阅读材料，结合所学知识回答问题。材料：西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表单位：钱 项目...

阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料：西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表单位：钱

——资料来源：《汉书·食货志》；《（居延汉简甲乙编）释文》

注：秦汉史料中典型的农民家庭是五口之家。

问题：

（1）据《汉书·食货志》记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织。结合问题（1）的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形式。

（2）西汉在耕织经济体系下出现了引人注目的商业繁荣现象。根据材料和问题（2）中的信息，简要分析西汉赋役政策和耕织经济形式如何促进商业繁荣。

（3）有人认为，西汉商业繁荣说明当时已经出现资本主义萌芽。根据问题（3）中的信息和所学知识，判断这一观点是否成立，并说明理由。

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综合表中的信息，可以认为西汉时期

西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表单位：钱

①农民赋役沉重②耕织结合的经济形式有其存在必然性

③商品经济相当发达④拥有小块土地的自耕农大量存在

A．①②

B．①④

C．②③④

D．①③④

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下表为据《汉书·食货志》简编而成的《西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表》。该表信息主要反映出西汉

A. 传统农业的精耕细作

B. 耕织结合的经营方式

C. 生活成本的居高不下

D. 小农经济的根基脆弱

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下表为据《汉书·食货志》简编而成的《西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表》

该表信息主要反映出西汉

A. 传统农业的精耕细作

B. 耕织结合的经营方式

C. 生活成本的居高不下

D. 小农经济具有局限性

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阅读材料并结合所学知识，回答问题。

材料一

——刘金源《议会改革与英国的政治现代化历程》

材料二(1912年)2月12日，清帝退位，2月13日，孙大总统提出辞呈，并举袁自代，15日参议院表决一致通过举袁世凯为第二任临时大总统。16日，袁世凯致电参议院，表示接受临时总统职务，下午，袁剪去长辫，表示以新形象来当民国总统。20日，临时参议院公举黎元洪任中华民国临时副总统。至此以南京临时国会为中心舞台，惜阴堂为幕后磋商场所，南北通过谈判、妥协与法制程序，终于完成了清朝政权向民国的和平转移。有学者将此称之为中国版的“光荣革命”，我看是恰如其分的。

——袁刚《国会和辛亥革命》

（1）概括材料一表述的历史现象，分析其成因。

（2）归纳材料二中学者的观点，试根据材料和所学知识评析该观点。

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阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一  王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业。来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用••••••变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要求••••••总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。                                      ——据《王安石变法与商品经济》

材料二  王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户（北宋文献中的概念）三个基层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户••••••客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，仅从流通领域进行了利益再分配，将权利收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。                                      ——据《王安石变法简论》

问题：

（1）王安石变法的经济措施主要有哪些？（4分）

（2）材料一、二研究王安石变法，采用的相同方法是什么？结论有何不同？（4分）

（3）综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。（4分）

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阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一  王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业，来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用……变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。

——据《王安石变法与商品经济》

材料二  王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时的客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户（北宋文献中的概念）三个阶层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户……客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，但从流通领域进行了利益分配，将权力收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。

——据《王安石变法简论》

问题：

（1）王安石变法的经济措施主要有哪些？（3分）

（2）材料一、二研究王安石变法，采用的相同方法是什么？结论有何不同？（2分）结合材料说明，应当如何评价历史上的变法运动。（1分）

材料三  19世纪60年代，……改革使斗争空前激烈，俄罗斯站在一个十字路口：它是把西方模式作为“现代化的普世道路”而遵循前进，还是找一条“俄罗斯特殊性”之路?这就是此后半个世纪展现在俄罗斯大地上的基本事态，它涉及思想与文化斗争、政治与经济斗争。

——钱乘旦为《现代化的特殊性道路》所作序言

材料四  然中国目今情势，舍变法不足以自强，……似宜先遴饬二三忠诚明练督抚，姑参仿西法，试行变革，于用人、理财、练兵三大端，责其所为，不以文例相绳，不为浮言所动，期以年限，专其责成，俟有成规，再迅饬各省循法推广。

