（历史选修4—中外历史人物评说）材料 严复（1854—1921）原名宗光，后改名复，福建人...

（历史选修4—中外历史人物评说）

材料　 严复（1854—1921）原名宗光，后改名复，福建人。年少时期，为了生计考入福州船政学堂，从此走上了海军之路。1877年，严复凭借优异的表现，成为中国首批海军留学生，来到英国格林威治皇家海军学院学习航海技术。赴英之初，严复和其他同学一样，其穷求西洋奥秘的信念仅仅局限于坚船利炮。经过一段时间的学习观察后，他的兴趣与视野不再限于指定的海军专业，在课余经常阅读有关哲学、政治、经济、社会等方面著作，开始从制度层面及价值观念上探寻西方富强的奥秘。1879年7月，严复以“考取头等毕业”，9月底，赴母校福州马尾船政学堂任教习。1880年，被调到天津北洋水师学堂任教。1894年，甲午战败极大地刺激了严复，面对同窗好友的牺牲以及辛苦创建的北洋海军毁于一旦，他痛心疾首。1895年春节刚过，严复就在天津的《直报》上接连发表文章呼喊改革，希望通过报纸大声疾呼来改造社会、救亡图强。从1896年至1909年，严复翻译了八本哲学和社科类的名著，目的是“致力于译述以警世”。1897年严复在《国闻报》上连载赫胥黎的《天演论》，从此，“物竞天择，适者生存”的口号响彻中华大地。

（1）根据材料并结合所学知识，概括严复救亡图存道路的变化并分析变化的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，《天演论》的进化论思想对中国产生了哪些影响？

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（中外历史人物评说）

材料：严复（1854-1921年），福建福州人。清末著名启蒙思想家、翻译家和教育家。因译介《天演论》闻名于世，被康有为称之为“中国西学第一人”。

1898年，严复译介的《天演论》印行后，原名“嗣糜”的胡适，受“优胜劣败、适者生存”之言感召而改名，并以“适之”为字。次年，梁启超在《论近世国民竞争之大势及中国前途》一文中指出：国际上的竞争“有国家之竞争，有国民之竞争”，并高度认同近代欧洲理论家“竞争者进化之母也，战争者文明之媒也”的说法。

1919年7月，《少年中国》杂志第一卷刊载的魏嗣銮《人类进化的各面观》指出：正是达尔文“弱肉强食，生存竞争”的观念普遍盛行，因此导致了国与国之间的利益冲突，最终导致一战的发生。

同年，孙中山发表《建国方略之一：心理建设》，指出世界的进化可划分为“物质进化”、“物种进化”和“人类进化”三个时期，并进一步认为“物种进化”必以“竞争”为法则，“人类竞化”则依靠互助为动力。意在强调人类进化得之于互助，而不在竞争。

——摘编自朱东华《严复译介<天演论>的旨趣及其产生的影响与论争》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括两个不同时期人们对严复有关进化言论的认识。

（2）根据材料并结合所学知识，简析一战后人们对严复进化言论态度发生变化的原因。

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【中外历史人物评说】

材料严复

福建侯官人，少年时期考入了船政学堂，接受了自然科学的教育，1879年严复从英国留学回国后，到福州船厂船政学任教习，次年調饪天津北洋水师学堂总教习，后升为总办（校长）。1895年开始，他积极倡导西学的启蒙教育，他的著名译著有赫胥黎的《天演论》、亚当·斯密的《原富》、孟德斯的《法意》等，他第一次把西方的古典经济学、政治学理论以及自然科学和哲学理论较为系统地引入中国，启蒙与教育了一代国人。在《天演论》中，严复以“物竞天择”、“适者生存”的生物进化理论阐发其救亡图存的观点。他的译文简练，首倡“信，达、雅"的译文标准。1912年担任北大校长之职，从此，严复的中西文化比较走向成熟，趋向对传统文化的复归。他担忧中国丧失本民族的“国种特性”会“如鱼之离水而处空，如蹩跋者之提拐以行，如短子精神者之恃鸦片为发越，此谓之失其本性，”而“失其本性未能有久存者也。”

