如图所示，在“探究二力平衡条件”的实验中。(1)小明同学设计了如图甲所示的实验，选择木块为...

如图所示，在“探究二力平衡条件”的实验中。

(1)小明同学设计了如图甲所示的实验，选择木块为研究对象，发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，两边的钩码质量相等时，木块静止，这样的设计是否合理？_____。 若不合理，不足之处是_____。

(2)在另一小组实验中，小华用小车代替木块，如图乙所示，有同学认为小华的实验装置优于小明的实验装置，其主要的优点是_____。

(3)大家讨论了这两小组的实验过程，提出了新的方案，用轻抚小卡片代替木块、小车，这样可以使研究对象与接触面_____，在进一步的实验探究中，将_____是为了验证两个力是否在同一条直线上，为了验证二力平衡的两个力是否在同一个物体上，接下来的操作是_____。

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为了探究二力平衡的条件，张三同学设计了如图甲的实验。

(1)如果物体只受到两个力的作用，且处于_____状态或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的；

(2)实验中发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，质量相等时，木块静止，说明二力平衡的一个条件是力的_____；

(3)接着张三将木块扭转一个角度，松手后观察到小木块不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在_____；

(4)在另一小组实验中，李四用小车代替木块，如图乙所示，同学们认为李四的实验装置优于张三的实验装置，其主要原因是_____。

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在“探究二力平衡条件”的活动中，小马同学设计了如图所示的探究方案。在该方案中他分别把栓有小盘的两根细线通过支架上的滑轮系在小木块的两端。

（1）该实验方案中的研究对象是______，要求两侧小盘质量___________（选填“相等”“不相等”）；

（2）探究过程中他将两个50g的砝码分别放在左右两个小盘内，这是用于探究两个力的　　　 大小和方向对物体平衡的影响。他还将木块转过一个角度，然后再松手，这是为了探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响；

（3）接着，他在右边小盘内又加入一个2g的小砝码，发现小木块仍然静止，其原因是：_______，请写出一个改进该实验方案的措施：_______。

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如图所示，是小华和小明两同学探究“二力平衡条件”的实验．

(1)如甲图所示，小华将木块放置于水平桌面上，两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂一定量的钩码．小华发现，当左边悬挂三个钩码，右边悬挂两个钩码时木块A也能保持静止．这是由于____．(每个钩码重1 N)

(2)小明认为将木块A换成带轮子的小车，实验效果会更好，其原因是：________.

(3)换成小车后，若要使小车保持静止，应当在右侧(选填“增加”或“减少”)________1个钩码．

(4)小车处于静止后，保持两边拉力的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将扭转回来．这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在________上的条件．

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如图所示，是小华和小明两同学探究“二力平衡条件”的实验．

（1）如甲图所示，小华将木块放置于水平桌面上，两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂一定量的钩码．小华发现，当左边悬挂三个钩码，右边悬挂两个钩码时木块A也能保持静止．这是由于　　　　　　　　　 ．（每个钩码重1N）

（2）小明认为将木块A换成带轮子的小车，实验效果会更好，其原因是： 　　　　　　　　　　　　 ．

（3）换成小车后，若要使小车保持静止，应当在右侧（“增加”或“减少”） 　　　　 1个钩码．

（4）小车处于静止后，保持两边拉力的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将扭转回来．这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在　　　　　　　　　　　 上的条件．

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在探究二力平衡的条件实验中，同学们设计了如图1和2所示两种实验方案．如图1中小车与如图2中木块质量以及两者与接触面的粗糙程度均相等．

（1）小明同学认为如图1方案更合理．原因是：该设计较好地减小了______对实验的影响．

（2）实验中需要通过调整______来改变小车受到的拉力F1、F2的大小．当小车处于______或匀速直线运动状态时，表明其处于平衡状态．

（3）小丽同学利用如图2方案实验中，发现木块不动时，F1与F2大小并不相等，此时木块在水平方向上受力______（选填“是”或“否”）平衡.

（4）小红选择了如图3的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．实验中选择小卡片的目的是___（选填“考虑”或“不考虑”） 小卡片的重力；用手将卡片转过一个角度如图4，使卡片受到的大小相等，方向相反的两个拉力不在同一条直线上，然后由静止释放卡片，根据____（填字母）状态，能够说明这两个拉力不是一对平衡力.

A.松手前卡片静止　 B.松手瞬间卡片旋转　　 C. 松手后卡片达到静止

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在探究"二力平衡的条件"的实验之后，李平同学将实验桌上的小车换成了木块。他发现左右两边所挂的钩码不相等时，木块也能在桌面上静止不动，他做了三次实验，数据记录如下表。

这令他对二力平衡的条件产生了怀疑。　　你认为他的怀疑有道理吗？请分析产生上述实验现象的原因。

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如图所示，在探究“二力平衡条件”的实验中，可供选择的探究方案有两种。

（1）图中（a）的探究方案中，研究对象是小卡片；图中（b）的探究方案中，研究对象是________。

（2）小明选择了图中（a）所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在线端挂上相同的钩码。这是用于探究两个力的________和________对物体平衡的影响。

（3）小刚选择了图中（b）所示的探究方案。探究活动中他把小车转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究两个力________对物体平衡的影响。

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在“探究二力平衡条件”的活动中，小马同学设计了如图所示的探究方案。在该方案中他分别把栓有一个小盘的两根细线通过支架上的滑轮系在小木块的两端。

(1)该探究方案中的研究对象是_____，对两侧放置砝码的小盘的要求是_____。

(2)探究过程中他将两个50g的砝码分别放在左右两个小盘内，这是用于探究两个力的_____和方向对物体平衡的影响。他还将木块转过一个角度，然后再松手，这是为了探究不在_____上的两个力对物体平衡的影响。

(3)接着，他在右边小盘内又加入一个10g的小砝码，发现小木块仍然静止，其原因是：_____，这时木块在水平方向受到的力_____（填“平衡”或“不平衡”），要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：_____。

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