在学习物理的过程中，除了学习必要的知识外，还要领悟并掌握处理物理问题的思想方法。在“探究求...

在学习物理的过程中，除了学习必要的知识外，还要领悟并掌握处理物理问题的思想方法。在“探究求合力的方法”的实验中采用

A.微元法 B.控制变量法 C.理想模型法 D.等效替代法

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学习物理除了知识的学习外，还要领悟并掌握处理物理问题的思想与方法.下列关于物理学中的思想方法叙述正确的是(　　 )

A. 在探究求合力方法的实验中使用了等效替代的思想

B. 伽利略在研究自由落体运动时采用了微元法

C. 在探究加速度与力、质量的关系实验中使用了理想化模型的思想方法

D. 在推导匀变速直线运动的位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了极限思维法

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学习物理除了知识的学习外，还要领悟并掌握处理物理问题的思想与方法，下列关于物理方法的叙述中正确的是（　　 ）

A. 采用多次测量取平均值的方法可以有效地减小实验的系统误差

B. 在研究力的合成与分解时，采用了等效代替的方法

C. 利用实验探究加速度与力、质量的关系时，使用的是微小量放大的方法

D. 伽利略研究力和运动的关系时，直接从实验观察得到：力不是维持运动的原因

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学习物理除了知识的学习外，还要领悟并掌握处理物理问题的思想与方法，如图所示是高中阶段观察或操作过的几个实验，其中研究物理问题的思想方法相同的是（　　）

A. （1）（2）

B. （2）（4）

C. （3）（4）

D. （1）（4）

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学习物理除了知识的学习外，还要了解物理学家对物理规律的发现，领悟并掌握处理物理问题的思想方法．关于以上两点下列叙述正确的是(　　)

A. 理想化模型是把实际问题理想化，略去次要因素，例如质点、位移是理想化模型

B. 速度是运用比值定义的物理量，由可知，v与x成正比，v与t成反比

C. 加速度是运用比值定义的物理量，定义式为a＝，但a与Δv、Δt无直接关系

D. 在不需要考虑物体的大小和形状时，用点来代替物体的方法叫微元法

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我们在学习物理知识的同时，还要领悟并掌握处理物理问题的思想与方法，如理想模型法、控制变量法、极限思想法、等效替代法等，下列叙述正确的是

A．建立质点的概念时采用了等效替代法

B．由平均速度引入瞬时速度的概念采用了极限思想法

C．建立合力与分力的概念时采用了等效替代法

D．探究加速度与力、质量的关系时，采用了控制变量法

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学习物理除了知识的学习外，更重要的是领悟并掌握处理物理问题的思想与方法，下列关于思想与方法的说法中不正确的是（　　 ）

A.根据速度定义式，当非常小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法

B．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法

C．在“探究求合力的方法”的实验中，运用了等效替代的思想

D．在不需要考虑物体本身大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法

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学习物理除了知识的学习外，更重要的是领悟并掌握处理物理问题的思想与方法，下列关于思想与方法的说法中不正确的是（　　 ）

A.根据速度定义式，当非常小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法

B．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法

C．在“探究求合力的方法”的实验中，运用了等效替代的思想

D．在不需要考虑物体本身大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法

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学习物理除了知识的学习外，更重要的是领悟并掌握处理物理问题的思想与方法，下列关于思想与方法的说法中不正确的是（　　）

A. 根据速度定义式，当△t非常小时， 就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法

B. 在不需要考虑物体本身大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法

C. 在“探究求合力的方法”的实验中，运用了等效替代的思想

D. 在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法

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