1930年代的苏联大学生在谈到学习外语的感受时会说：“几年以前，德国和美国还有我们学习的地...

1930年代的苏联大学生在谈到学习外语的感受时会说：“几年以前，德国和美国还有我们学习的地方，但现在我们无需向外国人学习什么了。那么，说外国话有什么用处呢？”这一现象的背景是

A. 苏联工业总产值跃居世界第一

B. 苏联与西方国家关系急剧恶化

C. 经济危机暴露资本主义的缺陷

D. 社会主义工业化取得显著成效

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1936年法国作家纪德写了《从苏联归来》一书，书中有一个苏联大学生在谈到学习外语的感受时说：“几年以前，德国和美国还有几点可以给我们学习，但现在我们无需向外国人学习什么了。那么，说外国话有什么用处呢？”这表明当时的苏联

A．工业总产值跃居世界第一的民族自豪感

B．高度集中体制下民众的盲目自满心态

C．减少对深陷经济危机的西方世界的依赖

D．成功地突破了西方世界的经济封锁

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1936年法国作家纪德写了《从苏联归来》一书，书中有一个苏联大学生在谈到学习外语的感受时说：“几年以前，德国和美国还有几点可以给我们学习，但现在我们无需向外国人学习什么了。那么，说外国话有什么用处呢？”这表明当时的苏联

A. 工业总产值跃居世界第一的民族自豪感

B. 高度集中体制下民众的盲目自满心态

C. 减少对深陷经济危机的西方世界的依赖

D. 成功地突破了西方世界的经济封锁

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20世纪80年代，一外国记者提问李鹏总理：本届政治局中有许多都是留苏学生，这种构成会不会对中国外交的倾向性产生影响。总理回答：照记者的逻辑，我们现在大量青年人在美国学习，将来的领导层是不是就要形成一个“亲美派”。这一回答说明了

A．中国奉行独立自主的外交方针　　　　 B．中国实行全方位的无敌国外交

C．美苏两国均不是中国的盟友国　　　　 D．两极格局下没有中间道路选择

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梁启超在一篇文章中谈到：六七十年代，中国和日本都有人到欧洲考察，日本人注意学习西方的学制官制，而中国人专门打听人家的船炮如何制造。当时德国的政治家俾斯麦看到这种情况就曾经预言：“三十年后日本必强，中国必弱！”梁启超要表达的主要思想不包括

A. 中国要致力于学习西方技术

B. 日本专注学习西方制度而强大

C. 改革政治制度是改革成败的关键

D. 中国人学习西方同时也应借鉴日本经验

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“一战”后，一位德国政府官员认为“德国对外政策在任何地方也找不到比美国更真挚的承认”。英国首相劳合·乔治强调“法国是现在唯一可能给我们造成麻烦的国家”。20年代末，德国重新崛起。这些表明

A．英、法矛盾是当时世界最主要矛盾　　 B．德、美形成了战后同盟关系

C．外部环境推动了德国的重新崛起　　　 D．英、美、德共同反对法国的复兴

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20世纪50年代，苏联的小说、诗歌、电影、服饰、口头禅、习性、建筑……一波波地涌人中国，对中国人（尤其是青年人）的影响几乎附着于日常生活的方方面面——女人穿起苏联式的布拉吉，俄语成了最热门的外语……。这些现象反映的历史背景是（　　 ）

①社会主义阵营的形成与发展　　　　　　　　 ②新中国“一边倒”的外交方针

③苏联文化更适应中国人习惯　　　　　　　　 ④新中国掀起社会主义建设热潮

A．①②③　　　　　　 B．①②④　　　　　　 C．①③④　　　　　　 D．②③④

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下表是1930年苏联与西方国家的钢铁产量表【根据《苏联的饥荒》（1929-1934年）绘制】这一表格能够说明苏联

A. 工业化取得重大成就

B. 开始进行了工业化

C. 发生了很严重的饥荒

D. 工业化任务很艰巨

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1930年，假如你从中国广州出发，前往美国、英国、苏联，沿途看到的不会是

A. 中国：战乱频繁，逃亡的流民很多

B. 美国：经济繁荣，工业生产高涨

C. 英国：提高关税，限制外国商品进入本国市场

D. 苏联：机器隆隆，但人们衣着单调

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1930年，假如你从中国广州出发，前往美国、英国、苏联，沿途看到的不会是(　　)。

A．中国：战乱频繁，逃亡的流民很多

B．美国：经济繁荣，工业生产高涨

C．英国：提高关税，限制外国商品进入本国市场

D．苏联：机器隆隆，但人们衣着单调

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