在学习《相互作用》时张老师做了一个有趣的实验，他在一口竖直钉在木板的钉子上按如图所示方式放...

在学习《相互作用》时张老师做了一个有趣的实验，他在一口竖直钉在木板的钉子上按如图所示方式放了15口钉子，其中两口水平，一侧6口钉子，另一侧7口钉子。下列说法正确的是（　　 ）

A.水平的1号钉子所受的力有15个力

B.2号钉子所受的力有3个力

C.3号钉子所受的力有13个力

D.如果钉子的摩擦因数太小，这15口钉子无法在竖直的钉子上放稳

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在“验证力的平行四边形定则”实验中，将橡皮筋的一端C固定在竖直放置的木板上，另一端系上两根细绳OA、OB，O为两细绳与橡皮筋的结点，细绳OA跨过钉在木板上的光滑的钉子C，下端挂重力已知的钩码，细绳OB用一个弹簧秤钩住，如图所示，可以通过改变钩码的个数和弹簧秤的拉力调整橡皮筋与两细绳的结点O的位置。

（1）某同学认为在此过程中必须注意以下几项，其中正确

的是（　 ）

Ａ、两细绳的夹角必须成90°，以便于算出两细绳的合力

Ｂ、橡皮筋应与两绳夹角的平分线在同一直线上

Ｃ、在使用弹簧秤时要注意使弹簧秤与木板平面平行

Ｄ、只用弹簧秤通过细绳拉橡皮筋时，结点O达到的位置应与钩码、弹簧秤同时拉时相同

（2）图中OC与橡皮筋延长线的夹角为α，细绳OB与橡皮筋延长线的夹角为β，且

α+β＞90°，下列操作正确的是（　　 ）

A、增加钩码个数后，为使结点位置不变，应减小β，同时减小弹簧秤的拉力

B、增加钩码个数后，为使结点位置不变，应增大β，同时增大弹簧秤的拉力

C、保持钩码个数不变，将钉子向左移动一些，为使结点位置不变，应增大β，同时增大弹簧秤的拉力

D、保持钩码个数不变，将钉子向左移动一些，为使结点位置不变，应减小β，同时增大弹簧秤的拉力

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如图所示，一个质量为的铁锤，以的速度竖直打在木桩的钉子上，经后铁锤速度减小到零，，在这内（　　 ）

A.钉子对铁锤的作用力的冲量大小为

B.钉子对铁锤的平均作用力大小为

C.铁锤对钉子的平均作用力大小为

D.铁锤对钉子的平均作用力大小为

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如图所示，一个质量为0.5kg的铁锤，以v=5m/s的速度竖直打在木桩的钉子上，经0.1s后铁锤速度减小到零，g=10m/s2，在这0.1s内

A. 钉子对铁锤的作用力的冲量大小为2.5kg．m/s

B. 钉子对铁锤的平均作用力大小为30N

C. 铁锤对钉子的平均作用力大小为5N

D. 铁锤对钉子的平均作用力大小为25N

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【加试题】镇中物理课上，老师做了一个有趣的“跳环实验”。如图1，将一个带铁芯的线圈L、开关S和电源用导线连接起来后，把一金属套环置于线圈L上，且使铁芯穿过套环。闭合开关S的瞬间，套环立刻跳起。

某同学另找来器材再探究此实验。他连接好电路，经重复试验，线圈上的套环均未动。对比老师演示的实验，下列四个选项中，导致套环未动的原因可能是______

A.电源的正负极接反

B.电源电压过低

C.所选线圈匝数过多

D.所用套环的材料与老师的不同

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在某次动手实践活动中，指导老师要求同学们利用手中的器材测量小物块与木板间的动摩擦因数，某同学设计了如图所示的实验装置。

(1)实验时，该同学用两块完全相同的木板AB、CD组装成了如图所示的轨道，其中AB倾斜，CD水平，两木板连接处平滑相接。将小物块从木板AB的某位置由静止释放，小物块停止运动后，用毫米刻度尺测量小物块释放时距水平面的高度h以及在木板CD上滑行的距离x，为测得动摩擦因数，该同学还需要测量______________________________；

(2)改变释放高度h进行多次实验，记录对应的h1、x1，h2、x2，h3、x3，……之后以x为纵坐标，h为横坐标描点作图，得到一条倾斜直线，斜率为k，则小物块与木板间的动摩擦因数为_______(用测量量和k表示)。

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如图所示，一个质量m0=1kg的长木板静止在倾角30°的粗糙斜面底端，斜面底端固定有一个小钉子，每当长木板撞击时小钉子都能使之停下而不反弹。现有一质量m=4kg、可视为质点的小滑块以v0=25m／s的初速度从长木板下端冲上长木板，已知小滑块与长木板间的动摩擦因数，长木板与斜面间的动摩擦因数，重力加速度g取10m／s2。为使小滑块不滑离长木板，求：

(1)长木板的最小长度。

(2)小滑块在长木板上相对滑动的时间(结果可保留根号)。

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