ）
A．大和统一日本 B．武士道精神
C．大化改新 D．天皇成为傀儡
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“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”这一段史料与下列哪一历史事件有关？（ ）
A．大和统一日本 B．武士道精神
C．大化改新 D．天皇成为傀儡
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“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”以下历史事件与这段史料有关的是
A.大和统一日本 B.大化改新 C.武士集团崛起 D.源赖朝建立镰仓幕府
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“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”这一段史料与下列哪一内容有关（ ）
A．大和统一日本 B．武士道精神
C．大化改新 D．天皇成为傀儡
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“论从史出，史论结合”是学习历史的基本方法。阅读下列材料，探究相关问题。
材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
——摘自《田令》
材料所引内容出自哪次重大改革？（1分）效仿中国哪一历史时期？（1分）
它对日本历史的发展产生了什么影响？（2分）
春秋战国时期有一次与它相似的改革，试说出它的名称（2分）从这两次改革中你得到了什么启示？（4分）
材料二：
4、从材料二中你能获哪些主要信息？（2分）
5、结合上述材料，你认为中日青少年对中日关系的健康发展应持何态度？（2分）
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人类社会发展史，也是人类文明的演进史，改革和革命是历史发展的重要动力。阅读下列材料，回答问题：
材料一：如下图“雅典人在发表演说”
材料二：凡田，六年一班（分田），神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
——日本《田令》
材料三：法国史学家托克维尔常把法国与美国、英国的历史进行对比，特别指出它们之间的区别：美国没有建制度这个强大的敌人，英国贵族并未因革命丧失权力，他们与资产阶级实行联合统治。
——《旧制度与大革命》（序言）
材料四：尽管大西洋把英、法、美三国永远地分隔开来，但三国的革命作为资产阶级革命不仅有一定联系，而且也是相互影响、相互促进的。17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的这三个伟大历史事件，最大的相同之处是关于“权利”的诉求或“人权”的伸张。
——《世界史（以文明演进为线索）》
材料五：
（1）指出材料一中图片所反映的政治体制。其最高权力机构是什么？
（2）根据材料二，指出这是日本历史上的哪次改革？结合所学知识概述它对日本社会产生的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识，说明法国革命、美国革命面对的“强大敌人”有何区别？英国革命有何特点？
（4）根据材料四并结合所学知识，指出三国革命中关于“权利”的诉求或“人权”的伸张所颁布的法律性文献体现了怎样的人类社会发展趋势和潮流？
（5）材料五的结构图提示了工业革命与世界历史之间的关系，其中“自然科学与技术发展”推动了工业革命的进行，同时也是工业革命的主要内容。工业革命最早在哪个国家开展？请列举两例典型史实说明“自然科学与技术发展”具体表现。
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