摘编自马勇《盗火者：严复传》

（1）根据材料并结合所学知识，概述严复对近代中国社会发展的贡献。

（2）根据材料}并结合所学知识，评述严复复归中国传统文化的主张。

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（历史—选修4：中外历史人物评说）

材料　 林觉民是福建人，1900年考入福州高等学堂，经常和同学一起谈论时政，认为在半封建半殖民地的中国，“非革命无以自强”。1907年，为了寻求救国救民的真理，20岁的林觉民毅然辞别娇妻幼子，远渡重洋，自费到日本留学。不久，林觉民加入了中国第一个资产阶级革命政党——中国同盟会，开始投身到推翻清王朝的革命运动中。1911年4月27日，广州黄花岗起义爆发。广州城炸弹轰鸣，硝烟弥漫。林觉民等敢死队员在黄兴的带领下，腰缠炸药，手拿刀枪，奋勇进攻两广总督署。林觉民被捕后，两广总督张鸣岐、水师提督李准等人亲自提审。在阴森恐怖的敌人法庭上林觉民大义凛然表现出革命党人的浩然正气。25岁的林觉民壮烈地牺牲在敌人的屠刀下。他用自己的热血和生命，谱写了一曲浩然正气之歌

——摘编自苏爱荣《林觉民和他的绝笔书》

（1）根据材料，概括林觉民革命思想形成的条件。

（2）根据材料并结合所学知识，简要评价林觉民的革命活动。

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【中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题。

材料严复生平经历

1854年1月8日，出生于今福建省福州市仓山区盖山镇阳岐村一中医世家。

1867年，入福州船政学堂学习驾驶。1877年3月，赴英国学习海军三年。

1890年，升为北洋水师学堂总办。

1895年，甲午战争后在天津《直报》发表《论世变之亟》、《原强》、《辟韩》、《救亡决论》等文，主张变法维新、武装抗击外来侵略。

1896年，创办俄文馆，并任总办，俄文馆为中国最早的俄语学校；帮助张元济在北京创办通艺学堂；9月24日捐款100元资助梁启超与汪康年在上海创办的《时务报》。

1897年，和王修植、夏曾佑等在天津创办《国闻报》和《国闻汇编》，宣传变法维新；将《天演论》在《国闻报》报上连续发表。

1898年，光绪帝命严复来京觐见，阐述变法主张；改捐同知，撰《上光绪皇帝万言书》。

1910年，海军部授为协都统，后任资政院议员。

1912年，京师大学堂更名为北京大学校，任首任校长；11月辞去校长职务。

1915年5月，严复被袁世凯聘为宪法起草员。8月23日筹安会宣布成立，严复列名为筹安会的发起人，支持袁世凯复辟帝制。

1917年，对张勋复辟表示同情。

1921年10月27日在福州郎官巷住宅与世长辞，终年69岁。

——摘编自《严复年谱》

（1）根据材料并结合所学知识，简要概括严复的人生经历的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，指出辛亥革命后严复的思想变化，并分析其影响。

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【中外历史人物评说】

材料　 严复生平经历

1854年1月8日，出生于今福建省福州市仓山区盖山镇阳岐村一中医世家。

1867年，入福州船政学堂学习驾驶。1877年3月，赴英国学习海军三年。

1890年，升为北洋水师学堂总办。

1895年，甲午战争后在天津《直报》发表《论世变之亟》、《原强》、《辟韩》、《救亡决论》等文，主张变法维新、武装抗击外来侵略。

1896年，创办俄文馆，并任总办，俄文馆为中国最早的俄语学校；帮助张元济在北京创办通艺学堂；9月24日捐款100元资助梁启超与汪康年在上海创办的《时务报》。

1897年，和王修植、夏曾佑等在天津创办《国闻报》和《国闻汇编》，宣传变法维新；将《天演论》在《国闻报》报上连续发表。

1898年，光绪帝命严复来京觐见，阐述变法主张；改捐同知，撰《上光绪皇帝万言书》。

1910年，海军部授为协都统，后任资政院议员。

1912年，京师大学堂更名为北京大学校，任首任校长；11月辞去校长职务。

1915年5月，严复被袁世凯聘为宪法起草员。8月23日筹安会宣布成立，严复列名为筹安会的发起人，支持袁世凯复辟帝制。

1917年，对张勋复辟表示同情。

1921年10月27日在福州郎官巷住宅与世长辞，终年69岁。

——摘编自《严复年谱》

（1）根据材料并结合所学知识，简要概括严复的人生经历的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，指出辛亥革命后严复的思想变化，并分析其影响。

