表中的广告反映了近代中国的社会状况。阅读材料，完成下列要求。 近代中国 20世纪初—30年...

表中的广告反映了近代中国的社会状况。阅读材料，完成下列要求。

根据表格中的历史信息，结合中国近代史内容，提取一个历史主题，并进行相关阐释。（要求：观点明确，史实准确，逻辑清晰）

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阅读材料，完成下列要求。

材料

中国近代部分机构译书情况统计

——据王建朗、黄克武《两岸新编中国近代史》等

从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）

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阅读材料，完成下列要求。

材料一中国传统蒙学经典概况简表

材料二大众教育是19世纪后期的大众社会的产物……到1900年，许多欧洲国家都建立了由国家财政支持的小学，为大众提供免费的义务性基础教育。欧洲国家为何要对大众教育承担起这种责任呢？自由主义者相信教育对于个人和社会的进步都是很重要的，保守主义者认为如此可以培养人民遵守社会纪律……对工业家来说，大众教育培养了满足他们需要的工人。然而大众教育的主要推动力还是政治性的。选举权的扩展需要有受教育程度更高的选民。更重要的是，义务性的大众教育向被教育者灌输爱国主义，使大众国民化，这为更高程度上的国家整合提供了机会。

——摘编自【美】斯皮瓦格尔《西方文明简史》

（1）根据材料一，概括指出中国古代蒙学教育的特点。结合所学知识，分析这些特点形成的原因。

（2）根据材料二，简要概括西方近代教育发展的趋势，并分析其原因。

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阅读材料，完成下列要求。

材料

——据户迪、贺然《中国近代路牌广告的历史》整理

上表为近现代中国某些时期上海路牌广告发展概况简表。从表中提取信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，史论结合。）

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 从1840年的鸦片战争到1911年辛亥革命的爆发是为近代国家观念在中国酝酿产生与转型的时期。在中国两千多年的宗法专制社会中，传统的国家观念根深蒂固地支配着朝野，深植于民心的是“朕即国家”“用夏变夷”“民为邦本”的“华夏中心论”和“君权神授论”。鸦片战争的爆发动摇了这一传统国家观的至尊地位，近代的先觉士大夫林则徐、魏源、徐继畬等仁人志士开始将目光转向世界，把中国的概念由“天下”回归为“国家”。在他们编撰的世界历史地理书籍中系统地介绍了世界各国概况，对“天下”作出了新的解释，将“皇朝”展拓至“海国”的范围。19世纪70年代，西方的近代国家观念开始在外国传教士、出国开明使臣和早期维新人士的宣传中逐渐输入到中国。而甲午战争的丧权辱国，亡国灭种的切肤之痛则成为中国近代国家观念的催化剂。从维新领袖康有为、梁启超到激进青年陈独秀纷纷都聚焦于国家问题，不约而同地解析阐述国家要素理论…从而初步实现了中国近代国家观念由传统向近代的转型。

——摘编自尚红娟《论近代中国国家主权的缺失》

结合材料，运用中国近代史的相关知识，从“近代国家观念”的角度自拟一个具体论题并进行阐述。（要求：论点明确、史论结合、逻辑清晰）

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阅读材料，完成下列要求。

《棉花国之旅》是法兰西学院院士奥森纳撰写的考察报告，曾获得2007年度法国“经济图书奖”。该著作的许多情节反映了世界近代重大历史现象。内容简介如下：

进入18世纪，欧洲人开始钟情于棉织品，刚刚发明纺织机械的英国人决定来个接力赛，曼彻斯特和周边地区遍布的纺织厂急需原料，为此，在北纬37度以南英属美洲殖民地的所有地区都种植了棉花。要收摘棉花，就需要人手，于是第一次世界化自行组织起来，非洲也不幸地加入了这场集体舞。一百年过去了，美国获得了独立，但并未停止向欧洲旧大陆供应棉花。19世纪中期，一个难能可贵的道德思考在联邦政府中荡漾，联邦政府想取缔南方各州的奴隶制，南方断然拒绝，并决定从联邦中分裂出去。众所周知，一场战争接踵而至。

结合世界近代史的所学知识，从上述简介中提取一个反映世界近代的重大历史现象，说明它与“棉花”的关系，并评价该历史现象。（要求：写出所提取的历史现象，简要说明关系，对历史现象的评价准确全面。）

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（12分）历史图片反映了一定时期的社会发展状况。阅读材料，回答下列问题。

材料：

1793年 英使马戛尔尼觐见乾隆皇帝　　 19世纪末西方人眼中的“木偶中国”

