有学者将《左传》中的516个人按30年为一个单位进行分组研究，共分成17组，他发现春秋未结...

有学者将《左传》中的516个人按30年为一个单位进行分组研究，共分成17组，他发现春秋未结束，卿大夫群体的数量和重要性就开始下降。虽然前面7组没有提到士，后来每组士的数量也不多，但士占总人数的比重却呈上升趋势。该学者的发现反映了这一时期

A. 中央集权体制渐趋形成

B. 各阶层文化交流日益频繁

C. 政治权力向士阶层转移

D. 卿大夫和士矛盾不可调和

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有学者将《左传》中出现的516人，见于战国典籍的197人作为考察对象，划分为公子、卿大夫和士三个集团，发现从春秋至战国，公子集团比例由53%骤减至10%以下，卿大夫集团由44%上升至74%后又跌至55%，士集团由32%上升至60%。这一趋势表明了

A．西周宗室子弟的日益多元化

B．春秋战国政治的相对稳定性

C．春秋战国社会的高度流动性

D．社会转型时期政治的复杂性

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学者研究发现：春秋以上是大家族最盛的时期，战国时代渐渐衰微，汉代重新恢复，此后一直维持了两千年。导致大家族衰微，小家庭增多的原因不包括

A．小农经济发展　　　 B．宗法观念结束

C．诸侯争霸影响　　　　 D．各国变法推动

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有学者认为：“（春秋时期）国家像一个放大了的家庭。君主统而不治；大夫们很重要，不是因为其职位，而是因为他们是君主的亲戚，或是显赫家庭的家长。”这主要反映了

A. 宗法观念的延续　　 B. 分封体制的完善

C. 君主权力的式微　　 D. 官僚政治的建立

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历史学家研究发现，春秋时期在政治上活动的516人，出身微贱的占26％；战国时期在政治上活动的713人，出身微贱的占55％。这种现象出现的主要原因是

A. 百家争鸣局面出现

B. 东周权力关系变化

C. 贵族政治彻底结束

D. 官僚政治已经形成

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阅读材料，结合所学知识回答问题。

某学者在研究中国教育发展史时发现，中国历史上出现过众多教育家，其中春秋战国时期、两宋时期和近现代之际是教育家涌现的高峰期。下面是该学者根据《教育大辞典》对上述三个时期的中国教育家进行的统计

——孙孔懿《试析中国历史上教育家涌现的三个高峰期》

问题：

（1）  写出一位春秋战国时期的教育家，指出其在教育上的主要贡献。

（2）  简要分析宋代成为“中国教育史上教育家涌现的又一个高峰期”的原因。

（3）根据材料概括近现代之机我国教育家队伍的特点，指出十九世纪后半期直接推动中国

近代教育产生和发展的重大历史事件。

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有学者指出:分封制度是人口的再编组,每一个封君受封的不仅是土地,更重要的是分领了不同的人群。因此,分封制下的诸侯,一方面保持了宗族群体的性格,另一方面也势必发展地缘单位的政治性格。这反映了(　　)

A.分封制下诸侯势力的强大

B.中央加强了对地方的监督

C.分封制受到宗法制的影响

D.继承发展商朝的统治模式

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有学者指出：分封制度是人口的再编组，每一个封君受封的不仅是土地，更重要的是分领了不同的人群。因此，分封制下的诸侯，一方面保持宗族群体的性格，另一方面也势必发展地缘单位的政治性格。这反映了

A．分封制下诸侯势力的强大　　　　　　 B．中央加强了对地方的监督

C．分封制受到宗法制的影响　　　　　　 D．继承发展商朝的统治模式

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根据学者许倬云的统计，春秋时期政要人物516人中出身寒微者135人，占总数的26%；到了战国时代，在713位政要人物中，出身寒微者243人，占总数的34%。对此现象出现原因的推断，正确的是

A. 宗族制度彻底瓦解　　 B. 世家大族向士族转化

C. 宗法制度开始下移　　 D. 私学教育的迅速发展

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春秋时代，社会群体可分为公子、卿大夫、士三层；到战国时期，大夫或士大夫越来越成为官僚、贵族和有名望的知识分子的统称。这种变化说明

A. 等级制度逐渐消失

B. 社会结构发生变化

C. 儒学思想产生影响

D. 官僚政治已经确立

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