为研究动物的学习行为，生物小组的同学进行了以下实验。实验1：将处于饥饿状态的小鼠放在迷宫入...

为研究动物的学习行为，生物小组的同学进行了以下实验。

实验1：将处于饥饿状态的小鼠放在迷宫入口处，在出口处放置食物，让小鼠在自然状态下自行寻找食物。 每天定时观察，连续观察 6 天，记录小鼠从入口到达出口所用的时间，实验数据如图所示。

实验2：用乌龟作为实验对象，比较它与小鼠学习能力的差异， 观察发现乌龟经过多次训练也未学会绕道取食。

请回答：

（1）从行为获得途径看，实验1中小鼠走迷宫属于_______行为，该行为是建立在_______因素的基础上，通过_________因素的作用，由生活经验和学习而获得。

（2）实验1中随着训练天数的增加，小鼠走完迷宫所需的时间逐渐_________。

（3）根据实验1、实验2分析，可得出的结论是：动物越高等，_________。

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为研究动物的行为，某小组同学进行了小鼠走迷宫获取食物的实验。在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，实验前将小白鼠饥饿12小时，再放进迷宫入口，下面表格中的数据是他的实验记录，下图为“迷宫”示意图。请据此回答下列问题：

（1）小鼠是用“尝试与错误”的方法通过迷宫的，从行为获得的途径来看，小鼠走迷宫获取食物的行为属于_____行为。

（2）若用不同的小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数会不同，这说明这种行为受到_____的影响。

（3）通常小鼠找到食物后会发出一种叫声，引来其他小鼠，这种叫声起到了传递_____的作用。

（4）实验前将小白鼠饥饿的目的是_____。

（5）一般来说，动物越高等，_____能力越强。

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为了研究动物的行为，小明同学一组人员从市场上购买了小鼠进行了“小鼠 走迷宫获取食物”的实验。在迷宫的出口处放一些小鼠喜爱的食物，实验前将小鼠饥饿12 小时，再放进迷宫入口，下面表格中的数据是他们的实验记录，如图为“迷宫”示意图。 请据此回答下列问题：

（1）从行为获得的途径来看，小鼠走迷宫获取食物的行为属于_____行为。通常小鼠找到 食物后会发出一种叫声，引来其他小鼠，这种叫声起到了传递_____的作用。

（2）上述实验中，若把小鼠换成蚂蚁，蚂蚁难以在短时间内找到食物，说明动物越_____ ，学习能力越强，学习行为越_____，这种学习能力的强弱是由体内的_____决定的。

（3）实验前将小鼠饥饿的目的是_____。

（4）动物的先天性行为使动物能适应环境，得以_____和_____，动物的学习行为可以让它们更好地适应 _____。

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学习了动物的行为这一节后，某校兴趣小组的同学设计了如下实验方案：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将饥饿的小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠找到食物的时间。分别用三只小白鼠做实验，每只小白鼠做三次实验，每次都保证小白鼠处于饥饿状态。迷宫示意图和实验数据如表（在相同环境条件下测得）：

（1）该兴趣小组同学提出的问题是“小白鼠经过训练能学会走迷宫获取食物的行为吗？”，他们作出的假设是_____。从表中的实验数据可以看出实验数据_____（填“支持”或“不支持”）他们所做的假设。

（2）从行为获得途径上看，小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为，属于_____行为（填“先天性”或“学习”），这种行为是建立在______（填“先天性行为”或“学习行为”）的基础上。

（3）三只小白鼠找到食物的时间_____（填“相同”或“不同”），说明此类行为的获得能力是建立在_____（填“遗传”或“环境”）因素的基础上的。若将小白鼠换成蚯蚓，蚯蚓难以经过短时间训练获取食物，说明“动物越高等，学习能力_____”。

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某生物兴趣小组正在探究小鼠走迷宫获取食物的行为，图A和图B表示生长状况相当的两只处于饥饿状态的小鼠正分别通过形同的迷宫，图B的出口放有奶酪，图A的出口则没有，请根据图回答问题

（1）若将奶酪放在小鼠面前，小鼠会直奔食物而去，从行为获得的途径来看，这是一种先天性行为，由小鼠体内的_____决定的，而小鼠多次训练后，走出迷宫获得食物的行为则是_____行为

（2）A、B作为一组对照实验，变量是_____，经过多次重复实验后，图B中的小鼠通过迷宫的时间较图A的小鼠短，这说明放有奶酪能_____（填写“促进”或“抑制”）小鼠的学习

（3）图A中，若用壁虎代替小鼠，你预测壁虎学会通过迷宫所用时间比小鼠_____（填“长”或“短”）

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学习了动物的行为这一节后，某校兴趣小组的同学设计了如下实验方案：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将饥饿的小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠找到食物的时间。分别用三只小白鼠做实验，每只小白鼠做三次实验，每次都保证小白鼠处于饥饿状态。迷宫示意图和实验数据如表（在相同环境条件下测得）：

