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阅读材料,完成下列要求。

材料一  表4  古代中国蒙学教材(部分)

书名

年代

作者

概况

《急就篇》

汉代

史游

七言句构成的押韵著作,书中罗列了对平民日常生活有用的各种资讯,也含有对社会生活有用的地理、行政及法律知识。

《千字文》

南朝

周兴嗣

全篇皆以四言句构成且押韵。与《急就篇》相比,书中道德教诲比较多,但并未出现孔子或佛陀的名字等。

《百家姓》

北宋

不详

全篇共收录438个姓氏,以四字为一句,采用平仄原则写成。该书枯燥乏味,但满足了后唐社会新世族出现的实际需求。

《小学》

南宋

朱熹

著作充斥着“嘉言”、“慎行”、“敬身”等词汇,也引述了许多古代的典籍和家训。该书的要旨,就是把人格成长置放于人的社群环境当中。

《三字经》

南宋

王应麟

全篇以三言句写成,且句句成韵。全书从教育的重要性开始,接下来则教导日常生活知识,如季节、动植物的名称、人际关系的规范等,也简述了中国历史。

——据李弘祺《学以为己:传统中国的教育》等编制

(1)根据材料一并结合所学知识,概括古代中国蒙学教材的特点。

材料二  1897年,南洋公学的《蒙学课本》因模仿外国课本体裁,成为中国人自编教科书之始。伴随着1902至1904年“壬寅—癸卯学制”的颁布,商务印书馆编撰的“最新教科书”陆续出版发行。该教科书系列分册、分级编写,覆盖修身、学经、文字、算术、历史、地理、格致、体操等科目,成为中国第一套现代意义教科书。1912年初,中华民国临时政府下令禁用清学部颁行的教科书。在此背景下,中华书局出版了“中华教科书”,开启了新政治、新教育体制下的教科书变革大幕;商务印书馆也出版了全新文化标准的“共和国教科书”和中学理科教科书“民国新教科书”,等等。至20年代初,商务和中华两家出版社又出版了应用国语、国音和新式标点符号的“新法教科书”和“新教育教科书”。

——摘编自石鸥、吴小鸥《简明中国教科书史》等

(2)根据材料一、二并结合所学知识,说明与古代蒙学教材相比,中国现代教科书发生的变化,并简析其意义。

高三历史材料分析题困难题

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