16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时
A. 寻找黄金是为了传播基督教
B. 追求黄金是新航路开辟的推动力之一
C. 黄金是推行外交政策的唯一手段
D. 输出黄金是殖民扩张的重要方式
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16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时
A. 寻找黄金是为了传播基督教
B. 追求黄金是新航路开辟的推动力之一
C. 黄金是推行外交政策的唯一手段
D. 输出黄金是殖民扩张的重要方式
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16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时
A．寻找黄金是为了传播基督教
B.输出黄金是殖民扩张的重要方式
C．传统的东西方之间的商路被奥斯曼土耳其控制
D.追求黄金是新航路开辟的推动力之一
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16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时
A．寻找黄金是为了传播基督教 B．输出黄金是殖民扩张的重要方式
C．黄金是推行外交政策的唯一手段 D．追求黄金是新航路开辟的推动力之一
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16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时
A．寻找黄金是为了传播基督教
B．输出黄金是殖民扩张的重要方式
c．黄金是推行外交政策的唯一手段
D．追求黄金是新航路开辟的推动力之一
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16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时
A．寻找黄金是为了传捅基督教
B．输出黄金是殖民扩张的重要方式
C．黄金是推行外交政策的唯一手段
D．追求黄金是新航路开辟的推动力之一
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史家认为，“欧洲人探险的动机是错综复杂的。最重要的动机是寻找基本资源和可以耕作的土地，以及寻找通往□□市场的新商路，再有就是热切的传播基督教。”材料中空缺的应是 （ ）
A．中国 B．印度 C．亚洲 D．美洲
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20世纪60年代末70年代初，联邦德国主动发展同苏联、东欧回家的关系，实行以“缓和、均势与联盟”为基础的新东方政策。这反映了当时的德国
A. 与美国对抗的外交策略
B. 欧共体成立后推动北约东扩
C. 拉拢东欧国家以实现国家统一
D. 在世界多极化趋势下的政策调整
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17世纪一位路德教传教士认为：“科学没有宗教会导致人的自私和道德败坏；而宗教没有科学也常常会导致人的心胸狭窄和迷信。”这反映了当时欧洲
A．进化论提出颠覆了基督教神学
B．量子力学与相对论的影响广泛
C．努力调和新教伦理与科学精神
D．因信称义思想得到教会的认可
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下列选项中不属于新航路开辟的条件的是（ ）
A．英法等国统治者支持海外探险活动
B．教会鼓励人们到东方传播天主教
C．西欧国家对黄金白银的需求日益增加
D．航海和造船技术得到提高
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（12分）阅读材料，完成下列要求．
材料
教会大学是指从19世纪末起西方基督教会在中国所创办的高等教育机构。这主要是为了培养高级布道人员或宗教领袖，同时也是为早期教会的初等和中等教育提供配套的高等教育。它是中国近代高等教育的先驱和重要组成部分，传播了西方科学文化知识，促进了中西文化交流和中国的近代化进程，
20世纪20年代以来，在民族主义浪潮的推动之下，中国人发起对外国政治家和资本家的抵制，并把这种敌意的范围扩展到针对所有外国人，包括曾经在教育上给予善意和帮助的传教士办学者。在这种背景下，“非基督教运动”和“收回教育权运动”在中国兴起。1925年北洋政府教育部规定：所有公、私立学校都应注册；所有宗教课程和活动的参与都应是自愿的。围绕“收回教育权运动”，教会大学界展开了一场争论。以华南女子大学校长卢爱德为代表的一部分校长认为，面对风起云涌的国民革命运动，伴随着中国政治革命而来的将是教育革命和宗教改革，所有的基督教组织都应该移交给中国人领导负责。圣约翰大学则代表了另外一种声音，他们认为教会大学本土化是必然趋势，但教育具有独立性，不应该将学校交给中国人，这样将损害学校发展的自由。该争论持续了数十年，圣约翰大学一直到1947年才在各方压力下被迫立案。
——摘编自谢竹艳《基督教大学外籍校长与“收回教育权运动”》
根据材料并结合所学知识，谈谈你对“收回教育权运动”的看法。（要求：观点明确，论述合理充分）
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