红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：(1) 若四个班...

红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

(1)    若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则____班和____班对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a)控制,其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①____x____,②____x____两种情况。

假说二:花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2)控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性。

能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？ ____ (能/不能）。

(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为____   ，并且可推测二班F2中的花色比例应为____，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说____ (填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为____法。

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生物是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则　　　　 班和　　　　 班对显隐性的判断刚好相反．

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为

①　　　　 　 x　　　　 ，

②　　　　 x　　　　 　 两种情况．

假说二：花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性．能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？　　　　 （能/不能）．

（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2．到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为　　　　 ，并且可推测二班F2中的花色比例应为　　　　 ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说　　　　 （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为　　　　 法．

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生物学是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则哪两个班

对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制,其中A决定蓝色，A+ 和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①

×　　　　　　 ，②　　　　　　 ×　　　　　 两种情况。

假说二:花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性。能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？　　　　 （能/不 能）。

（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为　　　　　 ，并且可推测二班F2中的花色比例应为　　　　　 ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说　　　　　 （填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为　　　　　　 法。

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某中学同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则____两个班的同学对花色显隐性的判断相反。四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一：花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式为①____________________、②___________________两种情况。

假说二：花色性状由三个复等位基因(A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起时才会表现为蓝色，其他情况均表现为红色，A相对于a1、a2为显性。能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的?_____________ (能、不能)。

（2）将一班F1中的蓝花进行自交，得一班F2；将二班F1中的红花自交，得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为______________，并且可推测二班F2中的花色比例应为_________________，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说_______(填“一”或“二”)是对的。同学们探索牵牛花花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为__________________法。 根据以上推理，请计算三班中F1中性状分离比为：__________。

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某中学生物兴趣小组利用玫瑰花做杂交实验，第二年得到子代，结果如下表所示：

（1）假设玫瑰色仅受一对等位基因的控制，则依据_____组对显隐性的判断可知此假设不成立。

（2）以下是对该实验现象提出的另外两种可能的假说： 假说一:花色性状由三个复等位基因（N+、N、n）控制，其中N决定白色，N+、n都决定红色，N+相对于N、 n是显性，N相对于n是显性。若该假说正确，则甲组两个亲代红玫瑰花的基因型组合方式有 _____种情况，试写出其中的一种组合方式____。

假说二：花色性状由三个复等位基因（N、n1、n2）控制，只有n1、n2同时存在时，才会表现为白色，其他情况均为红色，N相对于n1、n2为显性。

①依据假说二_____(填“能”或“不能”)对其他各组的杂交实验结果加以解释。

②根据假说二，试写出乙组两个白玫瑰花亲本的基因型组合：_____，及杂交子代中的红玫瑰花与白玫瑰花的分离比：_____。

③经进一步实验推理证明了假说二是正确的，则上述探索玫瑰花色遗传方式的思路在科学研究中被称为_____法。

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某中学生物兴趣小组利用玫瑰花做杂交实验，第二年得到子代，结果如下表所示：

（1）假设玫瑰色仅受一对等位基因的控制，则依据_____组对显隐性的判断可知此假设不成立。

（2）以下是对该实验现象提出的另外两种可能的假说： 假说一:花色性状由三个复等位基因（N+、N、n）控制，其中N决定白色，N+、n都决定红色，N+相对于N、 n是显性，N相对于n是显性。若该假说正确，则甲组两个亲代红玫瑰花的基因型组合方式有 _____种情况，试写出其中的一种组合方式____。

假说二：花色性状由三个复等位基因（N、n1、n2）控制，只有n1、n2同时存在时，才会表现为白色，其他情况均为红色，N相对于n1、n2为显性。

①依据假说二_____(填“能”或“不能”)对其他各组的杂交实验结果加以解释。

②根据假说二，试写出乙组两个白玫瑰花亲本的基因型组合：_____，及杂交子代中的红玫瑰花与白玫瑰花的分离比：_____。

③经进一步实验推理证明了假说二是正确的，则上述探索玫瑰花色遗传方式的思路在科学研究中被称为_____法。

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某中学生物兴趣小组利用玫瑰花做杂交实验，第二年得到子代，结果如下表所示：

