阅读材料，完成下列要求。材料：新中国科技政策的演进经历了几个不同的阶段 奠基阶段（1949...

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材料：新中国科技政策的演进经历了几个不同的阶段

——摘编自高建明《新中国科技政策的演进及特色》

从上表中提取一条有关新中国科技发展的观点，并结合材料和所学史实对其进行说明（要求：明确写出“观点”，“说明”须史论结合。）

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阅读材料，完成下列要求。

材料一古代儒学的演进可划分为两个阶段：“1．重视礼乐教化阶段；2．重视心性理论阶段。”

一李申《简明儒学史》

材料二新旧兼学。四书、五经、中国史事、政书、地图为旧学，西政、西艺、西史为新学。旧学为体，新学为用，不使偏废。

一张之洞《劝学篇·外篇·设学第三》

材料三在中国近代的109年，新旧思想尖锐冲突，中西思想不断碰撞，没有一以贯之的主流思想，这就需要分阶段探讨。如何划分阶段是一个难题，学术界持两阶段论者居多，但以什么为界标又有分歧，第一种认为应以辛亥革命为界标，第二种认为应以五四运动为界标。

（1）用史实说明中国古代儒学的两个阶段。

（2）根据材料二，概括张之洞的观点。

（3）你同意材料三中的哪种观点？说明理由。

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阅读材料，完成下列要求。

有学者认为，中国传统的儒家学说虽然经历了不同的发展阶段，但毕竟是落后的小农经济的产物，是为旧的宗法制度和专制政治服务的，因而在当今工业化、法制化、民主化和全球化的时代条件下已成为过时无用的“古董”；也有人认为，儒家思想中有许多的精华，即便在当今中国社会经济转型和社会发展以及全球化等条件下，其主张和价值观仍有着“大用”；又有人提出了其它的一些观点和认识。

仔细识读上述漫画，根据漫画提供的信息，并结合文字说明，选择一个角度，提出你的观点，并结合相关的历史知识对你的观点进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，言之成理。）

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阅读材料，完成要求。

与所谓“器物——制度——文化”的三阶段说不同，近代中国人实际上经历的探索过程是“西化——反西化——现代化”。进一步看，近代以来中国的发展更像是“两条线”：在一条线上人们努力地追求制度的变革；而在另一条线上人们在不断地折腾“文化”，不断地在“西化”与“反西化”之间反复。

——摘自秦晖《“西化”“反西化”还是“现代化——太平天国、义和团与辛亥革命的比较》

结合材料与所学中国近代史的相关知识，围绕“三阶段”或者“两条线”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）

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材料一中国现代化的演进以洋务运动所提倡的技术模仿为第一阶段之特征，但自强求富凡三十年，甲午一战化为乌有。知识阶层检讨之余，认为日本有宪法而强，中国无宪法而弱，立宪强国之说遂逐渐成为20世纪初政学两界的共识。

材料二1912年《申报》载：“虽然今日之共和，徒有其表面已。人民既乏国民之常识，而于风俗习惯尤未改革。…‘于共和国之组织，若选举，若会议，及其他人民对于国家种种应尽应享之权利义务成不谙熟。”“就大多数国民之心理观之，则共和政体之发生，乃依据于事实，而非根本于原理。”

——摘编自张静如等《中国现代社会史》

材料三要议会民主政治，就必须要有法制的传统。而要有法制传统，又必须要有个人权利意识。而要有个人权利意识，又必须要有市场经济的发达。而市场经济的发达，又必须要有中产阶级社会。要市民社会的发展，要需要知识的教育，要需要发达的那种信息的传播……中国的情况是怎样的？就是在一个高度专制传统的农业社会上面，安放着一个高度西化的政治系统，社会系统和政治系统两者之间无法有机的结合。

——摘编自萧功秦《中国近代以来的六次政治选择》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析中国近代走上探索宪政之路的原因。

（2）材料二、三对中国近代宪政失败的原因分别是怎样认识的？你认为导致他们出现这些看法的原因有哪些？

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阅读材料，完成下列要求。

材料近代以来，中国教育经历了漫长而艰难的发展和转变。

洋务运动时期的教育

民国时期的中学课程表

1949年新中国成立以来，接受、改革了原国民政府、教会、私立学校和文教机构，接受外国留学生来华，推广使用简化汉字，强调教育与劳动结合，培养社会主义劳动者。1978年以后逐步下放教育管理权，大力发展农村和民族地区教育，推进素质教育，普及信息技术教育，实施人才强国战略，建设现代国民教育体系。

——据金铁宽、吴式颖主编《中外教育大事年表》等

围绕材料，结合中国近现代史的具体史实，阐述中国教育不断突破传统模式，向近现代化方向持续转型。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合、史实准确和充分）

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 世界最古的文字有三种，巴比伦人的楔形文字、埃及的图画文字和中国文字，他们都由图画演进为文字。有些人把文字进化分做四个阶段：一、图画字；二、义符字；三、声符字；四、字母。他们说中国人没有用字母，所以在原古时期上停留了两千年，文字的繁难，形成了中国文化进步的阻碍。这种错误的观察者，他们不知道文化不会停留在那一点上的。在这时期内，中国曾经有过璀璨的文化，使她的邻邦高丽、日本、安南等都采用了她的文字。可见中国文字足够适应那时的需要，它能一直应用到现在，一定有它本身的价值……淘汰跟选择，在中国文字历史里，曾经不断的发展。我们可以把用不着的文字尽量淘汰，选出并保留若干重要的文字，用最少的文字来作记载并包括一切思想或语言的工具，我相信中国文字是可以做成这样的。

