1929年，毛泽东教育党员要“注意社会经济的调查和研究……离开了实际情况的调查，就要堕人空...

1929年，毛泽东教育党员要“注意社会经济的调查和研究……离开了实际情况的调查，就要堕人空想和盲动的深坑”。1978年，一场“实践是检验真理的唯一标准”大讨论兴起。真理标准问题还需要再次大讨论是因为

A. 实事求是一直是党所坚持的思想路线

B. 教条主义与个人崇拜阻碍了社会进步

C. 当时社会正在堕人空想和盲动的深坑

D. 改革开放的深入需要实事求是的实践

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毛泽东在一片文章中首次提出“没有调查，就没有发言权”，“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头”的著名论断。文章指出本本主义的危害，即“离开实际调查就要产生唯心的阶级估量和唯心的工作指导”，其结果“不是机会主义，便是盲动主义”这篇文章

A．是毛泽东思想形成时期的典型作品　　　　 B．标志着毛泽东的思想已经成熟

C．体现了毛泽东对农民阶级的认识　　　　　　 D．表明新民主主义革命理论继续发展

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“半殖民地半封建社会”、“新民主主义”、“有中国特色社会主义”是理解中国近现代史的三个重要概念。历史概念既反映时代特征，又体现了对历史的认识过程。阅读材料，回答问题。

材料一　 “中国、波斯、土耳其等半殖民国家和一切殖民地，总共达十亿人口。”

——列宁1916年《社会主义革命和民族自决权》

“中国仍是一个落后的半封建的农业国家”。

——列宁1912年《中国的民主主义和民族主义》

“中国共产党的政治环境是资产阶级及德莫克拉西尚未成功，而是半殖民地和半封建的中国。”

——1926年蔡和森《中国共产党史的发展（提纲）》

材料二　 “中国的革命不能不做两步走，第一步是新民主主义，第二步才是社会主义。而且第一步时间是相当的长，决不是一朝一夕所能成就的。我们不是空想家，我们不能离开当前的实际条件。”

——毛泽东《新民主主义论》

（1）列宁是给中国社会定性为“半殖民”和“半封建”社会的第一人。结合材料一和所学知识，分析列宁关注中国社会性质问题的国际背景。20世纪20、30年代，中国共产党明确把中国社会定性为半殖民地半封建社会。结合材料一和所学知识，试分析其原因。

（2）材料二中毛泽东提出新民主主义理论的依据是什么？其实践结果如何？

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材料　 1938年春，28岁的中国学生费孝通在英国伦敦政治经济学院完成了他的博士论文，并在第二年以《江村经济》为名出版。费孝通是世界上第一个指出乡村也能发展工业经济的经济学家。该书被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑”，成为国际人类学界的经典之作。其实没有“江村”这么一个村庄，它的原型叫开弦弓村，在江苏省吴江县震泽区。开弦弓村在1929年1月就购进了先进的缫丝机，办起了生丝精制运销合作社丝厂，它被认为是现代企业史上第一个农民自己办的丝厂。费孝通把开弦弓村当成“中国工业变迁过程中有代表性的例子，主要变化是工厂代替了家庭手工业系统。”而他最终得出的调查结论是这样的：“仅仅实行土地改革、减收地租、平均地权并不能最终解决中国的土地问题。最终解决的办法应该是增加农民的收入。因此，恢复农村企业是根本措施。”“在农村设厂，规模就要受到人口的限制，所以我们寻求最小规模、最大效率的工厂单位。”

——据吴晓波《跌荡一百年》整理

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出费孝通“江村经济”的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，简析费孝通作为“中国社会学和人类学的奠基人之一”，其科学研究的意义。

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（题文）下表反映了1928—1930年工人党员占全体党员比例变化情况，导致这一变化的主要原因是

A. 党员结构进一步得到优化

B. 党的工作重心的转变

C. 党的执政地位的不断巩固

D. 党员呈稳步发展态势

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下图是1926年～1929年中共工人党员占党员总数比重的变化情况。导致此变化的主要原因是

A．国民革命运动的失败

B．城市工人暴动的惨败

C．土地革命的广泛开展

D．反“围剿”斗争失利

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下面是1926年～1929年中共工人党员占党员总数比重的变化情况。导致此变化的主要原因是（　　　 ）

A．国民革命运动的失败　　　　　　　 B．城市工人暴动的惨败

C．土地革命的广泛开展　　　　　　　 D．反“围剿”斗争失利

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下图是1926年～1929年中共工人党员占党员总数比重的变化情况。导致此变化的主要原因是

A．国民革命运动的失败

B．城市工人暴动的惨败

C．反“围剿”斗争失利

D．土地革命的广泛开展

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下图反映了某一时期中国共产党党员成分构成的基本情况，这应该是哪一年的情况(　 )

A．1921年　 B．1927年　 C．1929年D．1949年

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 中国古代教育存在着“劳心者治人，劳力者治于人”“学而优则仕”的观点。清初思想家、教育家颜元认为，劳动能使人去除邪念、克服懒怠，劳动使人“筋骨竦，气脉舒”；规定学生必须学习农学、谷梁、水利等知识；提倡“昼勤农圃，夜观书史”式的教育方式。

——摘编自杜成宪《颜元的劳动教育思想述评》等

材料二　 空想社会主义者欧文制订了工厂制度，进行了教育和劳动结合的实验，以解决在大工业生产条件下工人的无文化状况。马克思充分肯定了欧文的实验，认为“从工厂制度中萌发出来了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”毛泽东在教育领域内继承和发展马克思的这一思想，在1958年明确提出了“教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合”的重要指示。

——摘编自黄济《关于劳动教育的认识和建议》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括颜元的劳动教育思想并对其进行评价。

（2）根据材料二并结合所学知识，简析马克思劳动教育思想提出的历史背景，并说明毛泽东劳动教育思想的意义。

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