（1）假设玫瑰色仅受一对等位基因的控制，则依据___________组对显隐性的判断可知此假设不成立。

（2）以下是对该实验现象提出的另外两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（N+、N、n）控制，其中N决定白色，N+、n都决定红色，N+相对于N、n是显性，N相对于n是显性。若该假说正确，则甲组两个亲代红玫瑰花的基因型组合方式有 ______

种情况，试写出其中的一种组合方式：_______。

假说二：花色性状由三个复等位基因（N、n1、n2）控制，只有n1、n2同时存在时，才会表现为白色，其他情况均为红色，N相对于n1、n2为显性。

①依据假说二_____________(填“能”或“不能”)对其他各组的杂交实验结果加以解释。

②根据假说二，试写出乙组两个白玫瑰花亲本的基因型组合：________，及杂交子代中的红玫瑰花与白玫瑰花的分离比：________________。

③经进一步实验推理证明了假说二是正确的，则上述探索玫瑰花色遗传方式的思路在科学研究中被称为__________________法。

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某中学生物兴趣小组利用玫瑰花做杂交实验，第二年得到子代，结果如下表所示：

（1）假设玫瑰色仅受一对等位基因的控制，则依据___________组对显隐性的判断可知此假设不成立。

（2）以下是对该实验现象提出的另外两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（N+、N、n）控制，其中N决定白色，N+、n都决定红色，N+相对于N、n是显性，N相对于n是显性。若该假说正确，则甲组两个亲代红玫瑰花的基因型组合方式有 ______种情况，试写出其组合方式：_______。

假说二：花色性状由三个复等位基因（N、n1、n2）控制，只有n1、n2同时存在时，才会表现为白色，其他情况均为红色，N相对于n1、n2为显性。

①依据假说二_____________(填“能”或“不能”)对其他各组的杂交实验结果加以解释。

②假设假说二正确，试写出乙组两个白玫瑰花亲本的基因型组合：________，及杂交子代中的红玫瑰花与白玫瑰花的分离比：________________。

③如果经进一步实验推理证明了假说二是正确的，则上述探索玫瑰花色遗传方式的思路在科学研究中被称为__________________法。

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某中学生物兴趣小组利用玫瑰花做杂交实验，第二年得到子代，结果如下表所示：

（1）假设玫瑰色仅受一对等位基因的控制，则依据___________组对显隐性的判断可知此假设不成立。

（2）以下是对该实验现象提出的另外两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（N+、N、n）控制，其中N决定白色，N+、n都决定红色，N+相对于N、n是显性，N相对于n是显性。若该假说正确，则甲组两个亲代红玫瑰花的基因型组合方式有 ___________种情况，试写出其中的一种组合方式：_______________。

假说二：花色性状由三个复等位基因（N、n1、n2）控制，只有n1、n2同时存在时，才会表现为白色，其他情况均为红色，N相对于n1、n2为显性。

①依据假说二_____________(填“能”或“不能”)对其他各组的杂交实验结果加以解释。

②根据假说二，试写出乙组两个白玫瑰花亲本的基因型组合：________，及杂交子代中的红玫瑰花与白玫瑰花的分离比：________________。

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有三个通过不同途径得到的纯种白花矮牵牛花品系，将它们相互杂交，得到如下结果。请回答：

（1）结合杂交实验1、2、3，假设花色性状由一对等位基因控制，则与杂交实验　　　　　 的结果不符，故可推知，可推知，花色性状与基因的关系不都是简单的　　　　　　 关系，而是至少由两对等位基因控制。

（2）再联系杂交实验4、5、6，特别是杂交实验　　　　　　 的结果，可推知，花色性状应该由　　　　　　 对独立的等位基因控制，且F1红花的基因型为　　　　　　 。（答题时请依次使用基因A，a，B，b，C，c，等）

（3）根据上面分析，结合杂交实验4,6，可推知杂交2亲本基因型的组合类型可能有　　　 。（2分）

（4）用杂交1中的F1白花与杂交2中的F1红花作亲本进行杂交，杂交后代中红花比例为

。（2分）

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