汉光武帝时期取士注重四个方面：一为德行高妙，志节清白；二为学通行修，经中博士；三为明达法令...

汉光武帝时期取士注重四个方面：一为德行高妙，志节清白；二为学通行修，经中博士；三为明达法令，足以决疑；四为刚毅多略，明足以决。材料反映汉代选官制度的特点是

A. 注重门第

B. 多元选拔

C. 公平竞争

D. 德才兼顾

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中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“日德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三日明达法令，足以决疑，能案章覆问，文中御史；四日刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令。”该时期是（　　　 ）

A．两汉时期 　　　　　　　　　 B．魏晋时期

C．隋唐时期 　　　　　　　　　 D．明清时期

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中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能按章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令，皆有孝弟廉公之行。”该时期是（　　　 ）

A．西汉时期　 B．魏晋时期　 C．隋唐时期　 D．明清时期

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中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能案章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令。皆有孝悌廉公之行。”该选官制

A. 随着世家大族的没落无法继续　　 B. 明确了士大夫做官的主要途径

C. 为历朝沿用，影响深远　　 D. 使读书、考试与做官紧密联系

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中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能按章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令，皆有孝弟廉公之行。”该时期是

A．西汉时期

B．魏晋时期

C．隋唐时期

D．明清时期

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中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能按章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令，皆有孝悌廉公之行。”该时期是

A．西汉时期　　 B．魏晋时期　　　　 C．隋唐时期　　　　 D．明清时期

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中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能按章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令，皆有孝悌廉公之行。”该时期是

A. 西汉时期

B. 魏晋时期

C. 隋唐时期

D. 明清时期

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阅读材料，完成下列要求。

材料

汉代察举的标准，大致不出四条，史称“四科取士”，一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能按章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令，皆有孝弟廉公之行。察举的具体科目主要有孝廉、茂才、贤良方正、文学（通常指经学）以及明经、明法、尤异、治剧、兵法、阴阳灾异等临时规定的特殊科目。

——摘编自白寿彝《中国通史》

（1）根据材料，概括汉朝察举制的主要特点。

（2）根据材料并结合所学知识，简要分析察举制的积极作用。

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阅读材料，完成下列要求。

材料

汉代察举的标准，大致不出四条，史称“四科取士”，一曰德行高妙，制节清白，二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能按章覆问，文中御史，四曰刚毅多略，遭事不感，明足以决，才任三辅令，皆有孝弟康公之行。察举的兵体科目主要有孝康、茂才、贤良方正、文学（通常指经学）以及明经、明法、尤异、治剧、兵法、阴阳突异等临时规定的特殊科目。

——摘编自白寿彝《中国通史》

（1）根据材料，概括汉朝察举制的主要特点。

（2）根据材料并结合所学知识，简要分析察举制的积极作用。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 四科取士：一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能案章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令

——《续汉书·百官志》

材料二　 今立中正，定九品，离下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱僧决于心，情伪由于己。……所欲与者，，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰，不顾才实，衰则削下，兴则扶上。或以货赂自通，或以计协登进；附托者必达，守道者困悴。无报于身，必见割夺；有私于己，必得其欲。是以上品无寒门，下品无势族。

——（唐）房玄龄等《晋书·刘毅传》

材料三　 因考试乃一种公开竞选，公平无偏滥。……寒苦子弟，皆得有应考之可能。又考试内容，全国统一有助于全国各地文化之融结。……此一千年来，中国社会上再无固定之特殊阶级出现，此制度预有大效。”

——钱穆《国史新论》

请回答：

（1）根据材料一和所学知识，指出“四科取士”所指代的制度并归纳其选拔人才的标准。

（2）根据材料二和所学知识，对比材料一，分析选官标准的变化并概括该选官制度的弊端。

（3）根据上述材料和所学知识，概括说明材料三中选官制度的积极意义。

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