（1）该兴趣小组同学提出的问题是“小白鼠经过训练能学会走迷宫获取食物的行为吗？”，

他们做出的假设是__________________________________________________。从表中的实验数据可以看出实验数据________________（填“支持”或“不支持”）他们所做的假设。

（2）从行为获得途径上看，小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为，属于____________行为（填“先天性”或“学习”），这种行为是建立在____________________（填“先天性行为”或“学习行为”）的基础上。

（3）三只小白鼠找到食物的时间___________（填“相同”或“不同”），说明此类行为的获得能力是建立在______________（填“遗传”或“环境”）因素的基础上的。若将小白鼠换成蚯蚓，蚯蚓难以经过短时间训练获取食物，说明“动物越高等学习能力____________”。

（4）根据上表的数据，将下面未完成的C鼠的曲线图完成

（5）根据上面的曲线，发现三只小白鼠获取食物的三次时间有共同规律，即________，可见此类行为可以通过训练得到_____________（选填“强化”或“弱化”）。

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为了研究动物行为，某组同学提出的问题是“小白鼠经过训练能学会走迷宫获取食物的行为吗？”设计实验方案如下：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将饥饿的小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠找到食物的时间。分别用三只小白鼠做实验，每只小白鼠做三次实验，每次都保证小白鼠处于饥饿状态。迷宫示意图和实验数据如表。

（1）针对该实验提出的探究问题，作出一个合理的假设：_____。该实验设计使用三只小白鼠的作用是_____。

（2）针对该实验的实验设计，以小白鼠为实验变量，再提一个探究问题：_____？根据实验数据，可以得出结论是_____。

（3）从行为获得途径看，小白鼠一生下来就会吮吸乳汁，是一种_____行为经过训练，小白鼠能学会走迷宫获取食物的行为，这是一种_____行为。通常小白鼠找到食物后会发出一种叫声，引来其他小白鼠，这种叫声起到了传递_____的作用。

（4）上述实验中，若把小白鼠换成蟑螂，蟑螂难以经过短时间训练获取食物。说明动物越高等学习能力_____。

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为了研究动物行为,某同学提出问题:小白鼠经过训练后能否学会走迷宫获取食物的行为?针对这一问题,他设计了如下的实验方案:在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物,将饥饿的小白鼠放进迷宫入口,记录小白鼠找到食物的时间。分别用三只小白鼠做实验,每只小白鼠做三次实验,每次都保证小白鼠处于饥饿状态。实验数据如表:

(1)针对该实验提出的探究问题,作出一个合理的假设:__。该实验设计使用三只小白鼠的作用是__。

(2)针对该实验的实验设计,以小白鼠为实验变量,再提出一个探究问题:__?请你推测该探究问题的结论:__。

(3)小白鼠生殖和哺育后代的方式是__。从行为获得的途径来看,小白鼠一生下来就会吮吸乳汁,是一种__行为;经过训练,小白鼠能学会走迷宫获取食物的行为,这是一种__行为。通常小白鼠找到食物后会发出一种叫声,引来其他小白鼠,这种叫声起到了传递__的作用。

(4)上述实验中,若把小白鼠换成蟑螂,蟑螂难以经过短时间训练学会获取食物,这说明动物越高等,学习能力__。

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为研究动物的行为，某同学进行了小鼠走迷宫获取食物的实验，下列表格中的数据是该同学的实验记录;图甲为迷宫示意图；图乙为实验中小鼠找到食物所需时间的柱形图，请回答下列问题:

（1）请在图乙中绘出小鼠第三次找到食物所需时间的柱形图。_____。

（2）你认为实验前应使小鼠处于____状态。若用不同的小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数会不同， 这说明学习行为受到____的影响。

（3）若小鼠在完成走迷宫后，长时间不给予食物奖励，则小鼠之前已建立的_____行为会随之消退。

（4）本实验分别用小鸡、壁虎代替小鼠，如果小鼠学会通过迷宫的时间最短，壁虎学会通过迷宫的时间最长，说明不同动物学习能力不同，且生物越低等，学习能力越_____。

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某小组在探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”时设计了如下图所示的实验：

(1)该生物小组选择小鼠或仓鼠进行这个实验的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)你认为实验前应使小鼠处于　　　　　　　 状态。

(3)如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗？　　　　　　　　　　 。如果不一样，说明学习行为受到　　　　　　　　 的影响。

(4)为了减少个体差异对实验的影响，使实验结果更真实可信，应该用　　　　 以上的小鼠做实验。

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