结合所学知识，对上述图片中信息进行评析。（要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合）

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阅读材料，完成下列要求。

材料一 近代殖民扩张起源于16世纪的西欧，是欧洲社会经济发展的产物。在原始积累过程中，许多英国人目睹了转型时期的社会动荡与危机，并对此作出强烈反映。莫尔主张把建立海外殖民地当做解决国内人口“过剩”问题的有效办法。哈克卢伊特认为，海外殖民扩张可以让英国人充分认识到大海的真正价值和海上事业对于民族国家发展、弘扬英格兰民族精神的极端重要意义。培根强调英格兰民族的优越性和殖民北美的合理性，为其具有扩张性的“海上帝国”殖民思想作辩护。

——摘编自姜守明《民族国家形成时期英国殖民思想的发展》

材料二　 二战进行中，罗斯福逐渐形成了以“非殖民”原则为基础的世界秩序构想。1953年，美国针对殖民地问题提出中间道路，即在殖民主义(者)与民族主义(者)之间采取中间立场；既不放弃外交中的反殖民主义传统，又要支持欧洲盟国；既不放弃传统的道义利益，又贯彻反苏反共的冷战总目标。50年代中期后，随着第三世界的形成、苏联在第三世界和殖民地的影响日益加强，以及联合国会员国结构发生巨大变化，“中间道路”政策在联合国遭遇挫折。1960年第15届联大会议中，苏联等43个亚非国家一起向联大提出《非殖民化宣言》，要求彻底结束殖民主义。该提案得到了联大成员半数以上支持，西方国家成为少数派。美国与英法比等国几次协商，先后三次更改投票立场，最终在投票前不得不再次更改立场。美国频繁更改的投票立场表明，“中间道路”陷入困境。

——摘编自毕元辉《“中间道路”及其困境：1945—1960年美国“非殖民化”政策评析》

（1）根据材料一和所学知识，分析英国殖民思想出现的背景及影响。

（2）根据材料二和所学知识，概括美国“中间道路”的内容并分析其走向困境的原因。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一近代殖民扩张起源于16世纪的西欧，是欧洲社会经济发展的产物。在原始积累过程中，许多英国人目睹了转型时期的社会动荡与危机，并对此作出强烈反映。莫尔主张把建立海外殖民地当做解决国内人口“过剩”问题的有效办法。哈克卢伊特认为，海外殖民扩张可以让英国人充分认识到大海的真正价值和海上事业对于民族国家发展、弘扬英格兰民族精神的极端重要意义。培根强调英格兰民族的优越性和殖民北美的合理性，为其具有扩张性的“海上帝国”殖民思想作辩护。

——摘编自姜守明《民族国家形成时期英国殖民思想的发展》

材料二二战进行中，罗斯福逐渐形成了以“非殖民”原则为基础的世界秩序构想。1953年，美国针对殖民地问题提出中间道路。即在殖民主义（者）与民族主义（者）之间采取中间立场；既不放弃外交中的反殖民主义传统，又要支持欧洲盟国；既不放弃传统的道义利益，又贯彻反苏反共的冷战总目标。50年代中期后，随着第三世界的形成、苏联在第三世界和殖民地的影响日益加强，以及联合国会员国结构发生巨大变化，“中间道路”政策在联合国遭遇挫折。1960年第15届联大会议中，苏联等43个亚非国家一起向联大提出《非殖民化宣言》，要求彻底结束殖民主义。该提案得到了联大成员半数以上支持，西方国家成为少数派。美国与英法比等国几次协商，先后三次更改投票立场，最终在投票前不得不再次更改立场。美国频繁更改的投票立场表明，“中间道路”陷入困境。

——摘编自毕元辉《“中间道路”及其困境：1945-1960年美国“非殖民化”政策评析》

（1）根据材料一和所学知识，分析英国殖民思想出现的背景及影响。

（2）根据材料二和所学知识，概括美国中间道路的内容并分析其走向困境的原因。

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 中国近代是一个动态的、新陈代谢迅速的社会；和西方从中世纪到近代是通过自我更新机制来实现社会变革也不一样，中国近代社会的新陈代谢在很大程度上是由于接踵而来的外力冲击，又通过独特的社会机制由外来变为内在，推动民族冲突和阶级对抗，表现为一个又一个变革的浪潮，迂回曲折地推陈出新（即推封建主义之陈而出民主主义之新）。

根据材料并结合中国近代史的具体史实，自拟一个论题，并进行阐述。（要求：明确写出所拟论题，史论结合。）

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