金鱼草的花色由一对等位基因控制，科研小组进行杂交实验的结果如下表所示，下列相关叙述错误的是...

某植物的花色由一位对等基因控制，四组杂交实验的结果如表所示，下列相关叙述错误的是

A.该植物的花色遗传遵循分离定律

B.红花植株自交，子代不发生性状分离

C.红花植株与白花植株杂交，后代均为粉红花植株

D.结合实验二可推测红花植株为显性纯合子，粉红花是杂合子

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果蝇的无眼与有眼是一对相对性状，由一对等位基因（A、a）控制，红眼与白眼是一对相对性状，由一对等位基因（R、r）控制。现选用两对果蝇进行杂交实验，第二组F1雌雄果蝇随机交配得到F2，结果如下表所示。回答下列问题：

（1）生物学实验常用果蝇作为遗传学研究的实验材料，是因为其具备________________________的特点（至少答出两点）。

（2）第一组实验中，亲本雌雄果蝇的基因型为____________，F1无眼果蝇的基因型有____________种；让F1中的红眼果蝇随机交配，则子代雄果蝇中表现型及比例为无眼：白眼：红眼=____________。

（3）第二组实验中，F2果蝇种群中r的基因频率为____________。

（4）几种性染色异常果蝇的性别、育性如下表所示：

摩尔根的合作者布里吉斯发现正常白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中，2000-3000只红眼雌果蝇中就会出现一只白眼雌果蝇（性染色体组成为XXY），同样在2000-3000只白眼雄果蝇中会出现一只红眼雄果蝇（性染色体组成为XO）。已知减数分裂时，3条同源染色体中的任意两条配对并正常分离，另外一条染色体随机移向一极，各种配子的形成机会和可育性相同，将上述性染色体异常的白眼雌果蝇和红眼雄果蝇分别与性染色体正常的异性红眼果蝇杂交，后代表现型及比例分别为____________、____________。

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生物是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则　　　　 班和　　　　 班对显隐性的判断刚好相反．

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为

①　　　　 　 x　　　　 ，

②　　　　 x　　　　 　 两种情况．

假说二：花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性．能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？　　　　 （能/不能）．

（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2．到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为　　　　 ，并且可推测二班F2中的花色比例应为　　　　 ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说　　　　 （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为　　　　 法．

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南瓜的花色由一对等位基因控制。相关杂交实验及结果如下图所示。下列说法中错误的是（　　）

A.F₁的表现型及其比例可验证基因的分离定律

B.由过程③可知白色是显性性状

C.F₂中黄花与白花的比例是5∶3

D.F₁与F₂中白花个体的基因型相同

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南瓜的花色由一对等位基因控制。相关杂交实验及结果如下图所示。下列说法中错误的是（　　）

A.F₁的表现型及其比例可验证基因的分离定律  B.由过程③可知白色是显性性状

C.F₂中黄花与白花的比例是5∶3      D.F₁与F₂中白花个体的基因型相同

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某雌雄同花植物花色有红色和白色两种，受一对等位基因控制。研究小组随机取红花和白花植株各60株均分为三组进行杂交实验，结果如表所示，相关推断不正确的是（　　　　 ）

A. 根据甲组结果，可以判断红花为显性性状

B. 甲组结果没有出现3:1性状分离比的原因可能为红花亲本中并非都是杂合子

C. 乙组亲本的红花植株中，纯合子与杂合子的比例为3:1

D. 甲组和乙组的杂交结果中红花植株都为杂合子

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生物学是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则哪两个班

对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制,其中A决定蓝色，A+ 和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①

×　　　　　　 ，②　　　　　　 ×　　　　　 两种情况。

假说二:花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性。能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？　　　　 （能/不 能）。

（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为　　　　　 ，并且可推测二班F2中的花色比例应为　　　　　 ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说　　　　　 （填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为　　　　　　 法。

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某雌雄同花植物花色有红色和白色两种，受一对等位基因控制。研究小组随机取红花和白花植株各60株均分为三组进行杂交实验，结果如表所示，相关推断不正确的是

A. 根据甲组结果，可以判断红花为显性性状

B. 甲组结果没有出现3:1性状分离比最可能的原因是发生突变

C. 乙组亲本的红花植株中，纯合子与杂合子的比例为3:1

D. 乙组的杂交结果中红花植株都为杂合子

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某雌雄异株植物的叶形有阔叶和窄叶两种表现类型，该性状由一对等位基因控制。现

有三组杂交实验，结果如下表所示。对下表有关信息的分析，错误的是( )

A.仅根据第2组实验，无法判断两种叶形的显隐性关系

B．根据第1或3组实验可以确定叶形基因位于X染色体上

C．用第2组的子代阔叶雌株与阔叶雄株杂交，后代中窄叶雄性植株占1/2

D．用第1组子代的阔叶雌株与窄叶雄株杂交，后代窄叶植株占1/4

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红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

(1)    若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则____班和____班对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a)控制,其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①____x____,②____x____两种情况。

假说二:花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2)控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性。

能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？ ____ (能/不能）。

(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为____   ，并且可推测二班F2中的花色比例应为____，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说____ (填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为____法。

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