美国政府引种我国的野生大豆，以改良美国的大豆品种，这是利用了（ ）
A.生物种类的多样性 B.生物因素的多样性
C.生态系统的多样性 D.基因的多样性
八年级生物单选题中等难度题
美国政府引种我国的野生大豆，以改良美国的大豆品种，这是利用了（ ）
A. 生物种类的多样性 B. 生物因素的多样性
C. 生态系统的多样性 D. 基因的多样性
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美国政府引种我国的野生大豆，以改良美国的大豆品种，这是利用了
A. 生物种类的多样性 B. 生物因素的多样性
C. 生态系统的多样性 D. 基因的多样性
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美国科学家利用我国的野生大豆，培养出抗大豆黄萎病的优良品种，这是利用了：( )
A. 生物数量的多样性 B. 生物种类的多样性
C. 遗传的多样性 D. 生态系统的多样性
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美国科学家利用我国的野生大豆，培养出抗大豆黄萎病的优良品种，这是利用了：( )
A.生物数量的多样性 B.生物种类的多样性
C.遗传的多样性 D.生态系统的多样性
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美国科学家利用我国的野生大豆，培养出抗大豆黄萎病的优良品种，这是利用了：( )
A. 生物数量的多样性 B. 生物种类的多样性
C. 遗传的多样性 D. 生态系统的多样性
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20世纪70年代末，美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（）
A. 生物种类的多样性 B. 生物数量的多样性
C. 基因的多样性 D. 生态系统的多样性
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美国科学家引进我国的野生大豆， 与当地大豆杂交，培育出抵抗萎黄病的新品种，这是利用了（ ）
A. 基因的多样性 B. 生物种类的多样性
C. 生态系统的多样性 D. 转基因技术
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20世纪70年代末,美国从我国引进野生大豆与本地品种杂交,培育出一批抗萎黄病的优良品种,这是利用了( )
A. 生物种类的多样性
B. 生物形态的多样性
C. 生态系统的多样性
D. 基因的多样性
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20世纪70年代，美国科学家将我国野生大豆与美国当地大豆杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这种改良作物品种的方法主要是利用（ ）
A. 生物基因的多样性 B. 生物数量的多样性
C. 生物种类的多样性 D. 生物系统的多样性
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美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A、种类多样性 B、基因多样性
C、生态系统多样性 D、物种多样性
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