阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。A知不足，然后能自反也；B知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
（二）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，逐成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
1.下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A.虽有至道，弗学/伐竹取道，下见小潭
B.不知其善也/王日：“善。”
C.是故学然后知不足/夫学须静也
D.故曰：教学相长也/而或长烟一空
2.把语段（一）（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（2）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
3.用“/”给下面的句子断句。（限两处）
非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。
4.语段（一）中画波浪线的A、B两句能否调换顺序?为什么?
5.请依据语段（一）（二）的内容，简述达到良好的学习效果需要哪些要素。
九年级语文对比阅读困难题
阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。A知不足，然后能自反也；B知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
（二）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，逐成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
1.下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A.虽有至道，弗学/伐竹取道，下见小潭
B.不知其善也/王日：“善。”
C.是故学然后知不足/夫学须静也
D.故曰：教学相长也/而或长烟一空
2.把语段（一）（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（2）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
3.用“/”给下面的句子断句。（限两处）
非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。
4.语段（一）中画波浪线的A、B两句能否调换顺序?为什么?
5.请依据语段（一）（二）的内容，简述达到良好的学习效果需要哪些要素。
九年级语文对比阅读困难题查看答案及解析
阅读下面两个文言文语段，完成下列小题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？”
（《虽有佳肴》）
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。明理矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
（选自《孟涂文集》）
1.解释下列加点的词。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（________）
（2）知困，然后能自强也（________）
（3）非问无以广识（________）
（4）明理矣，而或不达于事（________）
2.用“/”为文中画线句子标出停顿（标一处）。
君子之学必好问
3.用现代汉语翻译下面句子。
好学而不勤问，非真能好学者也。
4.根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。
选文【甲】论述了①____的关系，选文【乙】论述了②____的关系。两篇选文的论述，对你的学习分别有什么启发？
【甲】文：③_____________。【乙】文：④_________。
九年级语文文言文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面两个语段,完成下面题目。（共11分）
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
（二）楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖②其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以为和诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚③哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理④其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。
（《卞和泣玉》）
（注）：①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。 ②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。 ③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。
1.解释下面划线词语在句中的意思。（2分）
（1）策之不以其道 策：
（2）才美不外见 见：
2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3.《马说》文中画线句子运用了何种修辞？有什么作用？（3分）
4.《马说》中“不知马”的食马者面对千里马却说“天下无马” ，《卞和泣玉》中的卞和在失去双足之后，终遇文王，终于发现了藏在璞中的无价之宝和氏璧，两文表达了怎样共同的愿望？如果你是千里马或者是卞和你会怎样去做？（4分）
九年级语文文言文阅读简单题查看答案及解析
阅读下面两个语段，完成下列下题。
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只、祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（《马说》）
（二）《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
（节选自《汉书》）
【注】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。
1.解释加横线的词语
（1）祗辱于奴隶之手（______） （2）执策而临之（______）
（3）济济多士（______） （4）以博聚英俊（_______）
2.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
译文：______________________________________
（2）土之美者善养禾，君之明者善养士。
译文：_______________________________________
3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。
4.根据语段（一）和语段（二）的内容，用 自己的话填空。
两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物寓意的写法，强调①_______________；语段（二）用②_____________的论证方法，强调③___________。
九年级语文文言文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面两个语段，完成后面小题．（共11分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ——（韩愈《马说》）
