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在探究"二力平衡的条件"的实验之后，李平同学将实验桌上的小车换成了木块。他发现左右两边所挂的钩码不相等时，木块也能在桌面上静止不动，他做了三次实验，数据记录如下表。
记录号
左边砝码质量m1/g
右边砝码质量m2/g
木块状态
1
5
6
静止
2
10
11
静止
3
11
10
静止
这令他对二力平衡的条件产生了怀疑。 你认为他的怀疑有道理吗？请分析产生上述实验现象的原因。
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在探究“二力平衡的条件”的实验中，小玉采用的实验装置如图甲所示：
(1)当物体处于静止状态或_________状态时，它受到的力是相互平衡的；
(2)实验时，小玉向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块两边所受的拉力________（选填“相等”或“不相等”），木块处于静止状态。小玉再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_______，此时木块受到的力是平衡力。后来他把木块换成如图乙的小车，并选择较______（选填“光滑”或“粗糙”）的桌面，继续完成实验；
(3)他在左右两盘放入质量相等的砝码，再将小车水平转过一定角度，松手后，小车______（选填“能”或“不能”）保持静止状态。他这样做的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定__________；
(4)小玉用轻质硬纸片代替图中的木块，两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止，用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反方向运动，由此可以得到二力平衡的有又一个条件：___。
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如图所示，在“探究二力平衡条件”的实验中。
(1)小明同学设计了如图甲所示的实验，选择木块为研究对象，发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，两边的钩码质量相等时，木块静止，这样的设计是否合理？_____。 若不合理，不足之处是_____。
(2)在另一小组实验中，小华用小车代替木块，如图乙所示，有同学认为小华的实验装置优于小明的实验装置，其主要的优点是_____。
(3)大家讨论了这两小组的实验过程，提出了新的方案，用轻抚小卡片代替木块、小车，这样可以使研究对象与接触面_____，在进一步的实验探究中，将_____是为了验证两个力是否在同一条直线上，为了验证二力平衡的两个力是否在同一个物体上，接下来的操作是_____。
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如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（ ）
A.实验时用小车更科学，是因为小车受力面积小，摩擦力小一些
B.当两盘砝码质量相等时，将小车扭转一个角度，放手后小车会处于平衡状态
C.小车或木块放在粗糙的水平桌面上更容易保持静止，方便研究二力平衡的条件
D.把小车换成木块，在右盘加一个砝码，左盘加入2个砝码时，木块向左匀速运动，说明木块受平衡力
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如图所示，是小华和小明两同学探究“二力平衡条件”的实验．
(1)如甲图所示，小华将木块放置于水平桌面上，两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂一定量的钩码．小华发现，当左边悬挂三个钩码，右边悬挂两个钩码时木块A也能保持静止．这是由于____．(每个钩码重1 N)
(2)小明认为将木块A换成带轮子的小车，实验效果会更好，其原因是：________.
(3)换成小车后，若要使小车保持静止，应当在右侧(选填“增加”或“减少”)________1个钩码．
(4)小车处于静止后，保持两边拉力的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将扭转回来．这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在________上的条件．
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如图所示，是小华和小明两同学探究“二力平衡条件”的实验．
（1）如甲图所示，小华将木块放置于水平桌面上，两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂一定量的钩码．小华发现，当左边悬挂三个钩码，右边悬挂两个钩码时木块A也能保持静止．这是由于 ．（每个钩码重1N）
（2）小明认为将木块A换成带轮子的小车，实验效果会更好，其原因是： ．
（3）换成小车后，若要使小车保持静止，应当在右侧（“增加”或“减少”） 1个钩码．
（4）小车处于静止后，保持两边拉力的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将扭转回来．这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在 上的条件．
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如图甲所示，在探究“二力平衡的条件”实验中：
(1)在左、右两盘中同时加入一个100g的砝码，木块处于静止状态，此时木块两边所受的拉力_____
选填“相等”或“不相等”
。
(2)保持两端砝码相等，把木块在水平桌面上扭转一个角度后释放，发现木块旋转后又恢复原状，说明二力平衡需要的条件之一是_____。
(3)为减小实验误差，小茗同学对实验装置进行了如图乙所示改进，他将系于小卡片
重力可忽略不计的两根细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，作用在小卡片上拉力的施力物体是_____。八年级物理实验题简单题查看答案及解析
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为了探究二力平衡的条件，张三同学设计了如图甲的实验。
(1)如果物体只受到两个力的作用，且处于_____状态或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的；
(2)实验中发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，质量相等时，木块静止，说明二力平衡的一个条件是力的_____；
(3)接着张三将木块扭转一个角度，松手后观察到小木块不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在_____；
(4)在另一小组实验中，李四用小车代替木块，如图乙所示，同学们认为李四的实验装置优于张三的实验装置，其主要原因是_____。
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如图是某实验小组设计的“探究二力平衡条件”的实验装置图。
（1）把木块放在水平桌面上，向挂在木块两端的小盘里加砝码，当两边砝码相等时，此时木块所受两侧的拉力大小___________，方向___________。
（2）实验中小忠同学意外发现，有时两边的砝码值不相等，木块也能保持静止不动。造成这种现象的原因是__________。改进的方法是_________________。
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在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明采用的实验装置如下图所示。
(1)实验时，小明向左盘和右盘同时加入质量相等的砝码时，木块处于静止状态。小明再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是______，于是他把木块换成小车，并选择较______(填“光滑“或“粗糙”) 的实验桌面，继续完成实验。
(2)小明用轻质硬纸片代替图中的木块，两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止，用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反方向运动，由此可以得到二力平衡的一个条件:_______。
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