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试题详情

阅读下面材料,完成下面小题。

材料一

美好生活是人们共同的向往,如何讲好美好生活的故事,不同媒体各有所长。影视类长视频多以深邃的开掘、专业化的精工细作见长,短视频则特别适合呈现普通人对当下生活微小又真切的敏锐观察,更贴近“见微知著”的普通人视角。数据显示,80%以上的用户自制短视频来自“生活随拍”。各类短视频平台上,运动、亲子、旅行、美食、动植物等主题备受欢迎,富有时代气息。

短视频庞大流量所折射出的人们追求美好生活的强烈愿望,是持续推动用户参与创作分享的主要动力。一幅幅原汁原味的生活画面、一段段饱满鲜活的生活记录,短视频展现的美好生活不仅范围广泛,而且立体多样。无论是将日常生活片段进行戏剧化剪辑,还是与家人共同完成一段“生活小品”,人们都能在互动碰撞中释放情感、放飞心灵。A通过短视频,不同地域、职业、性别、年龄的群体连接起来,共同捕捉呈现时代之美的瞬间,分享苦辣酸甜的滋味,汇聚积极乐观的态度。

(选自公众号“人民日报文艺”,杨承虎 崔莉《短视频——赋能文化传播 展现美好生活》,有删改)

材料二

我曾经计划做一个纪录片,叫《一只烧饼的旅行》,因为我觉得,一只烧饼可以带领我们去认知全世界。

烧饼是个不同地方的人有不同理解的食物。就拿我自己来说吧,我小时候的烧饼是什么样子呢?它大概有十公分宽,有二十公分长,是一个长条形的面饼,烤得非常焦。B这种烧饼在我的老家还有一个名字,叫“缸帖子”。为什么这么叫呢?因为烤烧饼的炉膛,是用水缸倒过来做成的,下面生火,上面散热。

再放眼到全中国的烧饼,你看新疆的馕有多大?我吃过最大的馕直径有一米;到了甘肃、宁夏,烧饼就变得小了一点;到了山东,这种烧饼就变得特别薄,甚至还有那种特别脆的烧饼;再到了江苏,几乎就只有黄桥烧饼这么一点点大,而且它的制作特别繁复。

地理和人文确定了食物的样貌。相反,从食物的样貌也可以推断不同地区人们的饮食结构、社会生活发展水平,以及当地人的性格特征。

(选自公众号“风味星球”,陈晓卿口述《我从烧饼开始认识世界》,有删改)

材料三

向更大的世界开始探索吧

去体验,去感受,去交流,去求证

看看古老手艺如何惊艳时光

看看翩翩少年如何奋发图强

看看耄耋老人如何白头偕老

看看芸芸众生如何逆风飞翔

向所有认真生活的人喊一句

老铁,没毛病

(节选自快手“奥利给”大叔王春生演讲《看见》)

1.小沐看了材料二、材料三后想将它们拍成短视频,他向老师请教短视频脚本的创作方法。请你根据情境完成对话。

小沐:老师,______________________________

老师:好的。首先,你要选择一则材料,确定短视频想体现的主题。

小沐:我选择材料______,表现的主题是______

老师:很好!确定了主题,接下来就要将主题具体化,用故事来展现主题。在这个环节中,要完成对人物、场景和事件的设定安排。你试试看?

小沐:好的,老师。我的故事是这样的___________________

老师:你的故事具体且契合主题,如果能够再充实一些细节,画面感就更强了。

小沐:好的,明白了。谢谢老师!

2.比较以下两段文字,分析材料一、材料二的语言特色。

A. 通过短视频,不同地域、职业、性别、年龄的群体连接起来,共同捕捉呈现时代之美的瞬间,分享苦辣酸甜的滋味,汇聚积极乐观的态度。

B.这种烧饼在我的老家还有一个名字,叫“缸帖子”。为什么这么叫呢?因为烤烧饼的炉膛,是用水缸倒过来做成的,下面生火,上面散热。

3.结合材料二、材料三的具体内容,说说你对这句话的理解。

短视频则特别适合呈现普通人对当下生活微小又真切的敏锐观察,更贴近“见微知著”的普通人视角。

九年级语文现代文阅读困难题

少年,再来一题如何?
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