【乙】昔周人有仕数不遇①，年老白首，泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何②不一遇也？”对曰：“吾年少之时，学为文，文德③成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节④始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。”
——（节选自王充《论衡·逢遇篇》）
注：①仕数( shuò)不遏：屡次求官都没有得到君主赏识。②奈何：为什么。③文德：文才。④武节：指兵法武功
1.下面各组句子中加点词语意思相同的一项是【 】(2分)
A．鸣之而不能通其意／醉翁之意不在酒（《醉翁亭记》）
B．执策而临之／把酒临风（《岳阳楼记》）
C．是马也／故天将大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）
D．老主亡／广故数言欲亡（《陈涉世家》）
2.把【甲】文中下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)其真无马邪？其真不知马也。
3.【甲】文中画线句子采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作用？（3分）
4.结合【甲】【乙】两文内容，分别概括“千里马”被埋没的根本原因与“周人”可悲结局的自身原因。（2分）
九年级语文文言文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面两个语段，完成小题。（共11分）
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。（节选自（《马说》）
（二）工之侨得良桐焉，斫①而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，日：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古款②焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆日：“希世之珍也。”
工之侨闻之，叹日：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！而不早图之，其与亡矣。”遂去，入于宕冥③之山，不知其所终。 （节选自《郁离子•良桐》）
【注】①斫：砍削、雕刻，在这里指制作。②古款：古代的款识，原指钟鼎彝器上铸刻的文字。③宕冥：高远幽深貌。宕冥之山，为作者虚拟的山名。
1.下面各组中加点词语意思相同的一项是（ ）（2分）
A．见：才美不外见／见渔人，乃大惊（《桃花源记》）
B．临：执策而临之／把酒临风（《岳阳楼记》）
C．食：食马者不知其能千里而食也／衣食所安（《曹刿论战》）
D．得：且欲与常马等不可得／所识穷乏者得我与（《（鱼我所欲也》）
2.把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）食不饱，力不足，才美不外见。（2）贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。
3.从语段（一）中看，造成千里马被埋没和摧残的原因有哪些？请用原文中的语句回答。（至少答出两点）（2分）
4.语段（一）和语段（二）的意义是否相同？请结合情节和内容进行具体分析。（3分）
九年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面两个语段，完成小题。(共10分)
(一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
(选自韩愈《马说》 )
(二)赵王使平原君求救于楚①，平原君约其门下食客文武备具②者二十人与之俱，得十九人，余无可取者。毛遂自荐于平原君。平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵③，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能，先生留!”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳!使遂蚤得处囊中耳，乃脱颖而出，非特其末见而已。”
(选自《史记》 )
注释：① “赵王”句：赵王指赵孝成王，名丹，在位二十一年。平原君赵胜是赵丹的叔父。当时(前258年)，秦将白起兵围赵国国都邯郸，情势危急，赵王让平原君去向南方 大国楚国求救。后来取得楚魏两国的救援，击败了秦军。②文武备具：犹言文武全才。
③称诵：称颂。
1.解释下面句子中划线字的意思。 (2分)
(1)才美不外见 见： (2)策之不以其道 道：
2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 (3分)
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
(2)毛遂自荐于平原君
3.文(一) “其真无马邪?其真不知马也”抒发了作者怎样的情感?(2分)
4.两个文段的共同话题是什么?它们的不同点是什么? (4分)
九年级语文文言文阅读简单题查看答案及解析
阅读下面两个语段，完成小题。
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只、祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （《马说》）
（二）《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
（节选自《汉书》）
注：①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。
1.下列各组句子中，加横线词语意思相同的一项是
A．故虽有名马 名之者谁？太守自谓也
B．食不饱，力不足 今南方已定，兵甲已足
C．策之不以其道 既加冠，益慕圣贤之道
D．鸣之而不能通其意 中通外直，不蔓不枝
2.把语段（一）中的句子翻译成现代汉语。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。
4.根据语段（一）和语段（二）的内容，用自己的话填空。
两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物寓意的写法，强调① ；语段（二）用② 的论证方法，强调③ 。
九年级语文文言文阅读困难题查看答案及解析
比较阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。
——《虽有佳肴》
【乙】学者①有四失②，教者③必知之。人之学也，或失则多④，或失则寡⑤，或失则易⑥，或失则止⑦。此四者，心之莫同也⑧。知其心，然后能救其失也。教也者⑨，长善而救其失者也。
——《学者有四失》
【注释】①学者：学习的人，即学生。②失：过失，缺点。③教者：教育者，即老师。④多：学得过多（而不去实践）。⑤寡：学得太少。⑥易：把学习看得太容易。⑦止：遇到困难就不再学习。⑧心之莫同也：心理各有不同。⑨教也者：做教师的（人）。
1.解释句中加点的词。
（1）不知其旨也_________ （2）长善而救其失者也
2.下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A. 是故学／然后／知不足 B. 教／学相长也
C. 然后能／救其／失也 D. 学者／有四失
3.用现代汉语翻译下面的句子。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
4.甲文主要论述了“______________”的道理；乙文主要告诉人们做教师的应当根据学生的学习实际“____________________”。
5.甲乙两文都认为要搞好学习需要注意多个方面。其中从学生学习的角度，两文都不约而同地阐述了什么观点？
九年级语文文言文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面短文，完成后面的题目。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
1.用现代汉语翻译下面的句子。
是故学然后知不足，教然后知困。
2.本文论述了教与学的关系，提出了_______________的观点。
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