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【中外历史人物评说】

材料　 严复生平经历

1854年1月8日，出生于今福建省福州市仓山区盖山镇阳岐村一中医世家。

1867年，入福州船政学堂学习驾驶。1877年3月，赴英国学习海军三年。

1890年，升为北洋水师学堂总办。

1895年，甲午战争后在天津《直报》发表《论世变之亟》、《原强》、《辟韩》、《救亡决论》等文，主张变法维新、武装抗击外来侵略。

1896年，创办俄文馆，并任总办，俄文馆为中国最早的俄语学校；帮助张元济在北京创办通艺学堂；9月24日捐款100元资助梁启超与汪康年在上海创办的《时务报》。

1897年，和王修植、夏曾佑等在天津创办《国闻报》和《国闻汇编》，宣传变法维新；将《天演论》在《国闻报》报上连续发表。

1898年，光绪帝命严复来京觐见，阐述变法主张；改捐同知，撰《上光绪皇帝万言书》。

1910年，海军部授为协都统，后任资政院议员。

1912年，京师大学堂更名为北京大学校，任首任校长；11月辞去校长职务。

1915年5月，严复被袁世凯聘为宪法起草员。8月23日筹安会宣布成立，严复列名为筹安会的发起人，支持袁世凯复辟帝制。

1917年，对张勋复辟表示同情。

1921年10月27日在福州郎官巷住宅与世长辞，终年69岁。

——摘编自《严复年谱》

（1）根据材料并结合所学知识，简要概括严复的人生经历的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，指出辛亥革命后严复的思想变化，并分析其影响。

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中外历史人物评说，根据材料回答问题。

材料一  严复(1854—1921)曾到英国留学，后在北洋水师学堂任职，意欲培养人才建设强大海军。但官场腐朽，使他认识到办理海军教育无法施展政治抱负。1895年前后，严复深为民族前途担忧，陆续发表文章，翻译西方著作，评论史事与时政，鼓吹学习西方民主。

材料二  严复尖锐批判中国专制政体：“国君则超乎法之上，可以意用法易法，而不为法所拘”“不独国主君上之权为无限也，乃至寻常一守宰，于其所治，实皆兼三权(行、宪、政)而领之”，故无公正可言。他主张“以自由为体，以民主为用”“设议院于京师，而今天下郡县各公举其守宰”。他认为“吾国今处之形，则小己自由，尚非所急，而所以祛异族之侵横，求有立于天地之间，斯真刻不容缓之事。故所急者，乃国群自由，非小己自由也”。他主张通过鼓民力、新民德、开民智，逐步使国家走上民主法制之路。

——摘编自王栻主编《严复集》

(1)根据材料一，指出1895年前后严复救国思想的变化及原因。

(2)根据材料二并结合所学知识，概括严复的主张及其产生的时代背景。

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（历史选修4：中外历史人物评说）

材料　 陶行知（1891－1946），原名文浚，因受心学家王阳明“知行合一”学说的影响，改名“知行”，后又改名“行知”。陶行知1914年赴美留学，在哥伦比亚大学随杜威研究教育。陶行知早年抱有教育救国的思想，反对传统教育和洋化教育，改“教授法”为“教学法”。五四运动后，他热心于科学和民主，从事平民教育，并创办了享誉中外的晓庄师范学校。九一八事变后，陶行知的思想开始发生变化，主张把生活教有和民族民主革命斗争结合起来。他从实际出发，创造了以“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等为中心内容的生活教有理论。1936年，他以国民外交使节身份，赴欧、美、亚、非28个国家和地区，宣传中国人民抗日救国的主张。1945年，陶行知开始主编《民主教育》和《民主》星期刊。

——安徽省陶行知教育思想研究会编《人民教育家陶行知》

（1）根据材料并结合所学知识，分析陶行知教育思想产生的历史背景。

（2）评价陶行知及其教育思想。

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（16分）【选修4—中外历史人物评说】

阅读下列材料，回答下列问题：

材料一：下表摘自于一教师的《李四光》教学提纲

材料二：当正面攀登受到阻碍、不能前进到山顶时，就要有勇气走一段困难的、危险的下山道路，去寻找能够登上山顶的新路线。这样做并不是放弃登山的目标，而是为了更好地向上攀登，到达山顶。

――列宁

材料三 ：当正面攀登受到阻碍、不能前进到山顶时，就要有勇气走一段困难的、危险的下山道路，去寻找能够登上山顶的新路线。这样做并不是放弃登山的目标，而是为了更好地向上攀登，到达山顶。

――列宁

（1）据材料一和所学知识，概述李四光“辞官留学英国”的社会背景和向“权威”挑战的主要事迹。（8分）

（2）据材料二并结合所学知识，说明在苏俄的社会主义建设的实践中，列宁如何“有勇气走一段困难的、危险的下山道路，去寻找能够登上山顶的新路线”？（4分）从上述两位杰出人物的经历与话语中，你能感受到他们哪些相似的精神品质或人格魅力？（4分）

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