——摘编自唐兰《中国文字学》

材料二　 我要爽爽快快说几句话；中国文字，论其字形，则非拼音而为象形文字之末流，不便于识，不便于写；论其字义，则意义含糊，文法极不精密；论其在今日学问上之应用，则新理、新事、新物之名词，一无所有；论其过去之历史，则千分之九百九十九为记载孔门学说及道教妖言之记号。此种文字，断断不能适用于二十世纪之新时代。我再大胆宣言道：欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文明之民族，必以废孔学、灭道教为根本之解决；而废记载孔门学说及道教妖言之汉文，尤为根本解决之根本解决。至废汉文之后，应代以何种文字，此固非一人所能论定。玄同之意，则以为当采用文法简赅、发音整齐、语根精良之人为的文字ESPERANTO（世界语）。

——摘自钱玄同《中国今后之文字问题》，《新青年》第四卷第四号

材料三　 2005年2月9日，韩国政府宣布：在所有公务文件和交通标志等领域，全面恢复使用已经消失多年的中国汉字和汉字标记，以适应世界化的时代潮流。并且提出了《推动汉字并用方案》，为了发展韩国的传统文化，促进与东亚汉字文化圈国家的积极交流和推动韩国观光事业的大力发展，将目前完全使用韩国文字的公务文件改为韩、汉两种文字并用，以解决韩文难以清楚的表明汉字含义的历史难题。2015年10月30由著名文化学者、北京师范大学文化创新与传播研究院院长于丹主持的“活化汉字”研讨活动在巴黎联合国教科文组织总部举行，将一台以汉字为媒的中国文化讲坛搬上国际舞台。

（1）根据材料一，概括中国文字的主要特点。

（2）根据材料二并结合所学知识，分析钱玄同观点产生的原因并进行评价。

（3）根据上述三则材料，请谈谈你对中国文字发展的建议。

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中央广播电视总台在解说国庆70周年阅兵“浴血奋战”方阵时说道：“抗击侵略，救亡图存，反抗压迫，争取自由，中国共产党团结带领中国人民浴血奋战28年，谱写了一曲气壮山河的英雄赞歌。”阅读下列材料：

材料一　 帝国主义列强为在中国攫取更多的利益……他们各自扶持和豢养着中国的一派政治势力和军阀……共产党和国民党……所以能够实现合作，从根本上说，是因为这时所面临的敌人是相同的，现阶段的革命任务和目标也是基本相同的。国共两党从各自的斗争实践中得出教训，只有少数人孤军奋斗或分散的各自为战，是不可能完成民主革命任务的，因而都产生了联合起来的要求。

材料二　 1927年7月中旬，中央临时政治局常委会决定了三件事情：将党所掌握和影响的部队向南昌集中；组织湘鄂赣粤四省的农民，在秋收季节举行暴动；召集中央会议，讨论和决定新时期的方针和政策。

材料三　 三大战役从1948年9月12日开始，到1949年1月31日结束，历时4个月零19天，共歼灭国民党军队154万人……三大战役是中国革命战争史上、也是世界战争史上惊天动地的壮举。

——以上材料摘自龙新民、张静如《中国共产党90年史话》

请回答：

（1）据材料一，概括国共两党能够联合的原因。结合所学知识，指出此次国共合作正式形成的时间和标志。

（2）据材料二并结合所学知识，分析这次会议召开的背景，并指出中央临时政治局常委会决定的“三件事情”。

（3）据材料三并结合所学知识，指出三大战役胜利的历史意义。综合上述材料，谈谈中国共产党带领中国人民浴血奋战所体现的精神品质

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阅读材料，完成下列要求。

热词，作为一种词汇现象，反映了一个国家、一个地区在一个时期人们普遍关注的问题和事物，具有时代特征。下面是新中国成立以来不同时期的主要热词汇编。

根据上述材料，从不同时期若干有关联的热词所反映的历史信息中提炼一个论题，并结合所学知识加以论述。（要求：任选一个角度确立论题，论述要史实准确，史论结合。）

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阅读材料，完成下列要求。

“四大发明”是关于中国古代科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界最具影响的四种发明——造纸术、指南针、火药及印刷术。这一说法最早由英国科技史学家、汉学家李约瑟于1942年正式提出并为后来许多中国的历史学家所继承。

早在1550年意大利数学家杰罗姆·卡丹就——第一个指出，中国对世界最具影响的“三大发明”是司南（指南针）印刷术和火药。1620年，英国哲学家弗朗西斯·培根也提出：“印刷术、火药、指南针这三种发明已经在世界范围内把事物的全部面貌和情况都改变了”。19世纪六十年代，马克思和恩格斯更是将这些发明的意义推到了一个高峰。到了19世纪末，来华传教士、汉学家艾约瑟最先在上述三大发明中加入了造纸术。

结合材料本意，并结合所学知识，围绕“四大发明”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。

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