──孔祥吉《晚清佚闻丛考》袁世凯呈递翁同龢的说帖

材料五  1898年1月24日总理衙门召见康有为问话。“问：‘宜如何变法？’答（康有为）曰：‘宜变法律，官制为先。’……于是陈法律、度支、学校、农商、工矿政、铁路、邮信、陆军之法，并言日本维新，仿效西法，法制甚备，与我相近，最易仿摹，近来编辑有《日本变政考》及《俄大彼得变政记》，可以采鉴焉。

──楼宇烈整理《康南海自编年谱》

回答：

（3）结合所学知识回答材料四中1861年改革是走“西方模式”道路，还是走“俄罗斯特殊性”的道路？其表现如何？（2分）

（4）概括材料四、五的变法方案。（4分）戊戌变法是按照哪个方案进行的？（1分）从中俄改革的方案角度，分析两国改革结果不同的原因。（2分）

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阅读材料，结合所学知识回答问题。

【材料一】王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业。来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用……变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要求……总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。

——据《王安石变法与商品经济》

【材料二】王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户（北宋文献中的概念）三个基层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户……客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，仅从流通领域进行了利益再分配，将权利收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。

——据《王安石变法简论》

问题：

（1）王安石变法的经济措施主要有哪些？

（2）材料一、二研究王安石变法，采用的相同方法是什么？结论有何不同？

(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。

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阅读材料，结合所学知识，回答问题

材料一 德川幕府承袭了丰臣秀吉时期的各种制度和政策……强制农民以户为单位，把他们直接控制在幕府或大名的统治之下。农民必须永远附着于土地，土地不得买卖或转让……

—— 朱寰 ：《世界中古史》

材料二 …（18世纪末）各地农村里，称作土田的肥沃土地，都在富人手上；留在穷人手里的，只有收成不好的下田。……至于连下田都已丧失了的人家，只能去做佃户；依附在有钱地主的下面，耕种田地。佃户种出来的米，一起都要缴纳地主。……在上述的情况下，既有了田连阡陌的人，也就有贫无立锥之地的人。……

—— 日本小说《世事见闻录》

材料三  尾西西大海道村的喜兵卫为例，在1829年(文政12年)，只拥有土地124，466石，但由于经营生产条纹布的手工工场和染房，并从事贩卖布匹和棉纱的商业活动，他很快就发财致富了。1839年(天保9年)，他已拥有土地364，622石；1865年(元治2年)，增加到576，356石……，他已成为村内最大地主。

—— 伊文成 ：《明治维新史》

材料四 日本开国以后日益陷入半殖民地的危机之中，……经济上，日本成为资本主义国家的商品销售市场和原料产地，……进口商品以工业品为主，棉纱、棉布、食糖等如潮水般涌入日本，这使日本来就十分薄弱的家庭手工业和工场手工业遭到沉重打击。

——人民版中学历史课本：历史上重大改革回眸

材料五  兹为改正地税，原有之田地贡纳办法，一律作废；并规定于地契调查完毕后，按土地价格征取其百分之三，作为地税。

—— 明治政府1873年颁布的条例

（1）根据上述材料，该研究者认为日本政府在德川幕府统治前期、明治维新前夕、明治维新时期的土地状况分别是什么?他可能使用上述哪些材料来分别证明?

（2）结合19世纪日本的经济、政治状况，说明推动日本土地制度出现变化的基本因素有哪些?（9分）

（3）结合所学，探究明治维新期间，日本土地制度变化所造成的影响？

（4）上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?

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阅读材料，回答问题。

材料　　　 下面是1951～1957 年中国高等教育中不同学科学生数量的构成比重情况表(%)。

根据材料并结合所学知识，对新中国成立初期我国高等教育发展的特征和成因进行概括与分析。(说明：可以就表格中的一种或多种特征之间的关系进行探讨；要求观点明确、史论结合、史实准确)

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