阅读材料，完成下列问题。材料 表是两种历史教科书对日本明治维新的不同描述，请任意提取1个不...

阅读材料，完成下列问题。

材料　

表是两种历史教科书对日本明治维新的不同描述，请任意提取1个不同之处，并试从教科书编撰者角度对其不同进行解释。（要求：提取信息准确，解释合理，史论结合。）

高三历史论述题中等难度题查看答案及解析

阅读下列材料：

材料一 新华社东京2001年5月17日电：东京文部科学省16日公布包括右翼势力“新历史教科书编撰会”炮制的、歪曲历史的初中历史教科书审定合格，引起亚洲各国及世界人民的极大愤怒。日本右翼势力把“战败”改为“终战”，把“侵略”改为“进入”，把太平洋战争说成“自卫”，把侵略亚洲国家说成是“解放”英法殖民地等。

材料二 经历了一百多年的磨难与抗争，中华民族终于走上了复兴之路，“落后就要挨打”“发展是硬道理”是历史留给我们的深刻启示。最后，中国共产党第十六次代表大会报告明确提出：“坚持国防建设与经济建设协调发展的方针，在经济发展的基础上推进国防和军队现代化。”

请回答：

（1）列举近代以来列强主要的侵华战争。（举4例）（4分）

（2）列举日本在侵华过程中制造的主要暴行。（举2例）

（3）结合所学知识从领导、民众、战略战术、国际因素分析甲午战争和抗日战争中国一败一胜的因素。（8分）

高三历史综合题简单题查看答案及解析

阅读下列材料：

材料一 新华社东京2001年5月17日电：东京文部科学省16日公布包括右翼势力“新历史教科书编撰会”炮制的、歪曲历史的初中历史教科书审定合格，引起亚洲各国及世界人民的极大愤怒。日本右翼势力把“战败”改为“终战”，把“侵略”改为“进入”，把太平洋战争说成“自卫”，把侵略亚洲国家说成是“解放”英法殖民地等。

材料二 经历了一百多年的磨难与抗争，中华民族终于走上了复兴之路，“落后就要挨打”“发展是硬道理”是历史留给我们的深刻启示。最后，中国共产党第十六次代表大会报告明确提出：“坚持国防建设与经济建设协调发展的方针，在经济发展的基础上推进国防和军队现代化。”

请回答：

（1）列举近代以来列强主要的侵华战争。（举4例）（4分）

（2）列举日本在侵华过程中制造的主要暴行。（举2例）

（3）结合所学知识从领导、民众、战略战术、国际因素分析甲午战争和抗日战争中国一败一胜的因素。

高三历史材料阅读中等难度题查看答案及解析

阅读材料，完成下列要求。

材料值得思考的是，直至目前为止，关于四大发明的起源与传播，在历史学界与科技史学界仍然争议不断。而在民国期间，关于它们的研究更是处在初级阶段，但民国教科书编撰者们都毫不犹豫地把这些尚未彻底得到证实的知识写进历史教科书中，然后通过教科书的传播而变成了一种真实的历史事实，被一代代国人背诵与记忆，成为我们引以自豪的重要的历史记忆资源。如何理解民国教科书编纂者们的这些行为呢？其实正如前所述，民国教科书的编纂者们叙述“四大发明”的目的是想借西方学者的话语，来论证中国古代历史的光荣，进而重构对中国历史的新观念与新解释。这是近代民族主义思想启发下的中国学界的普遍反映……帝制的推翻，民国的成立，为中国民族主义思潮的发展与传播打开方便之门，从历史与现实中寻找建构新民族意识的历史根据，是当时政界、学界的共同诉求，从而为中国从传统王朝国家向近代民族国家转型奠定了基础。

——摘编自张国荣《民族主义与历史记忆——以民国历史教科书对“四大发明”的表述为例》

根据材料并结合所学知识，评述民国时期历史教科书编撰者的行为。（要求：观点明确，史论结合）

高三历史非选择题困难题查看答案及解析

阅读材料，完成下列要求。

材料　 艺术作品反映的历史面貌包括三类情况：一类是后代描述前代历史事件、历史人物的艺术作品，如历史小说、音乐及舞蹈史诗、历史戏剧及影视片等；一类是历代记述或反映当时人物、事件和社会生活等的艺术作品，随着时代的变迁，成为后代认识前代历史的资料，如历代记述和反映当时人物事件的诗文、书画、音乐、照片等；还有一类是历代描述自然景物等的艺术作品，如写景诗、山水画、花鸟画等，虽非直接记述人物、事件，却也能折射出当时人们的习俗风尚、情趣爱好等。

——人民版高中历史教科书必修三“艺术中的历史”

围绕材料，提取一个观点，并给予说明。（要求：观点具体明确，说明史论结合，条理清晰。）

高三历史材料分析题中等难度题查看答案及解析

2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编撰教科书”。编者认为这套书的最终目的是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了

A．价值判断高于史实判断　　　　　　　　　 B．对于民族国家身份的认同

C．历史共识需要批判思维　　　　　　　　　 D．批评思维比历史真实重要

高三历史选择题困难题查看答案及解析

2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编撰教科书”。编者认为这套书的最终目的是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了

A．价值判断高于史实判断　　　　     B．对于民族国家身份的认同

C．历史共识需要批判思维　　　　     D．批评思维比历史真实重要

高三历史选择题简单题查看答案及解析

（10分）【历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。

图一秦统一中国后发行的圆形方孔钱

图二1900年开始发行的光绪通宝铜圆

提取材料中的信息，结合所学知识，从铸造技术和作用的角度对这两种不同时期使用的货币进行比较。

高三历史综合题中等难度题查看答案及解析

2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书。”这说明

A. 德国和法国之间矛盾消除

B. 德国和法国开始走向合作

C. 欧洲一体化程度逐步加深

D. 德法已形成政治经济联盟

高三历史单选题中等难度题查看答案及解析

2011年，德国和发证啊共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了

A．价值判断高于史实判断　　　　　　　　 B．对于民族国家身份的认同

C．历史共识需要批判思维　　 　　　　　　 D．批判思维比历史真实重要

高三历史选择题简单题查看答案及解析